陳曉明
北大中文系系主任
教育部長江學者
一個人的氣質裡， 藏著他曾讀過的書。
詩詞大會上的武亦姝， 《朗讀者》中知性優雅的董卿，
“一個人在15歲以前閱讀的東西， 決定了他的一生。 ” 北大中文系系主任、教育部長江學者陳曉明教授近期在學而思大語文產品發佈會上多次提到早期閱讀對孩子成長的重要性。 孩子小的時候， 父母決定給他看什麼書， 會在漫長的歲月裡， 滋養他的氣質， 影響他對人生、世界的看法。 說到此， 陳曉明教授回想引導自家孩子讀書的過程， 也以一名父親的身份與大家閱讀的過程的切身體會：“對於孩子而言， 從小閱讀文學作品會是他們成長過程中是一段很寶貴的經歷。
閱讀讓孩子發現世界大不同
“從小讓孩子閱讀經典的作品、好的作品， 你會發現它將為孩子展開不同于眼前的世界， 那個世界更廣大， 更豐富， 更細緻。 ” 陳曉明教授感慨：“通過閱讀可以從文學作品的美學價值和細節裡去尋求文學的啟示性， 體味其中對生活的思考和穿透力量。 ”
激勵| 一句詩， 點亮少年夢
“在我少年的時候， 朝思暮想去航海。 ”陳曉明教授念起年少時最愛的一句時， 聊起當年讀過的作品， 其中《小城春秋》讓他記憶猶新。 回想起當年的自己還是一個懵懂少年， 對未來沒有很明確的憧憬。 但他說：“只要我讀到這一句詩， 想起這句詩， 就感到前面一片光明， 有一種希望。 成年後， 看到河水流淌， 陽光照射在河面上， 還會突然回想起少年時候讀的這首詩。
感受| 從《紅樓夢》的語言美體會母語的張力
宋朝詩人黃山谷曾感慨：“三日不讀書， 便覺語言無味， 面目可憎。 ”陳曉明教授認為， 閱讀經典最重要的則是培養孩子對語言的感受力， 應該讓孩子們更早地接觸我們的母語， 我們祖國的語言。 從《紅樓夢》中辭藻和表達， 便可見中國文學語言的藝術美。 閱讀經典， 細細品讀， 琢磨它們是如何做到簡潔明朗， 準確優美又富有張力， 這對孩子未來的語言表達和寫作能力都大有裨益。 正所謂“重器無鋒”， 通過這些大量的經典接觸薰陶， 讓孩子們讀經典， 讀好書， 會讀書， 無形中也能提升孩子的語文素養。
共鳴| 穿越時空， 與大師面對面
聊起曹文軒老師的《草房子》， 陳曉明教授還表示經典兒童文學作品閱讀保留著一種美好， 其中對生活的解讀不是高高在上， 而是站在孩子的視角， 帶領他們去發現探索。 它有一種魔力， 不顯山露水地賦予孩子不同的能量。
詩詞則帶有較強的時代感，
閱讀的意義遠不止於此。 近年來國家對語文學習方面的政策和改革中， 加強閱讀量、回歸語文學習的人文性成為重要的方向。 學而思大語文產品的誕生也與其相輔相成：響應國策的號召， 既要激發興趣， 又能培養孩子的素養， 實現讓孩子能應對未來的、真正的語文素質教育。 為此學而思大語文不斷探索，經歷了三代產品反覆運算升級，對於語文學習認知的不斷升級和顛覆，從純知識傳授到能力的培養，從能力培養到語文素養提升。如果說早期閱讀的東西決定孩子的一生，那麼大語文正在做的，便是通過素質教育讓孩子的語言水準、儒雅氣質、人文底蘊不隨著時間推移、因生活的忙碌而退卻，成為他受益一生的能力和財富。
閱讀讓孩子發現世界大不同
文無定法，但孩子的閱讀引導有奇招
“該讓孩子讀一些什麼樣的作品呢？“很多家長也許都會有相同的困惑。就此，陳曉明教授認為閱讀經典作品之所以非常重要的，是因為經典文學作品之所以會被推為經典，需經得起時間的淘洗和時代的的選擇，在社會中廣泛達成的一種共識。閱讀經典，是吸收面向未來的精神營養，將對孩子的精神氣質產生潛移默化的影響。
這學而思大語文同樣宣導“通史博文“，讓孩子們通曉歷史脈絡，博覽古今中外的文學經典。大語文從文學和史學切入，讓孩子們逐步體會和感悟作品中的哲理思想和文化滲透。
正所謂文無定法，但讀書更需有奇招。寫作沒有一個唯一的規程方法，其實在閱讀上也是如此，孩子們會根據自己個人的興趣挑選讀物。隨著語文在教學及學習中的重要性日漸突顯，閱讀的重要性逐漸躍升，如何選擇一本好書，如何讓孩子養成良好的閱讀習慣也是困擾學生和家長的普遍問題。
文學是為孩子“打開心靈的窗戶”；歷史能“溫故知新，繼往開來”，博物讓孩子“多聞博識，通達古今”，如此浸潤，孩子更能感受語文之美，做到博觀而約取，厚積而薄發。
陳曉明教授還給家長和孩子們分享了他一直以來信奉的“讀書三法”：“關於讀書的方法，我很贊同著名哲學家李澤厚先生的說法——精讀、泛讀和嘗嘗味道。專業上的書要精讀；跟專業相關的書要泛讀，去拓寬知識面。其他的書可以翻一下目錄，或者讀其中一兩段‘嘗嘗味道’，這樣才能做到有點有面。”
為了給孩子最合適的閱讀內容和培養閱讀習慣，學而思大語文結合雲學習平臺，引入分級閱讀圖書館。分級圖書館在多方權威機構與專家參與研討、亞馬遜圖書大資料支援下，最終修訂而成分級書單。書單選定思路也與陳曉明教授的“讀書三法“異曲同工，在拓寬書目題材，重視匹配不同年齡階段學生認知水準的同時，兼顧了精度和泛讀的區別處理。據悉，未來選讀書目範圍還將逐漸擴大，力求涵蓋更多好書。
文無定法，但孩子的閱讀引導有奇招
你和孩子的閱讀時光裡，藏著孩子的未來
吉姆·崔利斯《朗讀手冊》中提到“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金，但你永遠不會比我富有——因為我有一位讀書給我聽的媽媽。”陳曉明教授在現場提醒家長們“親子共讀“的重要意義。他表示，希望家長們多花點時間和孩子們一起閱讀，和孩子們交流，一起感受經典中的美好和豐富：“我覺得閱讀也是孩子們成長過程中，家長與他們產生內在的交流非常好的方式。”
大量研究表明，即使孩子已經具備獨立閱讀的能力，但親子共讀重要性卻不容忽視。親子共讀能激發孩子對書籍的喜愛，能讓孩子在與成人建立親密互動關係時，發展讀寫能力。
在今天這個複雜、全球化、資訊爆炸的世界裡，我們所知道的絕大多數知識，也許儘管都有了更豐富、更視覺化、娛樂化的呈現方式，但閱讀仍然是其中最重要的一種。親子閱讀開啟的是一個返璞歸真、沉浸交流的簡單世界。家長和孩子的閱讀時光裡，也許正藏著他的未來。
學而思大語文研發團隊在不斷打磨中，為孩子鋪設了一條既激發興趣又應對未來的語文成長之路，不斷滋養他們讀萬卷書的儒雅氣質。回應學而思全新品牌理念“受益一生的能力”的舉措落地，學而思大語文探索不斷，讓更多的孩子愛上大語文，從容自信地走向未來。
閱讀讓孩子發現世界大不同
文無定法，但孩子的閱讀引導有奇招
“該讓孩子讀一些什麼樣的作品呢？“很多家長也許都會有相同的困惑。就此，陳曉明教授認為閱讀經典作品之所以非常重要的，是因為經典文學作品之所以會被推為經典，需經得起時間的淘洗和時代的的選擇，在社會中廣泛達成的一種共識。閱讀經典，是吸收面向未來的精神營養，將對孩子的精神氣質產生潛移默化的影響。
這學而思大語文同樣宣導“通史博文“，讓孩子們通曉歷史脈絡，博覽古今中外的文學經典。大語文從文學和史學切入，讓孩子們逐步體會和感悟作品中的哲理思想和文化滲透。
正所謂文無定法，但讀書更需有奇招。寫作沒有一個唯一的規程方法，其實在閱讀上也是如此，孩子們會根據自己個人的興趣挑選讀物。隨著語文在教學及學習中的重要性日漸突顯，閱讀的重要性逐漸躍升，如何選擇一本好書，如何讓孩子養成良好的閱讀習慣也是困擾學生和家長的普遍問題。
文學是為孩子“打開心靈的窗戶”；歷史能“溫故知新，繼往開來”，博物讓孩子“多聞博識，通達古今”，如此浸潤，孩子更能感受語文之美，做到博觀而約取，厚積而薄發。
陳曉明教授還給家長和孩子們分享了他一直以來信奉的“讀書三法”：“關於讀書的方法，我很贊同著名哲學家李澤厚先生的說法——精讀、泛讀和嘗嘗味道。專業上的書要精讀；跟專業相關的書要泛讀，去拓寬知識面。其他的書可以翻一下目錄，或者讀其中一兩段‘嘗嘗味道’，這樣才能做到有點有面。”
為了給孩子最合適的閱讀內容和培養閱讀習慣，學而思大語文結合雲學習平臺，引入分級閱讀圖書館。分級圖書館在多方權威機構與專家參與研討、亞馬遜圖書大資料支援下，最終修訂而成分級書單。書單選定思路也與陳曉明教授的“讀書三法“異曲同工，在拓寬書目題材，重視匹配不同年齡階段學生認知水準的同時，兼顧了精度和泛讀的區別處理。據悉，未來選讀書目範圍還將逐漸擴大，力求涵蓋更多好書。
文無定法，但孩子的閱讀引導有奇招
你和孩子的閱讀時光裡，藏著孩子的未來
吉姆·崔利斯《朗讀手冊》中提到“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金，但你永遠不會比我富有——因為我有一位讀書給我聽的媽媽。”陳曉明教授在現場提醒家長們“親子共讀“的重要意義。他表示，希望家長們多花點時間和孩子們一起閱讀，和孩子們交流，一起感受經典中的美好和豐富：“我覺得閱讀也是孩子們成長過程中，家長與他們產生內在的交流非常好的方式。”
大量研究表明，即使孩子已經具備獨立閱讀的能力，但親子共讀重要性卻不容忽視。親子共讀能激發孩子對書籍的喜愛，能讓孩子在與成人建立親密互動關係時，發展讀寫能力。
在今天這個複雜、全球化、資訊爆炸的世界裡，我們所知道的絕大多數知識，也許儘管都有了更豐富、更視覺化、娛樂化的呈現方式，但閱讀仍然是其中最重要的一種。親子閱讀開啟的是一個返璞歸真、沉浸交流的簡單世界。家長和孩子的閱讀時光裡，也許正藏著他的未來。
學而思大語文研發團隊在不斷打磨中，為孩子鋪設了一條既激發興趣又應對未來的語文成長之路，不斷滋養他們讀萬卷書的儒雅氣質。回應學而思全新品牌理念“受益一生的能力”的舉措落地，學而思大語文探索不斷，讓更多的孩子愛上大語文，從容自信地走向未來。