株洲新聞網4月27日訊路新課改， 問道新思維。 日期， 株洲市2018年高中語文“思維發展與提升”教學研討會在市八中舉行。 來自株洲市直屬學校和縣級學校的語文教師、教研員一百多人彙集一堂。
記者瞭解到， 此次活動由市八中“傅瓊和高中語文名師工作室”牽頭組織， 以“基於核心素養下的高中語文學科教學——古詩鑒賞之思維發展與提升”為主題， 旨在探索語文詩歌教學中思維發展和提升的路徑。
會議由株洲市八中教師發展中心主任丁佳安老師主持， 他對本次應邀前來的領導、專家和老師表示了熱烈的歡迎。 活動分為研討課、評課、專題講座三個環節。
市八中青年教師傅利。
環節一：全市研討課由市八中青年教師傅利執教《聲聲慢》
傅利老師在課前播放了抒情的古典音樂， 用優美簡潔的語言導入課堂， 通過初讀感知、研讀品味、美讀入境、遷移拓展四個環節來品讀文本， 美讀課文， 入文， 入境， 入情， 入法， 逐步發展學生的思維能力， 進而提升學生的思維品質。 誦讀始終貫穿課堂， 其中美讀環節——女生羅婉月的配樂吟誦聲情並茂， 感人至深， 打動全場。 研讀品味環節， 設置問題， 引導學生緊扣文本， 品讀詩句， 聯想想像， 還原詩境， 再現形象。 課堂上學生個性解讀文本， 獨到之處可圈可點， 如學生夏伊鵬用蘋果“果皮、果肉、果核”的比喻來闡釋自己對詩句“淒淒慘慘戚戚”的情感遞進關係的理解， 語驚四座。 遷移拓展環節， 學生總結詩歌鑒賞方法， 學以致用， 賞析李清照的前期詞《醉花陰》。
市八中教師馮鬥私。
環節二：市八中教師馮鬥私對傅利老師的課堂進行了鞭辟入裡的分析點評
馮老師先對課堂中的優點給予了充分肯定：課堂緊扣“思維發展與提升下的詩歌教學”的主題實施，
接著， 株洲市教科院高中語文教研員肖啟武老師評課發言， 他高度讚揚了傅利老師能立足文本， 在課堂中能緊扣“思維發展與提升”的教學目標，為大家呈現了一堂精彩的研討課。同時對馮鬥私老師評課的高度、深度、廣度給與了肯定，並對“提升學生思維品質”做出了指導規劃。
環節三：市八中名師工作室主持人、特級教師傅瓊和帶來
《詩歌鑒賞之“思維發展與提升”路徑探索》的專題講座
講座從五個方面展開：思維核心素養與語文課程目標，美國中學生綜合評價“新模式”，加拿大課堂教學“讓思維可見”，例析《詠懷古跡（三）》《登高》的教學案例，詩歌鑒賞之“思維發展與提升”路徑。
傅瓊和老師從2017版普通高中課程標準修訂起因談起，分析了中國學生核心素養的內涵和語文核心素養的內涵，指出思維發展與提升的重要作用；接著她結合“中興通訊事件”進行反思，認為創新人才和高端科技的不足是中興通訊的軟肋，也是中國教育的軟肋，對比美國中學生綜合評價“新模式”和加拿大課堂教學“讓思維可見”的人才培養“思維先行”的成功範例，提出中國語文教育當務之急就是要提升學生的思維品質。然後，傅老師以必修三教材杜甫兩首古詩《詠懷古跡》和《登高》鑒賞為例，情理並重，與大家分享了她的獨到的教學心得。最後摸索提煉出“古詩鑒賞之思維發展與提升”路徑——融會貫通形象思維、邏輯思維、創造思維、整合思維、批判思維，完成中國古詩鑒賞“五環節”模式建構——豐富感受經驗、有理有據表達、準確有效交流、形成個性認知和反思深化遷移。講座結束，傅瓊和老師宣導老師們熟悉學生內心需求，踐行“多維對話”教學，喚醒和鼓勵學生，以達到學生思維發展與提升的目的。還推薦了兩本書籍——《審辯式思維》《創新學習新思維》。
傅老師的講座高屋建瓴，思路清晰，深入淺出，有理論層面的指導，有操作層面的示範，有智慧的閃光，有經驗的分享，娓娓道來，有理有據，幽默輕鬆，感染全場。與會教師一致表示：乾貨多多，收穫滿滿。
這是一場先進教育理念的交流盛宴，此次研討活動是推動我市實施“核心素養”語文課堂的有力舉措，它加深了教師對語文核心素養思維發展和提升的理解，更好地提升了教師們的教育教學能力與素養，相信今後學生的語文素養將能在更高效的課堂中得到有效提升。
在課堂中能緊扣“思維發展與提升”的教學目標，為大家呈現了一堂精彩的研討課。同時對馮鬥私老師評課的高度、深度、廣度給與了肯定，並對“提升學生思維品質”做出了指導規劃。環節三：市八中名師工作室主持人、特級教師傅瓊和帶來
《詩歌鑒賞之“思維發展與提升”路徑探索》的專題講座
講座從五個方面展開：思維核心素養與語文課程目標，美國中學生綜合評價“新模式”，加拿大課堂教學“讓思維可見”，例析《詠懷古跡（三）》《登高》的教學案例，詩歌鑒賞之“思維發展與提升”路徑。
傅瓊和老師從2017版普通高中課程標準修訂起因談起，分析了中國學生核心素養的內涵和語文核心素養的內涵，指出思維發展與提升的重要作用；接著她結合“中興通訊事件”進行反思，認為創新人才和高端科技的不足是中興通訊的軟肋，也是中國教育的軟肋，對比美國中學生綜合評價“新模式”和加拿大課堂教學“讓思維可見”的人才培養“思維先行”的成功範例，提出中國語文教育當務之急就是要提升學生的思維品質。然後，傅老師以必修三教材杜甫兩首古詩《詠懷古跡》和《登高》鑒賞為例，情理並重，與大家分享了她的獨到的教學心得。最後摸索提煉出“古詩鑒賞之思維發展與提升”路徑——融會貫通形象思維、邏輯思維、創造思維、整合思維、批判思維，完成中國古詩鑒賞“五環節”模式建構——豐富感受經驗、有理有據表達、準確有效交流、形成個性認知和反思深化遷移。講座結束，傅瓊和老師宣導老師們熟悉學生內心需求，踐行“多維對話”教學，喚醒和鼓勵學生，以達到學生思維發展與提升的目的。還推薦了兩本書籍——《審辯式思維》《創新學習新思維》。
傅老師的講座高屋建瓴，思路清晰，深入淺出，有理論層面的指導，有操作層面的示範，有智慧的閃光，有經驗的分享，娓娓道來，有理有據，幽默輕鬆，感染全場。與會教師一致表示：乾貨多多，收穫滿滿。
這是一場先進教育理念的交流盛宴，此次研討活動是推動我市實施“核心素養”語文課堂的有力舉措，它加深了教師對語文核心素養思維發展和提升的理解，更好地提升了教師們的教育教學能力與素養，相信今後學生的語文素養將能在更高效的課堂中得到有效提升。