論據就是確立論點的理由和依據。 一篇議論文， 它總是要表明一定的觀點和主張， 闡述一定的見解， 這就是我們所說的論點。
論據可分為兩大類：理論論據和事實論據。 理論論據多是引用經典性的著作和權威性的言論， 它們都是經過實踐檢驗的真理， 是可行的， 同時它們具有概括性和普遍性， 特別是經典性和權威性的言論， 能夠增加論點的廣度和深度， 使讀者對作者的觀點理解得更深刻。 但是， 一般的議論文， 用得多的還是事實論據， 因為事實勝於雄辯， 一般說來， 事實論據比理論論據更有說服力。
現在， 不少學生議論文寫得鬆散、游離， 寫得欠深度、欠力度， 沒有說服力， 其主要原因就在於不會運用論據。
一般說來， 議論文論據的運用要遵循以下幾項原則：
論據是論證論點的根據， 是作者建立論點的理由， 論據是為論點服務的， 因此它必須與論點保持一致， 即材料與論點有必然的、本質的聯繫， 能完全支撐論點， 這就是通常說的“觀點與材料的統一”。 如果不一致， 或者偏離了論點， 不但沒有說服力， 反而會成為文章的累贅， 甚至會阻塞文章的思路。 觀點和材料的統一， 這是議論文最基本的要求。
這就對論據提出了最起碼的要求， 那就是無論是事實論據， 還是道理論據， 都應該能夠充分證明論點。 因為運用論據的目的是非常明確的， 那就是為支撐論點而運用的， 為證明論點而服務的， 如果不能達到這個目的， 你的事實論據再典型， 你的道理論據再精闢，
有一點值得提出的就是事實論據要確鑿， 也就是說用作論據的事實必須是準確無誤的， 不能胡編亂造；如果是虛假的， 或個別事實不真實， 都會導致論點經不住推敲的結果。 論據真實可靠， 論點就令人信服；論據靠不往， 論點就成了空中樓閣， 對此， 我們絲毫馬虎不得。
2、選擇的典型性典型性即具有代表性和普遍意義。 論據典型， 能受到以少服多的效果。 論據不典型， 就不能說明事物的本質和規律， 就沒有說服力。 生活中的偶然性的個別的事例， 是不具有代表性和普遍意義的， 也就不能做做為論據， 否則就會導致論點的謬誤。 在我們的身邊， 有許許多多的典型的材料可以作為論據， 從古到今，
論據運用不在多， 而在於精， 在於能說明問題， 寫議論文佔用材料要多多益善， 而選用材料要沙裡淘金， 精益求精。 當然有時僅用一個事例來證明論點會顯得單薄， 力量不夠， 這時就應通過幾個事例來充實內容。 但有的同學認為論據越多就越能充分證明論點， 這是不可取的。 不加青紅皂白硬塞進去， 結果會大大削弱議論的力量。
另外， 有的同學敘述事實論據時， 不突出重點和精華， 不注意取捨，水分太多，有許多的敘述描寫，有時還有詳細的故事情節，文章幾乎成了記敘文，使文章的論點無法得到充分的證明，這是寫議論文的大忌。議論文重在議論，不應重在記敘。事實材料的敘述要簡明扼要，有時只要把能證明觀點的那個部分、側面說就行了。從頭到尾詳盡描述，應該注意糾正。議論文中的事實，應該只是敘述而不描寫，是擇要交代梗概，捨棄其中的細節；摘取事件的一點，捨棄其他與論點無關的部分，這是很重要的一點。敘述只是為議論而服務的，一定要注意高度概括，只要能證明論點就行。
4、材料的新穎性現在非常強調創新，學生的作文也很重視有新意，在議論文的寫作中，我們則可以通過論據的新來使文章增添新意。
論據的新包含了兩方面的內容，一是所引用的材料是新的，如新事例、新人物，新思想、新理論、新觀念等；如果選用的事實論據都是陳穀子、爛芝麻，都是老生常談，游離於日新月異的生活，落伍於前進的時代，缺乏新鮮感和說服力，這樣難免使人生厭。不能一談到身殘志堅，就寫到張海迪，一談到革命紀律性，就寫邱少雲，這些英雄人物固然不錯，但用得太多太俗，就會影響文意的表達，所以使用事實論據要有時代特色，要有新鮮感，要在“新”字上下功夫。二是舊材料的新作法。有時，我們找不到新的材料，當然也可以運用一些舊的材料，但是在運用的過程中要力求用舊材料寫出新意，讓人感到材料雖然是熟悉的，但你這樣運用這樣處理仍讓人感到不同凡響。有的同學把領袖人物、著名人物、先進人物、名言警句當作“萬能膠”，而且多年不變，沒有從中挖掘出更有說服力的東西；也不注重平時的閱讀積累，不善於從生活中選擇新鮮的論據，說到這個論點，或者說到那個論點，都是常用的幾個論據，讓人味同嚼蠟。曾在報刊上看到這樣的一句話：在議論文寫作中，選擇新鮮的別人尚未用過的論據是金子，別人已用的論據你能變換角度去用是銀子，別人經常用的而你又照搬照用的是石子。我覺得說得很有道理。在論據的運用中，我們要力求用的都是金子是銀子，而不是石子。
以上分析了論據運用的四點原則，在具體處理論據的過程中，我們還應做到以下兩點：
1、善於引述論據論據的作用是證明論點，因此，引述論據時要貼切。所謂貼切，就是論據和論點相統一。這就要求我們在使用論據時，必須依據論點的需要酌情變通，或“縮簡”，或“改造”，其高度必須和論點相一致，否則會造成論據游離，減輕說服力量。引用論據還要簡明概括，引用論據的目的在於說理，這決定了論據的目的性、簡明性、概括性，這就要求我們在敘述材料時，要把握好側重點，剔除與論點無關或與論點關係不大的材料，並用簡練的語言概括出來，若敘述過細，則顯得拖泥帶水，雜亂無章，甚至會把議論文寫成記敘文。
我們應該明白，議論文中的事例是作為論據出現的，它的任務是確立論點，而不在於向讀者展示本身發生的過程，因此，陳說事實應簡括扼要，力避繁冗拖遝，以敘代議。所用事實若為人們所熟知，那只需“一言以蔽之”，使之能證明論點即可；所用事實若不為人所熟知，也同樣要力求簡要，做到要言不煩。
2、學會分析論據分析是聯繫論點和論據的橋樑，是豐富文章內容的關鍵。中學生的議論文，大多不善分析，只是停留在論點加論據上，致使議論文淺顯空洞，缺乏說服力，因此，中學生要想儘快突破議論文的寫作障礙，提高議論文寫作的能力，就必須學會分析論據。
用事例論證不是做數學的證明題，不能擺個事例就了事。圍繞論點擺出論據後之後，一定要圍繞論點對論據從理論上加以分析，分析一下它與論點之間有什麼關係，講清它們為什麼能證明論點，千萬不能擺事實而不講道理，只是單純地羅列事例。分析是聯繫論點和論據的橋樑，是豐富文章內容、開掘議論文深度的關鍵。有了分析，就能使事例和論點成為有機的統一體；只有通過理性的分析，揭示出事例與論點之間的關係，才能使文章產生令人信服的邏輯力量。
以上簡要地分析了議論文中論據運用的原則和方法，廣大中學生在實際運用過程中，還需要結合自身情況加以揣摩，並加以貫徹落實。我們相信，在議論文寫作過程中，如果能處理好論據的運用，那麼你的議論文一定會更具有邏輯性，更具有說服力。
編輯：心台
不注意取捨，水分太多，有許多的敘述描寫，有時還有詳細的故事情節，文章幾乎成了記敘文，使文章的論點無法得到充分的證明，這是寫議論文的大忌。議論文重在議論，不應重在記敘。事實材料的敘述要簡明扼要，有時只要把能證明觀點的那個部分、側面說就行了。從頭到尾詳盡描述，應該注意糾正。議論文中的事實，應該只是敘述而不描寫，是擇要交代梗概，捨棄其中的細節；摘取事件的一點，捨棄其他與論點無關的部分，這是很重要的一點。敘述只是為議論而服務的，一定要注意高度概括，只要能證明論點就行。4、材料的新穎性現在非常強調創新，學生的作文也很重視有新意，在議論文的寫作中，我們則可以通過論據的新來使文章增添新意。
論據的新包含了兩方面的內容，一是所引用的材料是新的，如新事例、新人物，新思想、新理論、新觀念等；如果選用的事實論據都是陳穀子、爛芝麻，都是老生常談，游離於日新月異的生活，落伍於前進的時代，缺乏新鮮感和說服力，這樣難免使人生厭。不能一談到身殘志堅，就寫到張海迪，一談到革命紀律性，就寫邱少雲，這些英雄人物固然不錯，但用得太多太俗，就會影響文意的表達，所以使用事實論據要有時代特色，要有新鮮感，要在“新”字上下功夫。二是舊材料的新作法。有時，我們找不到新的材料，當然也可以運用一些舊的材料，但是在運用的過程中要力求用舊材料寫出新意，讓人感到材料雖然是熟悉的，但你這樣運用這樣處理仍讓人感到不同凡響。有的同學把領袖人物、著名人物、先進人物、名言警句當作“萬能膠”，而且多年不變，沒有從中挖掘出更有說服力的東西；也不注重平時的閱讀積累，不善於從生活中選擇新鮮的論據，說到這個論點，或者說到那個論點，都是常用的幾個論據，讓人味同嚼蠟。曾在報刊上看到這樣的一句話：在議論文寫作中，選擇新鮮的別人尚未用過的論據是金子，別人已用的論據你能變換角度去用是銀子，別人經常用的而你又照搬照用的是石子。我覺得說得很有道理。在論據的運用中，我們要力求用的都是金子是銀子，而不是石子。
以上分析了論據運用的四點原則，在具體處理論據的過程中，我們還應做到以下兩點：
1、善於引述論據論據的作用是證明論點，因此，引述論據時要貼切。所謂貼切，就是論據和論點相統一。這就要求我們在使用論據時，必須依據論點的需要酌情變通，或“縮簡”，或“改造”，其高度必須和論點相一致，否則會造成論據游離，減輕說服力量。引用論據還要簡明概括，引用論據的目的在於說理，這決定了論據的目的性、簡明性、概括性，這就要求我們在敘述材料時，要把握好側重點，剔除與論點無關或與論點關係不大的材料，並用簡練的語言概括出來，若敘述過細，則顯得拖泥帶水，雜亂無章，甚至會把議論文寫成記敘文。
我們應該明白，議論文中的事例是作為論據出現的，它的任務是確立論點，而不在於向讀者展示本身發生的過程，因此，陳說事實應簡括扼要，力避繁冗拖遝，以敘代議。所用事實若為人們所熟知，那只需“一言以蔽之”，使之能證明論點即可；所用事實若不為人所熟知，也同樣要力求簡要，做到要言不煩。
2、學會分析論據分析是聯繫論點和論據的橋樑，是豐富文章內容的關鍵。中學生的議論文，大多不善分析，只是停留在論點加論據上，致使議論文淺顯空洞，缺乏說服力，因此，中學生要想儘快突破議論文的寫作障礙，提高議論文寫作的能力，就必須學會分析論據。
用事例論證不是做數學的證明題，不能擺個事例就了事。圍繞論點擺出論據後之後，一定要圍繞論點對論據從理論上加以分析，分析一下它與論點之間有什麼關係，講清它們為什麼能證明論點，千萬不能擺事實而不講道理，只是單純地羅列事例。分析是聯繫論點和論據的橋樑，是豐富文章內容、開掘議論文深度的關鍵。有了分析，就能使事例和論點成為有機的統一體；只有通過理性的分析，揭示出事例與論點之間的關係，才能使文章產生令人信服的邏輯力量。
以上簡要地分析了議論文中論據運用的原則和方法，廣大中學生在實際運用過程中，還需要結合自身情況加以揣摩，並加以貫徹落實。我們相信，在議論文寫作過程中，如果能處理好論據的運用，那麼你的議論文一定會更具有邏輯性，更具有說服力。
編輯：心台