春季學期將近過了一半， 各個年級的同學也相應進入了階段性考試。 這時候， 家長和孩子對分數的焦慮就會變得特別明顯， 許多孩子會產生父母只關心分數而不理解自己的錯覺。 分數是否真的那麼重要呢？通過比較提升“成績”與提升“分數”的不同學習經驗， 小黑板與你一同探討“成績”與“分數”之間的界限。
成績與分數的對決？
分數不是成績
分數與成績不能劃上等號。 每次階段性學習結束， 學校通過測試瞭解學生對知識的掌握情況， 一次分數不好， 僅僅只是一次考試分數不好， 影響其有諸多原因，
常見的期中期末考試， 影響較大的升學選拔考試， 或是各種能力傾向的測試， 都有一個分數。 對於這些分數的影響， 與我們考試前的預期有很大的關係， 預期不同， 分數的意義也不同。 而成績則是一個人過去積累的總和， 包括對知識的積累與能力的積累。 它是一個長期的過程， 不是一次兩次考試可以反應出來的， 因而要弄清分數與成績的界限。 更何況， 分數暴露出來的不足， 有利於自己在下一階段的學習做出相應的調整， 不該一蹶不振， 所謂“塞翁失馬， 焉知非福？”
如何提升分數？
明白了分數與成績的區別後， 對於提升分數與成績便有兩種不同的策略。 根據考試的功能來分類，
1達標測試考試
這類考試只要達到基本要求的標準即可， 這意味著你具備了學習後續內容的基礎， 因而不必唯分數而論， 更不必將令人討厭的排名放在心上。 100分的第一名與90分的第二十名都具備學習後續內容的能力， 並且在後續的學習中誰能保持更好的成績也未必能說准。
曾經陳省身在給一個大學生題詞時寫得便是“不要考100分”， 便是這個道理。
100分雖好， 但不是最終目標
2能力傾向性測試
這種考試則是測驗一個人在不同能力方面的優勢傾向， 指出不同能力的人適合朝哪個方向發展， 屬於提供人生規劃建議， 選拔性考試。
一個人能否成為某一領域的人才， 主要看三個方面：能力是否高於平均水準， 是否足夠執著， 是否在這方面具有創造力。 而在求學過程中， 我們經歷的大多數其實是達標測驗考試， 因而在面對考試時， 應注重基礎知識的積累， 多注意鞏固與訓練， 分數自然能夠提高。 一旦沒達到預期， 也不必氣餒， 因為更重要的還是提升成績。
如何提升成績？
前文提到， 成績是對過去知識的積累總結。 有兩種基礎能力必須好好積累， 它們便是語言能力及數理邏輯能力。
1語言能力
語言能力， 從實際情況分析， 主要分為漢語及英語， 細分之後， 便包含如下內容：詞語的積累， 詞語的運用， 閱讀的理解和交流表達。
糟糕的語文教學能讓一個人字詞運用和表達不盡人意， 你明明知道這是什麼意思， 卻無法準確地傳出自己的想法。 抄寫詞語， 抄寫字詞雖然能加深記憶， 卻不能讓一個人靈活應用， 這樣下來， 也許某一階段的分數可以應付性提高， 卻最終不能取得良好的成績。
因此， 學習字詞的使用時， 應當先弄清楚字詞的本意， 瞭解它本身是表達什麼意思，
不論是英文還是漢語， 對高頻詞和常用詞的認識和理解， 其實便是掌握一些事實和概念， 這些基礎掌握得越牢固， 對後續學習也便越有利。 為了鞏固對字詞的理解， 適當的練習也有助於提高。
2數理邏輯能力
同樣， 數理邏輯能力則細化為數位運算， 數位推理， 空間直覺以及邏輯思考。 它們的積累是後續學習數學和科學的關鍵， 好比建築施工的腳手架， 以後知識大廈的一磚一瓦都是在腳手架中進行的。
和弄清字詞本意一樣， 在數字運算和推理時， 也應從基礎概念的理解開始， 而不是盲目背誦。 積累是長期過程， 需要花費相應的時間在其中， 背誦雖然便捷， 卻容易被人遺忘。 分清成績與分數的區別，用不同的態度對待它們，才能在學習過程走得深遠。
3閱讀能力
除了兩種基礎能力以外，還有不可忽視的閱讀能力。在剛剛過去的世界讀書日專題推送中（點擊可閱讀：世界讀書日丨定制一份自己的書單，讓閱讀無處不在，世界讀書日丨從喜歡讀書的外賣員談談讀書的無用之用），我們也可以知道，成績的積累很大程度也依賴閱讀的幫助。從閱讀的內容與閱讀的方法兩個方面中，可以看到對成績的不同層次影響。
壓迫人的分數
閱讀的內容核心在於寬而不是專。在早期學習階段（如中學生），盡可能地閱讀各個領域的書籍，故事要讀，科普知識也要讀。科學類、歷史類、哲學類、文學類乃至經濟學領域的書都可以有所涉獵。多讀才會發現什麼書適合自己，才會在今後的學習中有所選擇，最終趨向於“專”。
而閱讀的方法則在於時間與筆記上。閱讀時應該保持在良好的精神態度，不會因為太困而無法專心閱讀，也不會因為接下來有其他安排會臨時中斷閱讀。適當在書上做些筆記，每一次閱讀結束後能寫下自己的感悟，都有助於對閱讀內容的更深理解。
當一個人堅持閱讀與積累，不再對分數焦慮時，對於學習的把控自然也就得心應手。哪怕一次分數低一些，長期以來最終取得的成績也不比一次成績高的人要差。關鍵在於你是否把握了正確應對“分數”和“成績”的方法。
倘若你有值得參考的學習意見，不妨在留言區與我們分享，或是添加小黑板的微信，加入“家委會”，探討對於“分數”與“成績”的不同見解。
文| 挪窩的森林 編輯|井上
分清成績與分數的區別，用不同的態度對待它們，才能在學習過程走得深遠。3閱讀能力
除了兩種基礎能力以外，還有不可忽視的閱讀能力。在剛剛過去的世界讀書日專題推送中（點擊可閱讀：世界讀書日丨定制一份自己的書單，讓閱讀無處不在，世界讀書日丨從喜歡讀書的外賣員談談讀書的無用之用），我們也可以知道，成績的積累很大程度也依賴閱讀的幫助。從閱讀的內容與閱讀的方法兩個方面中，可以看到對成績的不同層次影響。
壓迫人的分數
閱讀的內容核心在於寬而不是專。在早期學習階段（如中學生），盡可能地閱讀各個領域的書籍，故事要讀，科普知識也要讀。科學類、歷史類、哲學類、文學類乃至經濟學領域的書都可以有所涉獵。多讀才會發現什麼書適合自己，才會在今後的學習中有所選擇，最終趨向於“專”。
而閱讀的方法則在於時間與筆記上。閱讀時應該保持在良好的精神態度，不會因為太困而無法專心閱讀，也不會因為接下來有其他安排會臨時中斷閱讀。適當在書上做些筆記，每一次閱讀結束後能寫下自己的感悟，都有助於對閱讀內容的更深理解。
當一個人堅持閱讀與積累，不再對分數焦慮時，對於學習的把控自然也就得心應手。哪怕一次分數低一些，長期以來最終取得的成績也不比一次成績高的人要差。關鍵在於你是否把握了正確應對“分數”和“成績”的方法。
倘若你有值得參考的學習意見，不妨在留言區與我們分享，或是添加小黑板的微信，加入“家委會”，探討對於“分數”與“成績”的不同見解。
文| 挪窩的森林 編輯|井上