聾兒只有積累了較豐富的詞彙以後， 才能和健全人進行口語交流（但語速較慢）。 無論是家長， 還是教師都要注意給聾兒創設語言環境，
首先要給聾兒提供多見多識的機會， 使他們可以親身體驗和感受。 比如：帶學生外出活動、旅遊等， 可以讓他們有目的、有意識地去觀察一些常見的、直觀的事物， 並及時告訴他與之相對應的詞語， 使他們在實踐的進程中加深印象；還應注意的是要隨時隨地將學過的詞彙再現給他們， 讓他們學得會、記得牢。
其次充分利用聾兒各種正常感官， 使其積累詞彙。 從視覺的角度來講， 聾童可以“以目代耳”， 所以就可以把一些直觀的、形象的詞彙教給他們， 如：各種顏色、形狀之類的詞；觸覺方面可以通過讓他們去感觸、去體驗；味覺方面的酸、甜、苦、辣等， 可以通過讓他們去品嘗、去理解。