也不記得從那一年開始，
說是九年義務教育，
學生不考試，
不准留級。
政策的初衷肯定是好的，
但帶來的負面影響也逐漸凸顯。
小學不准考試， 可現在不但考， 而且一週一小考， 月月有大考， 小升初那個地方不是轟轟烈烈！教師面臨考績考核， 不得不努力上好語數英， 體音美被課霸佔， 素質教育被拋之腦後。 學生課業負擔加重， 特別是學困生苦不堪言， 不准留級只能一級一級往上混， 平時作業不能按時完成（因為不會也不可能完成）， 受到老師和學生的歧視與冷嘲熱諷， 受到家長的打擊。 這些孩子一般到小學高學業就實在混不動了， 還要初中義務學習三年， 大家想想他們有多痛苦， 嚴重的心理會產生問題！如果能夠像80.90年代那樣有留級制度，
二，
沒有了淘汰，
學生沒有了敬畏。
學生的職業就是學習， 天生就應對考試有敬畏之心， 因而才有考考考教師的法寶之說！可現在雖有考試， 但其實考的是老師， 少了對學生的懲戒，
沒有了淘汰， 學生學習動力不足， 學困生越來越差， 而家長由於社會的就業壓力對孩子的期望越來越高， 二者形成巨大的反差。 本來同一戰線的家長和教師,學校矛盾出現了， 而且愈演愈烈， 尊師重教之風每況愈下！致使一有個小問題， 家長就會來學校， 不是溝通， 而且宣洩一番！老師教育被捆住了手腳， 變得心驚膽戰！這個鍋一線教師還得背！
我是“醉美紅領巾”，
教師和家長的良師益友！