教育“亂象”，需堵也需疏

近日， 半月談記者撰文：《教師做微商， 買不是不買？》；記者深入各地明查暗訪， 發現明令禁止的諸如“教師有嘗補課”等“教育亂象”， 依然存在。 （4月26日 半月談）

德高為范， 本應教書育人的師者， 經不住物欲的誘惑， 為多掙錢， 個別教師置有關部門之嚴令於不顧， 打起了學生及家長主意， 有償補課， 或與校外培訓機構相勾結， 推薦學生到校外培訓機構參培， 從中牟利；或趕時髦， 做起了微商， 肆意向家長推銷商品。

如此種種之“教育亂象”， 扭曲了本該純潔的師生關係乃至家校關係， 將其異化為“拿錢買服務”， 讓其日漸變得功利化、冷漠化，

對整個基礎教育生態環境， 帶來不良影響， 讓教書育人基礎蕩然無存。 對此， 媒體不時進行口誅筆伐， 予以遣責；相關部門亮出新招， 明令禁止， 給違規者處以嚴懲。 雖說收到一定成效， 但始終難以做到“斬草除根”。

中國正處於經濟飛躍發展時期， 與之相伴的是物價上漲， 尤其是房價日新月異；包括教師在內的社會成員， 面臨著巨大的生存壓力， 雖黨和政府高度重視教師收入， 立法規定教師工資收入不得低於公務員， 為教師工資提高， 但無論是縱向比較， 還是橫向比較， 教師尤其是公立中小學教師收入， 明顯偏低， 是無可辯駁事實；也許這才是個別師者“前赴後繼”“鋌而走險”癥結所在。

教育亂象， 影響到了教育事業的健康發展，

有關部門理當亮出利劍， 堵住“教育漏洞”， 讓教育回歸本真；不過， 在“堵”的同時， 也需冷靜分析原因， 找准病因， 對症下藥， 有效醫治此類教育“頑症”。 要“堵”， 運用法律、制度力量， 讓違規者付出代價；也要“疏”， 將黨和國家的教育政策“落實到位”， 穩步提高教師工資收入。

教育事關千萬家庭幸福， 更關乎國家、民族未來；而教育有序發展， 關鍵又在教師， 唯有讓教師勞有所得， 方能從根本上消除此類“教育亂象”， 還社會更和諧。

作者：尚凡