楊振寧：討論
想深入學習， 那就多和同學討論
是的， 除了在課堂上聽課， 在學校很多時間我們都是和同學在相處， 而通過和不同的同學交流，
比如， A同學看書學到一個新知識， 告訴B同學， B同學也會get到了這個新知識。
跟同學討論是極好的深入學習的機會”， 楊振寧說， 從他這麼多年學習研究的經歷來看， 一個大學生學到的東西多半來自同學， 因為學生一學期看到老師的時間不會很長， 但是跟同學可以整天討論和辯論。
所以，
我們要鼓勵孩子多和不同的同學討論各種不同的話題，
這是學習的好機會。
施一公院士：信仰
你信仰的東西，
遠遠重要於外界別人對於你的看法
2017 年 施一公教授在未來科學論壇上， 與一群青少年和觀眾們進行了一場關於科學和人生的對話。 他說， 你自己心裡想的、你信仰的東西， 遠遠重要於外界別人對於你的看法和整個社會的輿論走向。 這是非常關鍵的。
他說“我認為， 一個人只要好好地把路走下去， 總能達到目標。 我是相信這一點的， 現在在我的實驗室裡、在我面對清華的學生時， 我都會這樣叮囑他們：你自己心裡想的、你信仰的東西， 遠遠重要於外界別人對於你的看法和整個社會的輿論走向。
他說“我的學生裡邊有一位叫做柴繼傑的， 本科在大連輕工業學院學造紙， 他曾經走過的路非常崎嶇， 但是他現在是一個有名的結構生物學家， 我用他的例子給學生們講， 你們只要自己不放棄自己的想法， 你只要堅持下去， 一定會達到你的目的， 肯定會的。 ”
楊華勇院士：創造
要有創造性，
要敢於挑戰權威
權威就一定是正確的？並不！作為孩子應該有挑戰權威的勇氣，
比如，
如果對一道題的看法不同于老師，
完全可以找老師討論。
中國工程院院士楊華勇常在教學科研中鼓勵學生挑戰權威， 培養創新思維， “這關乎未來他們能站得多高、走得多遠。 ”
在楊華勇看來，
目前一些不正規的課外培訓機構正在“蠶食”孩子童年的幸福。
“一些培訓班還是題海戰術，
培養的是慣性思維，
雖然會提高學生的解題速度，
但僅僅培養了解決已有問題的能力，
卻不能讓孩子去發現問題，
培養創新思維。
”楊華勇說。
段樹民院士：快樂
給孩子快樂的童年， 讓孩子擁有仰望星空的能力
段樹民建議，
應該還給孩子一個快樂無憂的童年，
讓他們全面發展，
擁有仰望星空的力量。
“現在看我們的教育節奏，
其實是缺乏通盤考慮的。
小升初的壓力，
導致很多孩子的小學階段學習非常緊張，
但很多孩子也沒掌握自學的能力和方法，後面到了大學階段放鬆了，就很難通過主動學習，實現有效提升。”
看來，還孩子一個快樂的童年，才能在一定程度上讓孩子更有主動學習的動力啊。
但很多孩子也沒掌握自學的能力和方法，後面到了大學階段放鬆了，就很難通過主動學習，實現有效提升。”看來，還孩子一個快樂的童年，才能在一定程度上讓孩子更有主動學習的動力啊。