“困在廁所裡的教師”：教師的困境， 其實是整個社會的困境
謝新茂
“困在廁所裡的教師”：教師的困境， 其實是整個社會的困境
最近， 一則“困在廁所裡的教師”的笑話， 在網路上刷了屏。
看過這則笑話的人很多。 不過， 真的不好笑。 不知道其他讀者看了這則笑話的感覺如何， 至少在我， 在看過之後， 更多的是心中湧上來的辛酸， 為教師， 也為這個社會。
這則笑話的基本主旨， 是整個社會對教師的不信任。
首先是家長對教師的不信任。
一個學生在上課途中要請假上廁所， 老師無論是不批准， 無論是批准， 無論是親自陪同，
教師的良好出發點被漠視， 真正的根源， 是對教師的不信任。 家長總是將自己及孩子放在教師和學校的對立面上， 出了任一意外， 都理所當然地認為是教師的責任， 是學校的責任。 而且， 總是以一種窮追猛打的姿態， 逼迫學校對教師進行嚴肅處理。
而從本質上說， 教師在教育學生時的良好出發點， 更多的是涉及教師本身的品格。 家長對教師良好出發點的漠視， 實際上是對教師品格的漠視。
我不諱言在教師隊伍中有個別人對學生別有用心， 這樣的教師， 其個人品格當然應該鞭笞， 但我相信， 絕大多數教師，
更要命的是， 長此以往， 教師只好把自己的良好品格用鐵甲包裹在內心裡， 而以一副冷漠的面孔出現在學生面前， 每天只管上好該上的那幾節課， 對學生的品格養成， 對學生的成績好壞不管不問。 教師與家長、與學生之間， 用一道難以逾越的鴻溝， 隔離開來。
這樣的教育， 還是教育嗎？
更重要的是， 教育管理部門對教師的不信任。
學生因為上廁所而發生了意外後果， 家長就以各種理由到教育管理部門去狀告教師， 本來， 作為教育管理部門， 應該對事件的來龍去脈進行細緻調查， 教師的良好出發點， 應該是教育管理部門著重考慮的因素。
家長一告， 就告個准。
教師的良好出發點， 也就是教師的個人品格， 本來是希望在自己的“娘家”得到伸張的。 可是， 在自己的“娘家”， 得到的仍然是對自己品格的否認， 還有比這更令人悲哀的事嗎？這樣的處置， 只能換來從此之後， 教師心如死灰。
我能夠體諒教育行政管理部門的難處。 他們這樣做， 也許只是為了息事寧人而讓黃鐘毀棄瓦釜雷鳴。 然而， 正是這種無原則的退讓， 讓教師的品格成了任人糟踐的破布。
結果就造成這樣的局面：作為教師， 只管按工作佈置， 教好自己的那幾句書。 而對學生的品格教育、素質教育、生活教育、美學教育，
將學生教成做題的工具， 就行了。 而且， 即使做題， 也是願做就做， 不做拉倒。
這樣的教育， 嚴重點說， 對孩子的人格成長， 就是一片空白。
忽視乃至否認教師教育學生的良好出發點， 對教師極度不信任， 讓教師陷入一片困境之中， 動輒得咎， 這是教育的悲哀。
然而， 放眼全社會， 對教師的不信任， 只是整個社會人與人之間不信任的縮影。
病人對醫生信任嗎？
顧客對商家信任嗎？
旅客對導遊信任嗎？
甚至， 老婆對老公、老公對老婆信任嗎？
南京的彭宇出於好心， 將摔倒在馬路上的老太婆扶了起來， 卻被老太婆和老太婆的孩子指認是彭宇自己將老太婆撞倒的， 並告上了法庭， 而且， 法庭通過正式的法律檔，
也就是說， 彭宇的良好品格， 成了他最終敗訴的出發點。
這樣的判決， 對全社會來說， 基本上就是整個社會價值觀的引導， 指導著我們的整個社會價值體系走向何處。
它讓我們整個社會體系建立在互不信任的基礎之上。
這樣的判決， 正是教育管理部門的判決。
教育部門的判決， 讓教師被困在廁所裡；對彭宇的判決， 讓整個社會被困在廁所裡。
當然， 還有一個值不值得信任的問題。
一直記得改開之初， 那時候去市場上買菜什麼的， 最讓我頭痛的是碰到短斤少兩、以次充好的事情。 買一斤蘋果， 只有八兩， 還有生病的雞、注水的肉， 讓我這個書呆子防不勝防。 當然， 也讓很多的人防不勝防。 面對這個現實， 隨身攜帶的彈簧稱出來了，每個人去菜市場，都帶個彈簧稱，賣菜老闆稱一次，顧客隨手拿彈簧稱稱一次。同時，每個人都在學習劣質商品的特點，成了專家。
後來，工商局對短斤少兩的經營人員進行了嚴厲打擊，並對用稱進行了嚴格規範。現在呢，短斤少兩的事件，就極少發生了。
它告訴我們，只有對真正不值得信任的事情進行嚴厲打擊，才能建立起人與人之間的誠信。
可是，如果我們的打擊物件正好相反，那些值得信任的人和事，是那些高尚的良知，被無情打擊，對那些弄虛作假的人與事，那些卑鄙齷齪、品德低下的人與事，反而得到鼓勵與褒揚，那這個社會，就會越來越假，越來越不值得信任。
一個單位，如果一個品格低下的人被提拔擔任要職，一個誠實守信的正直人反而被淘汰，那這個單位，肯定烏煙瘴氣。
同樣的，在教育領域，有良好品格的教師被壓制，其直接後果，就是老師們再也不會去建立、去發展自己作為一個教師應該有的良好品格。而其長遠的影響，就是將教育建立在虛偽的基礎之上。
我們這個社會，虛偽的東西、不值得信任的東西太多。唯有教育，才有可能竭力維持信任的火苗不至於熄滅。當這個世界的某一天，人民早上醒來，發現應該將信任作為人類的美好目標來經營時，才會猛然發現在教育領域，還有一支信任的火苗在燃燒。
可是，當教育領域裡信任的火苗都已經熄滅了的時候，我們整個社會還會剩下什麼呢？
到那時，我們想從廁所裡走出來，也會悲哀地發現，這個廁所就是一個鐵屋子，沒有誰能夠走出來了。
隨身攜帶的彈簧稱出來了，每個人去菜市場，都帶個彈簧稱，賣菜老闆稱一次，顧客隨手拿彈簧稱稱一次。同時，每個人都在學習劣質商品的特點，成了專家。後來，工商局對短斤少兩的經營人員進行了嚴厲打擊，並對用稱進行了嚴格規範。現在呢，短斤少兩的事件，就極少發生了。
它告訴我們，只有對真正不值得信任的事情進行嚴厲打擊，才能建立起人與人之間的誠信。
可是，如果我們的打擊物件正好相反，那些值得信任的人和事，是那些高尚的良知，被無情打擊，對那些弄虛作假的人與事，那些卑鄙齷齪、品德低下的人與事，反而得到鼓勵與褒揚，那這個社會，就會越來越假，越來越不值得信任。
一個單位，如果一個品格低下的人被提拔擔任要職，一個誠實守信的正直人反而被淘汰，那這個單位，肯定烏煙瘴氣。
同樣的，在教育領域，有良好品格的教師被壓制，其直接後果，就是老師們再也不會去建立、去發展自己作為一個教師應該有的良好品格。而其長遠的影響，就是將教育建立在虛偽的基礎之上。
我們這個社會，虛偽的東西、不值得信任的東西太多。唯有教育，才有可能竭力維持信任的火苗不至於熄滅。當這個世界的某一天，人民早上醒來，發現應該將信任作為人類的美好目標來經營時，才會猛然發現在教育領域，還有一支信任的火苗在燃燒。
可是，當教育領域裡信任的火苗都已經熄滅了的時候，我們整個社會還會剩下什麼呢？
到那時，我們想從廁所裡走出來，也會悲哀地發現，這個廁所就是一個鐵屋子，沒有誰能夠走出來了。