食堂菜品
食堂菜品
採訪團走進安徽建築大學， 參觀該校校園
紅網安徽4月28日訊舌尖上的美味， 打造美的空間的公寓文化、高層次心理健康教育專業隊伍……暫且不說學校的科研及師資， 單單從生活化方面， 近年來， 安徽建築大學通過多方面途徑， 結合學校實際， 不斷為學生提供更優越的生活環境， 成功躋身於“別人家的高校”之列。
體驗味蕾的享受亦需怡人的環境， 該校南北校區現有九個學生食堂， 建築總面積約2.1萬平方米， 可同時容納兩萬余名學生就餐。 食堂按照標準化規範設計， 自然採光良好， 功能分區明顯， 整體佈局協調， 食堂前廳全部配有音響、電視和空調， 不銹鋼餐桌椅， 後堂從加工、製作到消毒冷藏全部不銹鋼化，
針對學生們普遍關心的衛生問題， 該校則從加強食品衛生安全和服務品質的日常監管和指導， 督促企業依法經營、規範經營， 嚴把採購、驗收、倉儲、加工、銷售關， 嚴格消毒程式， 實行大宗物資招標採購、索證管理。 另外， 在食材的採購方面， 該校所有食堂均保證只採購當天所需， 食堂的主餐種類及菜品繁多， 充分考慮到不同生活地域的學生口味。
衣食住行， 學生公寓作為學生生活的主要區域之一， 該校則提倡“創造善與美的空間”， 營造積極向上的公寓文化的氛圍。 針對學生生活可能出現的日常需求， 在每個公寓樓值班室常備有針線縫補包、創口貼、五金工具盒、緊急醫藥箱等小型工具和物品，
“不再以學業成績作為獎學金評定的唯一標準， 鼓勵並要求學生綜合素質全面發展。
同時， 為促進學風建設的開展， 該校組建了一支由優秀學生組成的學風宣講團， 每月在各學院輪流開展“學在安建大”主題宣講活動， 為了發揮個性學生的模範帶頭作用， 宣講團成員中， 除了學習成績特別優異的學霸學生， 還有一些是獲得國內外建模競賽獎項、安徽省青年志願者稱號、國家級大學生創新創業專案等各類榮譽的特長學生， 通過廣泛宣講各類優秀學生的事蹟， 激勵廣大學生培養多種興趣愛好，豐富自己的大學生活。
每年5月25日是該校的“我愛我”主題心理健康月，12月5日是“要愛我”主題心理健康月。在主題月活動中，該校通過組織心理情景劇大賽，激發學生的參與意識與興趣，調整心態，培養積極的個性品質。組織團體輔導和戶外拓展活動，給學生提供了交流、學習的平臺，對大學生的心靈成長，性格的完善起到了很好的促進作用。
此外，經過多年的工作實踐，該校心理健康教育工作已經建立了一支高層次專業團隊，基本形成了適合我校特色的“三個結合，四級聯動，五位一體”的“345”心理健康教育與諮詢工作模式，即確立了面上教育與點上關注結合，課內教育與課外教育結合，心理互助與心理自助相結合的工作架構，建立了寢室、班級、學院、該校四級聯動的危機預警機制，形成了宣傳、教育、諮詢、干預、互助五位一體的工作體系，構建了多元立體的心理健康教育工作格局，心理健康教育與諮詢工作取得了較明顯的成效。
針對貧困學生，在建立和完善貧困生資助體系的同時，開展學生感恩教育。通過走訪、寄送喜報等方式，加強與學生家庭的聯繫，將學生在校期間表現情況回饋到學生家庭。該校對家庭經濟特殊困難、身體有特殊疾病、心理有特殊障礙、學習和就業有特殊困難、處於特殊敏感期等五類學生特殊群體（簡稱“五特”學生）進行幫扶，積極解決他們在學習、生活、心理、就業等多方面可能存在的困難，為他們創造良好成長成才環境。
激勵廣大學生培養多種興趣愛好，豐富自己的大學生活。每年5月25日是該校的“我愛我”主題心理健康月，12月5日是“要愛我”主題心理健康月。在主題月活動中，該校通過組織心理情景劇大賽，激發學生的參與意識與興趣，調整心態，培養積極的個性品質。組織團體輔導和戶外拓展活動，給學生提供了交流、學習的平臺，對大學生的心靈成長，性格的完善起到了很好的促進作用。
此外，經過多年的工作實踐，該校心理健康教育工作已經建立了一支高層次專業團隊，基本形成了適合我校特色的“三個結合，四級聯動，五位一體”的“345”心理健康教育與諮詢工作模式，即確立了面上教育與點上關注結合，課內教育與課外教育結合，心理互助與心理自助相結合的工作架構，建立了寢室、班級、學院、該校四級聯動的危機預警機制，形成了宣傳、教育、諮詢、干預、互助五位一體的工作體系，構建了多元立體的心理健康教育工作格局，心理健康教育與諮詢工作取得了較明顯的成效。
針對貧困學生，在建立和完善貧困生資助體系的同時，開展學生感恩教育。通過走訪、寄送喜報等方式，加強與學生家庭的聯繫，將學生在校期間表現情況回饋到學生家庭。該校對家庭經濟特殊困難、身體有特殊疾病、心理有特殊障礙、學習和就業有特殊困難、處於特殊敏感期等五類學生特殊群體（簡稱“五特”學生）進行幫扶，積極解決他們在學習、生活、心理、就業等多方面可能存在的困難，為他們創造良好成長成才環境。