好事、難事、新事怎麼做好做實？
自去年年底， 教育部發佈《中小學幼稚園教師培訓課程指導標準（義務教育語文、數學、化學學科教學）》（以下簡稱《指導標準》）以來， 作為在全國教師教育研究與實踐中走在前沿的北京市海澱區教師進修學校， 對落實、使用好這個《指導標準》率先進行了基於實踐的探索。
4月22日， 由中國教育學會教師專業發展研究中心、北京市海澱區教師進修學校、《中國教師》雜誌社聯合舉辦的“新時代教師專業發展專家研討會”在京召開。 專家、教師研修機構的培訓者、一線教師彙聚一堂， 聚焦《教師培訓課程指導標準》理解與使用，
研討會現場
海澱教師進修學校常務副校長申軍紅主持研討會
領導致辭
中國教育學會教師專業發展研究中心主任、
海澱教師進修學校校長羅濱致辭
中國教育學會教師專業發展研究中心主任、海澱教師進修學校校長羅濱對大家的到來表示熱烈歡迎和衷心感謝， 並介紹了本次會議的背景、目的和意義、研討主題和內容。
她強調， 《指導標準》對一線教師的專業發展特別是進階發展具有重要價值， 標準的落實和使用， 需要在教師工作司的領導下， 由專家、培訓者和一線教師共同來研究和實踐。
她期待大家通過研討， 貢獻智慧， 產生成果， 促進《指導標準》的使用。
專家研討
宋冬生：
破解痛點 指導“做事” 用出實效
《指導標準》研製綜合組副組長、
合肥師範學院教授宋冬生作專題發言
宋冬生教授提出， 《指導標準》是去痛的舉措、“做事”的課標、有用的指南。 標準框架依據“做事”邏輯， 培訓目標強調以學定培， 培訓需求突出對標診斷， 培訓課程要求因需設課。 宋教授建議全員用、國培用、分類用《指導標準》。
魏振水：
用好《指導標準》 助力教師專業發展
全國教師教育課程資源專家委員會秘書長、《指導標準》研製專案辦負責人、高等教育出版社教師教育出版事業部主任魏振水作專題發言
魏振水主任系統闡述了我國教師培訓的演變及特點， 並介紹了《指導標準》的研製過程。 他提出，用好《指導標準》，助力教師專業發展，要做到學標準、做工具、建體系、資訊化、檔案化。
餘新：《指導標準》對培訓專案設計的
用途與啟發
北京教育學院培訓師研修中心主任余新教授作專題發言
余新教授提出，《指導標準》的“能力診斷級差”説明培訓者對學習對象做出專業判斷；各級指標為培訓主題提供了專業參考；核心能力極差的描述為培訓目標提供了方向；實施建議為培訓實效性提供了方向引導；“基本理念”為培訓專業性提供了方向引導。
羅濱：
從教學能力到育人能力——
《指導標準》理解與使用
《指導標準》研製綜合組副組長、化學學科組成員，
海澱教師進修學校校長羅濱作專題發言
羅濱校長提出，第一，教師的成長應在講臺上。教師通過學習獲得發展學生素養的能力。第二，《指導標準》強調從教學能力到育人能力，對於落實課標要求、把握關鍵環節、精心設計課程、深度互動研修具有重要意義。第三，使用指導標準助力教師成長。
《指導標準》深度理解國家課程標準，整體把握學科育人價值；直接支援教師日常工作，按工作的邏輯研製標準；因地因人而異設置課程，“學習—研究—實踐—改進”。
使用《指導標準》的難點是依據標準的教學能力診斷。突破難點需要教研員和培訓者的自我能力提升。用教研員的高峰帶動教師教育、教育品質的高原和高峰。
權威聲音
《指導標準》研製綜合組組長、
北京教育學院副院長鐘祖榮教授講話
鐘祖榮副院長的講話圍繞三個方面展開：
如何看待《指導標準》
《指導標準》在針對性和實效性上是有突破的，同時也是待完善的，還需要通過實踐進行核對總和修改完善。
如何理解《指導標準》
要理解能力項和劃分的依據，這是理解的基礎和關鍵；要理解能力項的診斷；要理解培訓的目標；要理解課程的針對性、體系性和對應性。
如何使用《指導標準》
在培訓的組織上，研訓一體，組班式培訓、自主選學；在診斷的操作上，包括診斷時間、診斷工具、診斷結果呈現和應用等具體問題，還需要進一步研究和探索；在課程開發上，一方面利用現有的優質培訓資源，另一方面建設資源庫、課程平臺，要特別強調課程的針對性和實踐性；在培訓評估上，要把培訓或者學習的環節與應用轉化的環節銜接好，注重學習的結果和行為轉化、能力提高。
教育部教師工作司教師發展處王薇處長講話
王薇處長在講話中強調，《指導標準》的研製和出臺是一件：
好事
以需求為本，科學落地，實現分層分類培訓，並與學分管理一體兩翼實施，是提升培訓針對性和實效性的非常重要的突破口和著力點。
難事
一方面是“兩標合一”，即教學能力標準和培訓課程指導標準合一。另一方面是對培訓的課程資源、組織形式、培訓者隊伍的能力素質提出了很大的挑戰。
新事
在國際上，是首次研製出臺培訓課程標準，是重大的創新。
分學科研討
語文學科
語文學科聚焦語文教師教學能力診斷工具研發，展開《指導標準》理解與使用的研討。來自北京、天津、河北、上海、浙江等地的高校、研修機構、中小學近50位專家和代表參加了此次研討。研討會由海澱教師進修學校初中教研室副主任、中學語文教研員夏滿主持。
小組研討交流
研討會的指導專家為《指導標準》研製綜合組副組長、語文學科負責人，上海師範大學王榮生教授，王教授以“語文教師教學能力診斷工具研發”為題作專題報告，並對教師們的困惑進行了詳細的解答。
《指導標準》研製綜合組副組長、語文學科負責人，
上海師範大學王榮生教授作專題報告
會上，海澱教師進修學校夏滿副主任圍繞“義教階段語文教師‘課文的教學解讀’能力調研診斷工具研發”這一主題分享了團隊研發的案例。
海澱教師進修學校初中教研室副主任、
中學語文教研員夏滿分享案例
還有海澱教師進修學校師訓部小學語文特級教師王化英做了“依標而培，因需而訓，指向教師專業發展的標準化”專題案例分享。
海澱教師進修學校師訓部小學語文特級教師
王化英分享案例
數學學科
數學學科聚焦數學教師教學能力診斷工具研發，展開《指導標準》理解與使用的研討。來自北京、天津、河北、上海、浙江等地的四十餘位教研員和中小學骨幹教師參與了專題研討。研討會由海澱教師進修學校初中教研室副主任、中學數學教研員黃延林主持。
數學學科研討現場
海澱教師進修學校初中教研室副主任、
中學數學教研員黃延林主持研討
本次研討的指導專家為《指導標準》研製數學學科負責人、東北師範大學馬雲鵬教授。馬教授以“數學教師教學能力診斷工具的研發及其運用”為主題，解讀了《指導標準》的核心內容，介紹了數學教師能力診斷工具的研發思路，並以具體的實踐案例展示了能力診斷工具的運用過程，為與會教師提供了引領性的專業指導。
《指導標準》研製數學學科負責人、
東北師範大學馬雲鵬教授作專題報告
會上，海澱教師進修學校師訓部副主任劉鋅從標準的認識與理解、標準與區域培訓工作的對接、基於標準的能力診斷工具開發三個方面，介紹了應用《指導標準》完善海澱區學科教師5+M+N研修課程的工作設想，詳細闡述了探索能力診斷工具開發的實踐過程。
海澱教師進修學校師訓部副主任劉鋅分享案例
化學學科
化學學科聚焦化學教師教學能力診斷工具研發，展開《指導標準》理解與使用的研討。來自北京、天津、河北、上海、浙江等地的20餘位教研員和中小學骨幹教師參與了專題研討。研討會由海澱教師進修學校中學化學教研員尹博遠主持。
專家組內指導
指導專家為《指導標準》研製化學學科負責人、北京師範大學王磊教授。王授對《指導標準》的內涵進行解讀，並介紹了基於標準的診斷工具開發思路和實例。
《指導標準》研製化學學科負責人、
北京師範大學王磊教授作專題報告
會上，海澱教師進修學校高中教研室主任陳穎分享了基於《指導標準》的培訓實踐，突出了《指導標準》在需求分析、課程設計、課程實施、效果評價等方面的作用。提出《標準》會成為培訓者的望遠鏡、尺規和工具箱。
海澱教師進修學校高中教研室主任
陳穎分享培訓案例
還有尹博遠老師分享了“概念圖”“文本分析”和“情境化測試”等多種診斷工具的開發經驗，並結合案例分析了水準劃分的方法。
海澱教師進修學校中學化學教研員尹博遠
分享診斷工具開發案例
助力成長
教師專業發展專家研討會是中國教育學會教師專業發展研究中心的一個品牌活動，每年舉辦一次。
本次研討會圍繞“《教師培訓課程指導標準》理解與使用”主題，教育行政機構領導、《指導標準》研製組專家和專案辦負責人、地方教師研訓機構負責人、教研員和培訓者、一線骨幹教師等發表觀點，分享實施路徑與策略，並聚焦語文、數學、化學教師教學能力診斷工具研發，分享案例，深度對話與研討。
研討會對推進《指導標準》在各省、地（市）、縣（區）教師培訓機構、教研機構以及中小學的使用，真正提高教師培訓的針對性和實效性，具有重要意義和價值。
相信通過標準引領、專家指導和培訓者的實踐，教師培訓將更具有針對性、實效性，更好地助力教師專業成長！
內容來源 | 北京市海澱區教師進修學校
編輯 | 康悅
他提出，用好《指導標準》，助力教師專業發展，要做到學標準、做工具、建體系、資訊化、檔案化。餘新：《指導標準》對培訓專案設計的
用途與啟發
北京教育學院培訓師研修中心主任余新教授作專題發言
余新教授提出，《指導標準》的“能力診斷級差”説明培訓者對學習對象做出專業判斷；各級指標為培訓主題提供了專業參考；核心能力極差的描述為培訓目標提供了方向；實施建議為培訓實效性提供了方向引導；“基本理念”為培訓專業性提供了方向引導。
羅濱：
從教學能力到育人能力——
《指導標準》理解與使用
《指導標準》研製綜合組副組長、化學學科組成員，
海澱教師進修學校校長羅濱作專題發言
羅濱校長提出，第一，教師的成長應在講臺上。教師通過學習獲得發展學生素養的能力。第二，《指導標準》強調從教學能力到育人能力，對於落實課標要求、把握關鍵環節、精心設計課程、深度互動研修具有重要意義。第三，使用指導標準助力教師成長。
《指導標準》深度理解國家課程標準，整體把握學科育人價值；直接支援教師日常工作，按工作的邏輯研製標準；因地因人而異設置課程，“學習—研究—實踐—改進”。
使用《指導標準》的難點是依據標準的教學能力診斷。突破難點需要教研員和培訓者的自我能力提升。用教研員的高峰帶動教師教育、教育品質的高原和高峰。
權威聲音
《指導標準》研製綜合組組長、
北京教育學院副院長鐘祖榮教授講話
鐘祖榮副院長的講話圍繞三個方面展開：
如何看待《指導標準》
《指導標準》在針對性和實效性上是有突破的，同時也是待完善的，還需要通過實踐進行核對總和修改完善。
如何理解《指導標準》
要理解能力項和劃分的依據，這是理解的基礎和關鍵；要理解能力項的診斷；要理解培訓的目標；要理解課程的針對性、體系性和對應性。
如何使用《指導標準》
在培訓的組織上，研訓一體，組班式培訓、自主選學；在診斷的操作上，包括診斷時間、診斷工具、診斷結果呈現和應用等具體問題，還需要進一步研究和探索；在課程開發上，一方面利用現有的優質培訓資源，另一方面建設資源庫、課程平臺，要特別強調課程的針對性和實踐性；在培訓評估上，要把培訓或者學習的環節與應用轉化的環節銜接好，注重學習的結果和行為轉化、能力提高。
教育部教師工作司教師發展處王薇處長講話
王薇處長在講話中強調，《指導標準》的研製和出臺是一件：
好事
以需求為本，科學落地，實現分層分類培訓，並與學分管理一體兩翼實施，是提升培訓針對性和實效性的非常重要的突破口和著力點。
難事
一方面是“兩標合一”，即教學能力標準和培訓課程指導標準合一。另一方面是對培訓的課程資源、組織形式、培訓者隊伍的能力素質提出了很大的挑戰。
新事
在國際上，是首次研製出臺培訓課程標準，是重大的創新。
分學科研討
語文學科
語文學科聚焦語文教師教學能力診斷工具研發，展開《指導標準》理解與使用的研討。來自北京、天津、河北、上海、浙江等地的高校、研修機構、中小學近50位專家和代表參加了此次研討。研討會由海澱教師進修學校初中教研室副主任、中學語文教研員夏滿主持。
小組研討交流
研討會的指導專家為《指導標準》研製綜合組副組長、語文學科負責人，上海師範大學王榮生教授，王教授以“語文教師教學能力診斷工具研發”為題作專題報告，並對教師們的困惑進行了詳細的解答。
《指導標準》研製綜合組副組長、語文學科負責人，
上海師範大學王榮生教授作專題報告
會上，海澱教師進修學校夏滿副主任圍繞“義教階段語文教師‘課文的教學解讀’能力調研診斷工具研發”這一主題分享了團隊研發的案例。
海澱教師進修學校初中教研室副主任、
中學語文教研員夏滿分享案例
還有海澱教師進修學校師訓部小學語文特級教師王化英做了“依標而培，因需而訓，指向教師專業發展的標準化”專題案例分享。
海澱教師進修學校師訓部小學語文特級教師
王化英分享案例
數學學科
數學學科聚焦數學教師教學能力診斷工具研發，展開《指導標準》理解與使用的研討。來自北京、天津、河北、上海、浙江等地的四十餘位教研員和中小學骨幹教師參與了專題研討。研討會由海澱教師進修學校初中教研室副主任、中學數學教研員黃延林主持。
數學學科研討現場
海澱教師進修學校初中教研室副主任、
中學數學教研員黃延林主持研討
本次研討的指導專家為《指導標準》研製數學學科負責人、東北師範大學馬雲鵬教授。馬教授以“數學教師教學能力診斷工具的研發及其運用”為主題，解讀了《指導標準》的核心內容，介紹了數學教師能力診斷工具的研發思路，並以具體的實踐案例展示了能力診斷工具的運用過程，為與會教師提供了引領性的專業指導。
《指導標準》研製數學學科負責人、
東北師範大學馬雲鵬教授作專題報告
會上，海澱教師進修學校師訓部副主任劉鋅從標準的認識與理解、標準與區域培訓工作的對接、基於標準的能力診斷工具開發三個方面，介紹了應用《指導標準》完善海澱區學科教師5+M+N研修課程的工作設想，詳細闡述了探索能力診斷工具開發的實踐過程。
海澱教師進修學校師訓部副主任劉鋅分享案例
化學學科
化學學科聚焦化學教師教學能力診斷工具研發，展開《指導標準》理解與使用的研討。來自北京、天津、河北、上海、浙江等地的20餘位教研員和中小學骨幹教師參與了專題研討。研討會由海澱教師進修學校中學化學教研員尹博遠主持。
專家組內指導
指導專家為《指導標準》研製化學學科負責人、北京師範大學王磊教授。王授對《指導標準》的內涵進行解讀，並介紹了基於標準的診斷工具開發思路和實例。
《指導標準》研製化學學科負責人、
北京師範大學王磊教授作專題報告
會上，海澱教師進修學校高中教研室主任陳穎分享了基於《指導標準》的培訓實踐，突出了《指導標準》在需求分析、課程設計、課程實施、效果評價等方面的作用。提出《標準》會成為培訓者的望遠鏡、尺規和工具箱。
海澱教師進修學校高中教研室主任
陳穎分享培訓案例
還有尹博遠老師分享了“概念圖”“文本分析”和“情境化測試”等多種診斷工具的開發經驗，並結合案例分析了水準劃分的方法。
海澱教師進修學校中學化學教研員尹博遠
分享診斷工具開發案例
助力成長
教師專業發展專家研討會是中國教育學會教師專業發展研究中心的一個品牌活動，每年舉辦一次。
本次研討會圍繞“《教師培訓課程指導標準》理解與使用”主題，教育行政機構領導、《指導標準》研製組專家和專案辦負責人、地方教師研訓機構負責人、教研員和培訓者、一線骨幹教師等發表觀點，分享實施路徑與策略，並聚焦語文、數學、化學教師教學能力診斷工具研發，分享案例，深度對話與研討。
研討會對推進《指導標準》在各省、地（市）、縣（區）教師培訓機構、教研機構以及中小學的使用，真正提高教師培訓的針對性和實效性，具有重要意義和價值。
相信通過標準引領、專家指導和培訓者的實踐，教師培訓將更具有針對性、實效性，更好地助力教師專業成長！
內容來源 | 北京市海澱區教師進修學校
編輯 | 康悅