新京報快訊(記者 王俊)今天， 教育部高等教育司副司長范海林在發佈會上透露， 將推動國家層面“大學生實習條例”立法進程;建設一批多主體共建的產業學院和未來技術學院、產業急需的新興工科專業。
深化產教融合、校企合作是近年來的教育“熱詞”， 與之對應的， 新工科、新專業、高校應用型轉變成為教育發展趨勢。
今天教育部高等教育司副司長范海林介紹了普遍本科院校這方面工作的情況。 “深化產教融合、校企合作是遵循高等教育發展必須與經濟社會發展相適應這一規律的必然要求。
如何在產教融合、校企合作發力?范海林表示， 首先是優化本科專業結構。 2017年高教司啟動了新工科建設， 統籌考慮“新的工科專業、工科的新要求”。 2017年， 審批設置了智慧製造工程、智慧醫學工程、智慧建造、大資料管理與應用等新工科專業;在備案專業中， 新增資料科學與大資料技術專業點250個， 同比增加了近7倍， 新增機器人工程專業點60個， 同比增加了近2倍。
其次是優化人才培養類型結構， 推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變。 引導高校主動對接經濟社會發展和區域產業佈局， 靈活和有前瞻性地規劃、調整專業結構， 打造了一批地方(行業)急需、優勢突出、特色鮮明的應用型專業。 2017年， 批准設置目錄外新專業43個，
三是實施“卓越工程師教育培養計畫”。 目前， 共有208所高校的1257個本科專業點、514個研究生層次學科點參與， 覆蓋在校生約26萬人， 2.4萬名企業工程技術人員擔任了高校兼職教師， 1萬多名高校教師到企業掛職學習， 1萬多家企業參與校企聯合培養， 企業與高校共建了626個國家級工程實踐教育中心， 為高校普遍開展校企合作提供了示範經驗。
會上， 范海林透露了下一步工作。 高教司將積極推動國家層面“大學生實習條例”立法進程， 完善黨政機關、企事業單位、社會服務機構等接收高校學生實習實訓的制度保障;深入開展新工科研究與實踐， 建設一批多主體共建的產業學院和未來技術學院、產業急需的新興工科專業、體現產業和技術最新發展的新課程等。