昨天晚飯後， 我跟朋友散步進了路邊的一間小咖啡館， 看看人不多， 便點了杯咖啡坐了下來。 不過， 接下來眼角偶然看到的“鏡頭”讓我有點驚訝了：離我們相隔兩張桌子的地方， 坐著兩個穿著中學校服的小男生和小女生， 兩張很青澀的小臉不時低頭說著什麼。
忽然間， 倆人站了起來， 並且擁抱在了一起！咖啡館裡零零散散的顧客稍微驚訝之後， 很快明白了：原來是一對早戀的中學生啊！
我再細看了一下校服， 居然還是初中生！因為跟我女兒校服一樣， 旁邊只有一所初中， 這兩個敢情是初中的學生！
低頭看了下手機上的時間， 已經晚上8:00了， 這倆孩子的家長難道這麼忙嗎?家長們瞭解自己孩子的現狀麽？要是我女兒這麼晚不回家， 那我肯定早闖到學校去了┄┄
無意間看到的倆孩子這情況， 我很感慨。 於是， 就順手發了一條朋友圈， 結果， 引發了不少家長的“騷動”——
我也比較好奇， 初中的孩子們到底知不知道什麼是“戀愛”？也特別想知道他們有了“小朋友”後， 心裡到底是啥感覺？
初中的孩子們這樣說——
懷著強烈的好奇心， 我採訪了幾個初中一年級的小男生和小女生， 他們的回答可能跟我們大人的猜測還有些距離——
我：“你有喜歡的男生了麽？”
女生A：“有啊， 我們班裡都有了”
女生B：“剛剛有人跟我表白啦”
男生A：“當然有啊， 有三個女生都說喜歡我呢！”
男生B：“我早就有老婆啦！”
我：“那你喜歡她/什麼呢？”（戀愛的感覺）
女生A：“他經常放學在門口等我， 還經常在天氣不好的時候提醒我多穿衣服， 就是關心我吧。 ”
女生B：“他長得帥啊！他是我們很多女生的男神！”
男生A：“我也不知道， 就是喜歡她， 她學習比我好”
男生B：“她會關心我， 遇到不開心的事， 她會陪著我”
┄┄
如果說初一只是朦朧的好感的話， 那初二才算是早戀的開始——
某初二男生：“我學習和生活方面都不錯。 最近心裡好像喜歡一個女孩子。 她很溫柔體貼， 學習也好。 她對我也有好感。 我是喜歡她應該表白嗎？還是忍著(忍著很辛苦）？（聽說初戀很美好，
某初二女生：“我上初二， 我學習很好， 可他比我稍差點， 我喜歡上了他， 他也喜歡我， 但他好像壓抑著， 我知道現在的我們學習比較重要， 但總是忍不住， 我應該怎麼辦？”
如此般的困惑， 已經困擾著不少初中生。
那麼， 什麼樣的學生容易早戀呢？
1， 學習成績差的學生比成績好的學生更容易早戀：這些學生常不受老師歡迎， 在學習上很少受到特殊關心， 也無法把精力放在學習上， 從而根本不會從學習中獲得樂趣。 於是， 他們便把無處打發的精力和時間轉向愛情， 轉向社會， 以彌補感情上的空虛。
2， 缺少家庭溫暖和愛護的學生容易早戀：常見於父母感情破裂、離婚下得不到溫暖，
3， 環境不好的學生容易早戀：這些學生接觸些不三不四的人， 或者與他們一起玩的朋友都是早戀者， 在旁人的教唆和指使下， 也大膽效仿， 正如古人雲：近墨者黑。
【解讀】早戀， 也有叫做青春期戀愛， 指的是未成年男女建立戀愛關係或對異性感興趣、癡情或暗戀。
初中生正值“身心聚變”時期， 其中初一、初二學生尤為明顯， 人們之所以特別關注初一、初二的學生， 與近年來該年齡段學生身上反映出來的種種表現密切相關。 如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動暴躁、情緒兩極波動、憑感情行事的特徵， 但同時又具有可塑性大、主動嘗試、追求獨立等特點。種種狀況表明，初一、初二的學生是成長發展的轉捩點，也是教育的關鍵期。
該年齡段學生多為13—14歲。普查資料表明，這個年齡是青少年生理迅猛發育時期中的最高峰，男生身體體格正處於生長發育的突增期，女生體重、胸圍逐步向著女性體型發育，他們的呼吸、消化、泌尿系統、神經系統功日趨完善，內臟機能不斷增強，第二性症如浪潮般洶湧襲來。
由於生理的發育帶來的青春期心理的巨大變化，該年齡段學生是由少年向青年初期發展過渡的重要階段，他們的情感情緒激易動暴躁並向兩極波動，愛憑感情行事；自尊心、自信心、爭強好勝心急劇增強；具有獨立意向、成人感，自主、自立意識急劇增強；認識能力顯著落後於獨立意向和行動能力、相互愛慕心理增強和自我控制能力相對落後。
獨立意識的大大增強，使他們對外面世界懷有強烈的好奇感，同時也開始嘗試一些未知的領域。
發現了“早戀”的小苗頭，家長該做點什麼呢？
1，甄別認知，孩子有可能把友情錯當成了戀情
因為好奇心和個性的互補，中學生在異性交往中，交往雙方更容易獲得滿足感。但許多老師、父母對中學生的異性交往都疑神疑鬼，甚至明確反對，這就使交往者把滿足感解釋為雙方的依戀，從而誤認為自己已經墜入愛河。
有時候孩子遭遇到了家庭的忽視，而從同學中的異性那裡得到了心理上的滿足，慢慢會很享受那種被忽視後的關心。
當親人採取簡單否定的態度時，便削弱了戀愛的外在理由，這導致戀愛者的認知出現了不平衡，於是，他們只好把內在的情感因素升級，以解釋自己戀愛對方的行為，使自己的認知重新處於平衡狀態。這便是中學生在異性交往中，易把友情當戀情的重要原因之一。
2，謹防“羅密歐與茱麗葉效應”
心理學家德斯考爾等人在對愛情進行的科學研究時發現，在一定範圍內，父母或長輩干涉兒女的感情，這青年人之間的愛情也越深。就是說如果出現干擾戀愛雙方愛情關係的外在力量，戀愛雙方的情感反而會更強烈，戀愛關係也會變得更加牢固。這種現象就被叫做羅密歐與茱麗葉效應。
所以，家長在說服教育時，一定要注意方法，不要強行禁止，採取“ 高壓政策”，而要循循善誘，曉之以理，動之以情，因勢利導，切忌動輒不分青紅皂白地批評、訓斥、打罵甚至當著眾人的面羞辱他們，已防止事情向相反的方向發展。
“羅密歐與茱麗葉效應”告訴我們，父母不尊重孩子的選擇，橫加干涉，容易造成父母與孩子之間情緒的對立，從而強化孩子行為愈加走向父母良好願望的反面。
3，做孩子的良師益友，不使矛盾激化
處於心理封閉期的少男少女，能把隱私暴露出來，恰好為我們提供了教育的機會。家長要做孩子的良師益友，贏得他們的信任。並很好地引導孩子，為孩子答疑解惑。
比如我遇見一位智慧的媽媽，發現自己女兒有了“男朋友”後，這樣問了孩子：“你的男朋友喜歡你哪裡呢？是漂亮還是成績？你又喜歡他什麼地方呢？是帥氣還是學習好？”
然後再讓孩子思考：“如果你病了，在爸爸媽媽忙的時候，你的男朋友願意半夜過來接你陪你去看病嗎？”
“你的男朋友會不會在爸爸媽媽沒時間送你上學的情況下，寧願自己遲到也要來接你去上學？”
“你的男朋友願不願意自己忍受幾年的相思之苦而不來打擾你、不影響你的學習？”┄┄
“如果做不到，說明他只是把你當排解孤獨的工具，這樣的人不能交”。
如此的這些問題留給孩子，可以讓孩子自己去思考。
不過，為了避免過於忽視孩子的內心感受，家長還要努力把家庭營造成一個溫馨、和睦的樂園，讓孩子有安全感。發現孩子早戀，要分析原因，對症化解。
但同時又具有可塑性大、主動嘗試、追求獨立等特點。種種狀況表明，初一、初二的學生是成長發展的轉捩點，也是教育的關鍵期。該年齡段學生多為13—14歲。普查資料表明，這個年齡是青少年生理迅猛發育時期中的最高峰，男生身體體格正處於生長發育的突增期，女生體重、胸圍逐步向著女性體型發育，他們的呼吸、消化、泌尿系統、神經系統功日趨完善，內臟機能不斷增強，第二性症如浪潮般洶湧襲來。
由於生理的發育帶來的青春期心理的巨大變化，該年齡段學生是由少年向青年初期發展過渡的重要階段，他們的情感情緒激易動暴躁並向兩極波動，愛憑感情行事；自尊心、自信心、爭強好勝心急劇增強；具有獨立意向、成人感，自主、自立意識急劇增強；認識能力顯著落後於獨立意向和行動能力、相互愛慕心理增強和自我控制能力相對落後。
獨立意識的大大增強，使他們對外面世界懷有強烈的好奇感，同時也開始嘗試一些未知的領域。
發現了“早戀”的小苗頭，家長該做點什麼呢？
1，甄別認知，孩子有可能把友情錯當成了戀情
因為好奇心和個性的互補，中學生在異性交往中，交往雙方更容易獲得滿足感。但許多老師、父母對中學生的異性交往都疑神疑鬼，甚至明確反對，這就使交往者把滿足感解釋為雙方的依戀，從而誤認為自己已經墜入愛河。
有時候孩子遭遇到了家庭的忽視，而從同學中的異性那裡得到了心理上的滿足，慢慢會很享受那種被忽視後的關心。
當親人採取簡單否定的態度時，便削弱了戀愛的外在理由，這導致戀愛者的認知出現了不平衡，於是，他們只好把內在的情感因素升級，以解釋自己戀愛對方的行為，使自己的認知重新處於平衡狀態。這便是中學生在異性交往中，易把友情當戀情的重要原因之一。
2，謹防“羅密歐與茱麗葉效應”
心理學家德斯考爾等人在對愛情進行的科學研究時發現，在一定範圍內，父母或長輩干涉兒女的感情，這青年人之間的愛情也越深。就是說如果出現干擾戀愛雙方愛情關係的外在力量，戀愛雙方的情感反而會更強烈，戀愛關係也會變得更加牢固。這種現象就被叫做羅密歐與茱麗葉效應。
所以，家長在說服教育時，一定要注意方法，不要強行禁止，採取“ 高壓政策”，而要循循善誘，曉之以理，動之以情，因勢利導，切忌動輒不分青紅皂白地批評、訓斥、打罵甚至當著眾人的面羞辱他們，已防止事情向相反的方向發展。
“羅密歐與茱麗葉效應”告訴我們，父母不尊重孩子的選擇，橫加干涉，容易造成父母與孩子之間情緒的對立，從而強化孩子行為愈加走向父母良好願望的反面。
3，做孩子的良師益友，不使矛盾激化
處於心理封閉期的少男少女，能把隱私暴露出來，恰好為我們提供了教育的機會。家長要做孩子的良師益友，贏得他們的信任。並很好地引導孩子，為孩子答疑解惑。
比如我遇見一位智慧的媽媽，發現自己女兒有了“男朋友”後，這樣問了孩子：“你的男朋友喜歡你哪裡呢？是漂亮還是成績？你又喜歡他什麼地方呢？是帥氣還是學習好？”
然後再讓孩子思考：“如果你病了，在爸爸媽媽忙的時候，你的男朋友願意半夜過來接你陪你去看病嗎？”
“你的男朋友會不會在爸爸媽媽沒時間送你上學的情況下，寧願自己遲到也要來接你去上學？”
“你的男朋友願不願意自己忍受幾年的相思之苦而不來打擾你、不影響你的學習？”┄┄
“如果做不到，說明他只是把你當排解孤獨的工具，這樣的人不能交”。
如此的這些問題留給孩子，可以讓孩子自己去思考。
不過，為了避免過於忽視孩子的內心感受，家長還要努力把家庭營造成一個溫馨、和睦的樂園，讓孩子有安全感。發現孩子早戀，要分析原因，對症化解。