編者按：小學作文課程， 培養的是學生遣詞造句和謀篇佈局的能力。 小學作文教學， 是發展小學生語文能力的一個關鍵環節。
為幫助小學生打好寫作基礎， “一堂作文課”將3-6年級的課堂習作進行精講並整理成文， 為孩子提供寫作思路和技巧指導， 看過精講內容後孩子可以馬上進行寫作練習， 做到活學活用、舉一反三。 跟著我們堅持下來相信孩子的寫作能力會有明顯提升！
常考習作：成長的故事
我們瞭解了許多的成長故事， 也回顧了自己成長的經歷， 請寫一寫自己或別人成長的故事。 要寫得清楚具體。
名師精講
第一步：作文寫什麼
1.寫成長過程中的家庭故事
如：記得上小學二年級的一天， 我與妹妹為了爭吃西瓜引起的戰爭， 現在還讓我羞愧難當。
2.寫成長過程中與同學朋友之間的事
如：我們班與隔壁班分別出了十個人進行拔河比賽， 規則是在繩子中間綁上一條紅圍巾， 最後看哪方先倒下。 記得比賽的時候我們班的參賽人員還想了一個對策， 讓身體強壯的人在前面， 身體弱小的在後面……
3.寫成長過程中一次難忘的經歷
如：這次跟著爸爸去公司上班， 讓我知道了只有不斷地努力學習、掌握更多的知識， 將來才能找到理想的工作， 幹自己喜歡幹的事。
第二步：作文怎麼寫
寫好開頭
開門見山：在不知不覺中， 我長大了。 我的童年是五彩繽紛的， 是喜、怒、哀、樂、悲、歡。 二年級的時候發生的一件事至今我還記憶猶新。
妙用比喻：我這十年的成長生活， 是幸福美滿的。 我的成長生活像一隻調味盒， 甜的是糖， 鹹的是鹽， 辣的是胡椒粉， 苦的是自製苦瓜粉， 酸的是醋， 五味俱全。 在我這十年的記憶倉庫中， 有的事是令我深受教育的， 有的事是令我難過的。
設置懸念：老師都說我是一個誠實的孩子。 每當我聽到“誠實”這個詞語時， 我就會想起那件至今令我後悔不已的事。
寫好結尾
呼應開頭：這件事已經過去很久了， 但它教育我：時時遵守紀律。 它會一直伴隨著我成長。
總結概括：雖然它只是我成長故事中的一個小插曲，
情感昇華：成長就像一列火車， 時時刻刻載著我們的幸福的成長生活， 而我們就是這列火車的駕駛員， 永遠駕駛著這列火車。 同學們， 讓我們做一個成功的駕駛員， 千萬不要讓它開上不正確的軌道。
安排結構
總—分—總
開頭：老師都說我是一個誠實的孩子。 每當我聽到“誠實”這個詞時， 就會想起那件至今令我後悔不已的事。
中間：因只顧看喜歡的漫畫書功課落了下來， 考試沒考好， 向媽媽撒謊說試卷沒發下來。
結尾：這件事深深地印在我的腦海中， 它在我的成長路上時時
刻刻提醒我：誠實， 誠實， 一定要做一個誠實的孩子。
並列
盛夏晚上和爸爸去釣魚；烈日下和奶奶去地裡除草；深秋和媽媽去郊外賞秋景。
第三步：如何寫精彩
謀篇佈局
本文題在謀篇設計上可以根據自己選取的“成長故事”內容避開俗套的格式， 選取能讓讀者眼前一亮的佈局：小標題式、日記式等等。
如小標題式：
標題一：河邊玩水記
標題二：盛夏釣魚記
標題三：桃園嬉鬧記
修辭手法
在寫“成長故事”的過程中恰當地運用修辭手法， 不僅能體現作者的寫作水準， 更能增強文章的語言魅力。
如：童年， 何等使人回味！可它卻像一片片羽毛， 越飄越遠。
如：知識讓我像小鳥一樣， 在自己的天空中翱翔， 也讓我這個稚氣未脫的孩子走向成熟， 那是舒心愉悅的幸福， 心中別有一番滋味：“成長是如此的快樂！”
環境描寫
環境描寫可以突出故事發生的時間或背景，可以烘托故事人物的行動或心理，推動故事情節的發展。
如：那是暑假裡的一個陽光明媚的星期天，奶奶正在院子裡洗衣服，我卻坐在書房裡，哼著小調，看著書。
如：只見它與其他的山石毫不相連，孤孤單單地懸在那兒，就像是誰從什麼地方把它搬到這兒來的似的，搖搖欲墜。
習作精煉
考卷的秘密
佚名
在我精心收藏的裝著我個人成長記錄的自製檔案袋裡，至今保留著一張我小學四年級的數學考卷。考卷的左上角有一個紅蠟筆打
出的分數：75分。仔細一看，“7”字有刀劃過的痕跡，模糊不清。（開頭對考卷的描寫就吊足了讀者的興趣。）
這是我讀小學時成績最差的一張數學考卷，之所以珍藏著它，是因為它有我童年時代的一個小秘密。這個小秘密，是我和母親共有的。
記得那是小學四年級的期末考試，當數學成績單發到我手裡時，我立刻傻眼了：75分？怎麼會呢？
再看看考卷，前邊的填空、選擇、運算題幾乎都對，就是最後一道20分的綜合計算題讓我做錯了。該死！這麼馬虎，把題意給誤解了。
老師在前邊講評考卷，我的腦子裡一團糟，幾乎什麼都沒有聽見。上學以來，我的任何考試成績都沒有低過90分。爸媽都以我為榮。這回慘了，我怎麼向他們交代啊？尤其是一向對我要求嚴格、性情又急躁的爸爸，他哪肯輕易饒過我？（細緻的心理描寫讓我們不禁和小作者一起擔心起來。）
放學了，老師讓我們把考卷帶回家給父母看，並要求家長簽字。
晚上，我對著那張考卷發呆，卻怎麼也沒有勇氣拿給父母看。夜深了，爸爸睡了，媽媽還在忙著洗衣服，我忽然想出了一個主意。
幸虧做錯的那道題在卷子背面，幸虧老師的“7”字寫得沒棱沒角。我輕而易舉地用蠟筆一勾，“75”分變成了“95”分。
我把卷子展開給媽媽看，心卻“怦怦”地跳個不停。媽媽甩甩手上的肥皂泡，看了一眼便笑著說：“不錯，繼續保持。”然後接過我遞來的筆，在卷子一角批了一個“閱”字。
回到房間，我感到自己的心久久不能平靜，於是趕緊用小刀把剛才添的一筆刮掉了。
第二天早晨，我有意磨磨蹭蹭地不去吃早飯，生怕爸爸提出要看我的考卷。直到要遲到了才匆匆跑出房間，就在我要出門的時候爸爸突然叫住我。我的心一下子跳到了嗓子眼，心想：完了！這回他們不但會知道我的真實成績，而且還會知道我是一個撒謊的孩子，竟敢膽大包天地想瞞天過海，欺騙父母……
然而，爸爸並沒有要看卷子，只是說：“你媽說你考得不錯，不過要繼續努力，下次爭取考滿分。”我嘴裡應了一聲，逃也似的沖出家門。（“逃”字傳神地刻畫出
“我”急於遠離父母的心情。）
很快放暑假了，我卻始終高興不起來，心裡像壓了一塊沉甸甸的石頭，生怕卷子裡的秘密被別人發現。於是我暗下決心，下學期期末考試一定要考個一百分，來彌補我所犯的錯誤。整個暑假，我把自己關在屋子裡，不但認真地做好暑假作業，而且還預習下學期的所有課程，同學小圓來找我出去玩兒，我也不出去。媽媽見我悶在屋子裡很熱，就拍著我的肩膀說：“欣兒，別學了，出去玩會兒吧！”我總是回答，我不想玩兒。
期末考試，我如願以償。幾年後，媽媽在幫我整理東西時發現了那張數學考卷。她望著我詭秘地一笑：“怎麼？還留著呢？”看著媽媽那奇怪的表情，我怔住了。媽媽笑著拍了一下我的頭：“傻丫頭，我早就發現你的這個小秘密了，是那年暑假我與張阿姨嘮嗑時知道的。”張阿姨是小圓的媽媽，也是我媽媽的好朋友，這是我沒有料到的事。（“詭秘”“奇怪”等詞語傳神地描繪出媽媽早就知道“我”秘密的神態。）
我羞愧地問媽媽：“那當時怎麼沒見您生氣，也沒見爸爸發火呢？”媽媽笑著說：“每個孩子都會做錯事情的，不過看你在暑假裡的表現，我就知道你已經為此做出努力了，你已經知道怎麼彌補過失了，我還有什麼可生氣的呢？至於我沒有把這事告訴你爸爸，是因為我想讓它成為我們倆的秘密。”
啊，媽媽，您為女兒用心守護的，不僅僅是這個不光彩的秘密，更是對女兒的理解、尊重和信任。
最佳學習點
懸念十足——小作者採用倒敘手法，層層剝筍，娓娓道來，讓人欲罷不能，不讀不快。文章用語十分精練，朗朗上口，體現出小作者扎實的文字功底。
情節生動——情節有起有伏，扣人心弦。文章很好地表現出“我”的虛榮心以及做錯事之後的負罪感，人物形象躍然紙上，真實可信。
環境描寫
環境描寫可以突出故事發生的時間或背景，可以烘托故事人物的行動或心理，推動故事情節的發展。
如：那是暑假裡的一個陽光明媚的星期天，奶奶正在院子裡洗衣服，我卻坐在書房裡，哼著小調，看著書。
如：只見它與其他的山石毫不相連，孤孤單單地懸在那兒，就像是誰從什麼地方把它搬到這兒來的似的，搖搖欲墜。
習作精煉
考卷的秘密
佚名
在我精心收藏的裝著我個人成長記錄的自製檔案袋裡，至今保留著一張我小學四年級的數學考卷。考卷的左上角有一個紅蠟筆打
出的分數：75分。仔細一看，“7”字有刀劃過的痕跡，模糊不清。（開頭對考卷的描寫就吊足了讀者的興趣。）
這是我讀小學時成績最差的一張數學考卷，之所以珍藏著它，是因為它有我童年時代的一個小秘密。這個小秘密，是我和母親共有的。
記得那是小學四年級的期末考試，當數學成績單發到我手裡時，我立刻傻眼了：75分？怎麼會呢？
再看看考卷，前邊的填空、選擇、運算題幾乎都對，就是最後一道20分的綜合計算題讓我做錯了。該死！這麼馬虎，把題意給誤解了。
老師在前邊講評考卷，我的腦子裡一團糟，幾乎什麼都沒有聽見。上學以來，我的任何考試成績都沒有低過90分。爸媽都以我為榮。這回慘了，我怎麼向他們交代啊？尤其是一向對我要求嚴格、性情又急躁的爸爸，他哪肯輕易饒過我？（細緻的心理描寫讓我們不禁和小作者一起擔心起來。）
放學了，老師讓我們把考卷帶回家給父母看，並要求家長簽字。
晚上，我對著那張考卷發呆，卻怎麼也沒有勇氣拿給父母看。夜深了，爸爸睡了，媽媽還在忙著洗衣服，我忽然想出了一個主意。
幸虧做錯的那道題在卷子背面，幸虧老師的“7”字寫得沒棱沒角。我輕而易舉地用蠟筆一勾，“75”分變成了“95”分。
我把卷子展開給媽媽看，心卻“怦怦”地跳個不停。媽媽甩甩手上的肥皂泡，看了一眼便笑著說：“不錯，繼續保持。”然後接過我遞來的筆，在卷子一角批了一個“閱”字。
回到房間，我感到自己的心久久不能平靜，於是趕緊用小刀把剛才添的一筆刮掉了。
第二天早晨，我有意磨磨蹭蹭地不去吃早飯，生怕爸爸提出要看我的考卷。直到要遲到了才匆匆跑出房間，就在我要出門的時候爸爸突然叫住我。我的心一下子跳到了嗓子眼，心想：完了！這回他們不但會知道我的真實成績，而且還會知道我是一個撒謊的孩子，竟敢膽大包天地想瞞天過海，欺騙父母……
然而，爸爸並沒有要看卷子，只是說：“你媽說你考得不錯，不過要繼續努力，下次爭取考滿分。”我嘴裡應了一聲，逃也似的沖出家門。（“逃”字傳神地刻畫出
“我”急於遠離父母的心情。）
很快放暑假了，我卻始終高興不起來，心裡像壓了一塊沉甸甸的石頭，生怕卷子裡的秘密被別人發現。於是我暗下決心，下學期期末考試一定要考個一百分，來彌補我所犯的錯誤。整個暑假，我把自己關在屋子裡，不但認真地做好暑假作業，而且還預習下學期的所有課程，同學小圓來找我出去玩兒，我也不出去。媽媽見我悶在屋子裡很熱，就拍著我的肩膀說：“欣兒，別學了，出去玩會兒吧！”我總是回答，我不想玩兒。
期末考試，我如願以償。幾年後，媽媽在幫我整理東西時發現了那張數學考卷。她望著我詭秘地一笑：“怎麼？還留著呢？”看著媽媽那奇怪的表情，我怔住了。媽媽笑著拍了一下我的頭：“傻丫頭，我早就發現你的這個小秘密了，是那年暑假我與張阿姨嘮嗑時知道的。”張阿姨是小圓的媽媽，也是我媽媽的好朋友，這是我沒有料到的事。（“詭秘”“奇怪”等詞語傳神地描繪出媽媽早就知道“我”秘密的神態。）
我羞愧地問媽媽：“那當時怎麼沒見您生氣，也沒見爸爸發火呢？”媽媽笑著說：“每個孩子都會做錯事情的，不過看你在暑假裡的表現，我就知道你已經為此做出努力了，你已經知道怎麼彌補過失了，我還有什麼可生氣的呢？至於我沒有把這事告訴你爸爸，是因為我想讓它成為我們倆的秘密。”
啊，媽媽，您為女兒用心守護的，不僅僅是這個不光彩的秘密，更是對女兒的理解、尊重和信任。
最佳學習點
懸念十足——小作者採用倒敘手法，層層剝筍，娓娓道來，讓人欲罷不能，不讀不快。文章用語十分精練，朗朗上口，體現出小作者扎實的文字功底。
情節生動——情節有起有伏，扣人心弦。文章很好地表現出“我”的虛榮心以及做錯事之後的負罪感，人物形象躍然紙上，真實可信。