攝影|Charlex葉翠微的想像中一直有這樣一所學校：它依山傍水， 富含中國美學的山水和人文意蘊， 一磚一瓦都可以講話， 一樓一閣都充滿生命力。
四月末的週一早上， 葉翠微從電梯裡走出來。 採訪開始前的一個小時， 他需要先後接待兩撥教育界同仁。 任職海亮教育集團總校長之後， 他的工作量幾乎變成以前的兩倍。 兩場面談結束之後， 坐在辦公室的黑色沙發上， 他拜託助理找來那件他常常穿的藍色西裝，
但他說， 現在， 身體很累， 但心不累。 對於這份「自找自討」的工作， 他感受到發乎於心的快樂。
某種意義上， 這位59歲的「明星校長」將自己的一生奉獻給了基礎教育行業。 在雙教師家庭長大， 自22歲湖北大學畢業投身教育， 他已經在這個領域耕耘了37年。 在杭二中的17年， 他創造了浙江省教育屆幾個最核心的記錄——考入清華北大人數最多；考入到985、211名校人數最多；在國際奧林匹克賽場上拿到金牌最多——「杭州二中11塊國際金牌， 我主政下的同學拿了9塊」。 當然他還有自己更引以為傲的記錄——「年級裡最後一名走出學校之後， 他不會罵我杭二中， 也不會罵我葉翠微，
他贏得了學生們的熱愛。 採訪當天， 一位他教過的學生， 懇切地請自己的爸爸一定要轉告他對葉校長的祝福。 葉翠微笑眯眯地打開手機， 點開這位學生爸爸的一封長信， 認真看了一會， 打開手寫鍵盤， 寫出一個「中」字回復了過去。
這是他回復資訊的方式。 開會途中， 他收到助理轉過來的文章， 也會一個字一個字寫出來回復：「好的， 我收到了， 一會兒有時間拜讀一下。 」他有理由膨脹， 卻時刻保持謙卑。
有電臺採訪他， 找到他曾經的學生們， 錄下了孩子們對他的祝福和感激。 他當場落淚， 「我太感動了。 人嘛， 無非是得天下英才而育之，
沒忘記他的學生還有更多。 他被叫做葉大， 而不是葉校長、葉老師， 不是如他猜想「可能他們每次看到我都會頭大」， 而是「他在我們的心目中， 很親切， 是我們的大人， 是我們的掌門人。 」在知乎《如何評價杭州二中前校長葉翠微？》問題下， 他們回憶這位「名叫葉大的吉祥物」的暖心故事， 都說他定義了「二中人」的氣質與靈魂， 那些「不媚俗、不向功利主義低頭、浪漫的理想主義情懷與精神自由氣息」都來自這位掌門人。
他說， 「當校長， 就是要做暖心的人， 讓人感到你帶領下的學校是暖洋洋的。
二 葉翠微常掛在嘴邊的一句話是， 不要因為走得太遠而忘記當初為什麼出發。
他始終沒忘記那個2000年的葉翠微， 通過全國公開競聘從廣西調入杭州， 出任杭二中校長的時候， 他所想不過是「希望杭州人民接納我， 不辱使命，辦一所對得起杭城父老鄉親的學校。」十七年下來，他做了一個教育人能夠做的一切努力。交卷之後，他給自己打了98分。
「離開二中的時候，是有一份滿意和心安，但也有一份深深的遺憾。」葉翠微抬手整理頭髮，略帶慍色，眼睛深深地閉起來。
「畢竟我非常想的是給孩子提供更為充分的課程，給每個孩子一個成長的GPS。讓孩子不僅有好的身心素養，更有好的視野追求和發展潛質，做我們民族的領軍人物。這方面我看到了曙光，但我感覺還是做的不夠。第二，當你想淋漓盡致做教育、玩教育的時候，無形的羈絆還是太多太多。當下我們這個社會畢竟還是有非常功利的一面，讓你所做的事情常常受到一些莫名的質疑和責難。第三，我最在乎的是，我們這麼在做，我們的老師付出了這麼多，他們真正受到的尊重是大大不夠的，老師的尊嚴感是不夠的，作為一個校長我很愧對他們。」
作為一個教育理想主義者，他希望能夠給孩子們提供「真的教育」，做「讓孩子跟你朝夕相處之後感到心很近，受這樣的教育薰陶很值」的教育。它回歸本心，回歸到完整的、有血有肉的、充滿情趣的、直面未來的人。
他拒絕「見分不見人的應試教育」。「改革開放四十多年，我們國家培養了這麼多本科生、碩士生、博士生，請問我們有多少人能夠在原創問題上頂天立地？不多的。這就是因為我們的教育是在應對當下而不是面對未來的。而應試教育，讓孩子們的的靈性創造沒有了。時代發展，教育最需要解決的不是知識，是智慧，是創造，是更大格局。可現實呢？現實是有些老師只能憑所謂的專業知識儲備，對孩子進行知識的不斷操練，然後形成條件反射，直面標準答案，以取得好的分數來證明你是一個好的老師，你的任務便完成了。其實學習不僅僅是一個答案的攝取，更重要是在答案攝取過程中，你的一種想像，質疑，你的邏輯思維能力，你對問題的判斷與面對，你跟別人face-to-face的分享。」
可是在這個功利的社會，重要的是指標，重要的是短期回報，這讓他覺得痛苦。談及曾受到的質疑和責難，他顯出一絲憤怒，「我做了一個教育人應該做的事，我也面對了一個教育人面對的相當嚴峻的挑戰。比如說，2010年，某學校全省理科高考的時候，前十名該校有七個，某些人就發難，說我杭二中升學率不高，要反思，要檢討。在這個時候我是拍案而起，我說首先，我們的教學品質不僅不低反而是更高的。我們不是用一個高考的遊戲來看學生的成長，我們的遊戲更為高遠，我們一些學生提前半年，保送北大清華之後，沒有參加高考，提前進入大學課程的自主學習。別人是把那批能考試的、也很聰明的學生強按牛頭飲水，按到窩裡面，無非是為了在考場上多拿幾個高分。而我的出發點是讓能飛的孩子飛起來，會飛的孩子飛得更高。」
「我要讓老百姓知道這個真相。」他是委屈的。
「對我們老師真正的尊重是不夠的，幹假教育的人太多了。」
「還有哪些呢？」校寶線上的記者問。
「這就不說了。」
本圖片源於網路三 如今，海亮教育集團給了葉翠微一個自主發揮的平臺，他得以彌補在體制內留下的這些遺憾，重新出發。
在他的想像中一直有這樣一所學校：它依山傍水，富含中國美學的山水和人文意蘊，一磚一瓦都可以講話，一樓一閣都充滿生命力。它暖洋洋地迎接著每一個孩子的到來，不唯分數，只唯英才，關注生而為人的完整、幸福和未來。在西湖的姊妹湖湘湖這塊神仙之地，他正在辦一所這樣的學校。他說，「湘湖公學將是我這一生中最好玩的一幅作品。」
關於這所學校未來的樣子可以追溯到葉翠微的兩位偶像。一位是蔡元培先生，「他出生于一個傳統文化背景下的家庭，有著與生俱來的才氣，懷揣使命去辦北京大學，開啟了中國近代教育的先河。」另一位是陶行知先生，「他哥倫比亞學成歸來，回到中國的鄉村，和真正最底層的人打交道，這是何等的氣概。我們現在海歸歸來，都是以年收入多少，坐了什麼車，住了什麼房為目標。雖然這些也的確是人的正常需求，但是人還應有另外一方面，那就是使命與追求。」
他在這樣的使命驅使下定義未來的湘湖公學，它追求的是人的完整和完整的人，人的幸福和幸福的人，人的未來和未來的人；要培育的是具有「一等人品、一等體魄、一等學識、一等情懷」的適應未來社會發展需要的創新英才。它位於跨湖橋文化遺址、佇立于賀知章故里，繼承著陶行知創辦的湘湖師範學校的精神氣質。
它將是一所「中國一流」的學校，在這所學校中，他將打造超一流智慧與數字平臺。「一定要順應時代的發展要求，搶佔制高點，先行一步，走好每一步。我們將整合目前國內外最具智慧，最有品牌力，最有操作性學習工具和平臺。科技賦能教育，這也是我週六要參與的你們校寶線上主辦的校長活動沙龍演講的主題。」
在他的預想中，自己原本應該更有底氣。
「想當年，學少了。我總在想，如果我的外語更好一點，世界眼光就會更敏銳。如果我的數學功底更好一點，理性思維品質的美感就會更高一點。如果我的藝術情操更好一點的話，所做的事浪漫的色彩就會更濃一點。那樣的話也許我還能做更多更好的事。其實這三方面我都有直覺，但要做一個高位建構，我覺得還差把火。如果說這把火燒上去了，那麼我的人生會更為坦蕩、酣暢和好玩。」
2008年，葉翠微原本要北上，在北京的一切都準備好了，但對學生、對教師、對家長、對教育的責任感，驅使他留了下來。「其實當年如果我去了北京的話，也許在我現在這個年齡，在做事與思考問題的時候，我會更加厚重，因為我畢竟回到了中國教育的制高點上了。」
「我是以行者無疆為自己的人生追求的，因為我原來的夢想是東南西北中走一圈之後，最終辦一所自己心中的學校。東就是杭州，南就是北海，中就是湖北，北我沒有去，我沒有北上，這是我最後悔的一件事。如果我北上了，有了北上的積澱，一份人文的厚重，加江南的一份靈氣，南方的一種開明，湖北的一種果敢。我有了這種多基因的儲存，然後我再去辦一所理想中的學校，那時候我的底氣就不是現在這樣了，我會更加酣暢淋漓。」
他是講格局、講情趣、講一點romantic的。因此他羡慕那些非常有藝術底蘊、精神情操，又有人文起點的人的生活。比如有一種精神貴族氣質的資中筠，把文化讀通讀透的餘秋雨、把房產變成了藝術的宋衛平。
大概這也是他為什麼一直驅使學生深度閱讀而不是滿足於一般訴求，也把整個學校變成藝術品與精神家園的原因。「有些人渾渾噩噩，成天泡在電腦面前，沉迷於感官性的東西。整天打王者榮耀，王者榮耀能夠打出什麼，真的能夠打出你生命的榮耀？」
如此一位老頑童，始終保持一份童真，不是一種幼稚，恰恰是一種可愛。
本文轉自微信公眾號“校寶線上”，作者豌豆。
不辱使命，辦一所對得起杭城父老鄉親的學校。」十七年下來，他做了一個教育人能夠做的一切努力。交卷之後，他給自己打了98分。「離開二中的時候，是有一份滿意和心安，但也有一份深深的遺憾。」葉翠微抬手整理頭髮，略帶慍色，眼睛深深地閉起來。
「畢竟我非常想的是給孩子提供更為充分的課程，給每個孩子一個成長的GPS。讓孩子不僅有好的身心素養，更有好的視野追求和發展潛質，做我們民族的領軍人物。這方面我看到了曙光，但我感覺還是做的不夠。第二，當你想淋漓盡致做教育、玩教育的時候，無形的羈絆還是太多太多。當下我們這個社會畢竟還是有非常功利的一面，讓你所做的事情常常受到一些莫名的質疑和責難。第三，我最在乎的是，我們這麼在做，我們的老師付出了這麼多，他們真正受到的尊重是大大不夠的，老師的尊嚴感是不夠的，作為一個校長我很愧對他們。」
作為一個教育理想主義者，他希望能夠給孩子們提供「真的教育」，做「讓孩子跟你朝夕相處之後感到心很近，受這樣的教育薰陶很值」的教育。它回歸本心，回歸到完整的、有血有肉的、充滿情趣的、直面未來的人。
他拒絕「見分不見人的應試教育」。「改革開放四十多年，我們國家培養了這麼多本科生、碩士生、博士生，請問我們有多少人能夠在原創問題上頂天立地？不多的。這就是因為我們的教育是在應對當下而不是面對未來的。而應試教育，讓孩子們的的靈性創造沒有了。時代發展，教育最需要解決的不是知識，是智慧，是創造，是更大格局。可現實呢？現實是有些老師只能憑所謂的專業知識儲備，對孩子進行知識的不斷操練，然後形成條件反射，直面標準答案，以取得好的分數來證明你是一個好的老師，你的任務便完成了。其實學習不僅僅是一個答案的攝取，更重要是在答案攝取過程中，你的一種想像，質疑，你的邏輯思維能力，你對問題的判斷與面對，你跟別人face-to-face的分享。」
可是在這個功利的社會，重要的是指標，重要的是短期回報，這讓他覺得痛苦。談及曾受到的質疑和責難，他顯出一絲憤怒，「我做了一個教育人應該做的事，我也面對了一個教育人面對的相當嚴峻的挑戰。比如說，2010年，某學校全省理科高考的時候，前十名該校有七個，某些人就發難，說我杭二中升學率不高，要反思，要檢討。在這個時候我是拍案而起，我說首先，我們的教學品質不僅不低反而是更高的。我們不是用一個高考的遊戲來看學生的成長，我們的遊戲更為高遠，我們一些學生提前半年，保送北大清華之後，沒有參加高考，提前進入大學課程的自主學習。別人是把那批能考試的、也很聰明的學生強按牛頭飲水，按到窩裡面，無非是為了在考場上多拿幾個高分。而我的出發點是讓能飛的孩子飛起來，會飛的孩子飛得更高。」
「我要讓老百姓知道這個真相。」他是委屈的。
「對我們老師真正的尊重是不夠的，幹假教育的人太多了。」
「還有哪些呢？」校寶線上的記者問。
「這就不說了。」
本圖片源於網路三 如今，海亮教育集團給了葉翠微一個自主發揮的平臺，他得以彌補在體制內留下的這些遺憾，重新出發。
在他的想像中一直有這樣一所學校：它依山傍水，富含中國美學的山水和人文意蘊，一磚一瓦都可以講話，一樓一閣都充滿生命力。它暖洋洋地迎接著每一個孩子的到來，不唯分數，只唯英才，關注生而為人的完整、幸福和未來。在西湖的姊妹湖湘湖這塊神仙之地，他正在辦一所這樣的學校。他說，「湘湖公學將是我這一生中最好玩的一幅作品。」
關於這所學校未來的樣子可以追溯到葉翠微的兩位偶像。一位是蔡元培先生，「他出生于一個傳統文化背景下的家庭，有著與生俱來的才氣，懷揣使命去辦北京大學，開啟了中國近代教育的先河。」另一位是陶行知先生，「他哥倫比亞學成歸來，回到中國的鄉村，和真正最底層的人打交道，這是何等的氣概。我們現在海歸歸來，都是以年收入多少，坐了什麼車，住了什麼房為目標。雖然這些也的確是人的正常需求，但是人還應有另外一方面，那就是使命與追求。」
他在這樣的使命驅使下定義未來的湘湖公學，它追求的是人的完整和完整的人，人的幸福和幸福的人，人的未來和未來的人；要培育的是具有「一等人品、一等體魄、一等學識、一等情懷」的適應未來社會發展需要的創新英才。它位於跨湖橋文化遺址、佇立于賀知章故里，繼承著陶行知創辦的湘湖師範學校的精神氣質。
它將是一所「中國一流」的學校，在這所學校中，他將打造超一流智慧與數字平臺。「一定要順應時代的發展要求，搶佔制高點，先行一步，走好每一步。我們將整合目前國內外最具智慧，最有品牌力，最有操作性學習工具和平臺。科技賦能教育，這也是我週六要參與的你們校寶線上主辦的校長活動沙龍演講的主題。」
在他的預想中，自己原本應該更有底氣。
「想當年，學少了。我總在想，如果我的外語更好一點，世界眼光就會更敏銳。如果我的數學功底更好一點，理性思維品質的美感就會更高一點。如果我的藝術情操更好一點的話，所做的事浪漫的色彩就會更濃一點。那樣的話也許我還能做更多更好的事。其實這三方面我都有直覺，但要做一個高位建構，我覺得還差把火。如果說這把火燒上去了，那麼我的人生會更為坦蕩、酣暢和好玩。」
2008年，葉翠微原本要北上，在北京的一切都準備好了，但對學生、對教師、對家長、對教育的責任感，驅使他留了下來。「其實當年如果我去了北京的話，也許在我現在這個年齡，在做事與思考問題的時候，我會更加厚重，因為我畢竟回到了中國教育的制高點上了。」
「我是以行者無疆為自己的人生追求的，因為我原來的夢想是東南西北中走一圈之後，最終辦一所自己心中的學校。東就是杭州，南就是北海，中就是湖北，北我沒有去，我沒有北上，這是我最後悔的一件事。如果我北上了，有了北上的積澱，一份人文的厚重，加江南的一份靈氣，南方的一種開明，湖北的一種果敢。我有了這種多基因的儲存，然後我再去辦一所理想中的學校，那時候我的底氣就不是現在這樣了，我會更加酣暢淋漓。」
他是講格局、講情趣、講一點romantic的。因此他羡慕那些非常有藝術底蘊、精神情操，又有人文起點的人的生活。比如有一種精神貴族氣質的資中筠，把文化讀通讀透的餘秋雨、把房產變成了藝術的宋衛平。
大概這也是他為什麼一直驅使學生深度閱讀而不是滿足於一般訴求，也把整個學校變成藝術品與精神家園的原因。「有些人渾渾噩噩，成天泡在電腦面前，沉迷於感官性的東西。整天打王者榮耀，王者榮耀能夠打出什麼，真的能夠打出你生命的榮耀？」
如此一位老頑童，始終保持一份童真，不是一種幼稚，恰恰是一種可愛。
本文轉自微信公眾號“校寶線上”，作者豌豆。