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近日有網友在網上爆料稱， 某小學一年級班主任讓家長給孩子批改作業， 令不少家長心裡很不悅。
家長們質疑， 老師把自己的工作轉嫁給家長。
有家長說：“每天回家幫孩子檢查作業、批改作業， 要老師到底是幹嘛的？”
這個問題問得好！相信問出了很多家長的困惑。
02
幸好筆者身邊都是老師， 乾脆做了一下“採訪”。
一位語文老師的一番話， 我覺得特別有道理：
“老師讓家長檢查作業真的不是為了減輕自己的負擔，
其他科目讓家長檢查作業的原因， 也大概相同， 一是效率更高， 二是可以讓家長瞭解孩子的情況。
其實老師如果想減輕自己的工作量， 不留或少留作業就行了， 這樣皆大歡喜， 還不用擔心背上給孩子增加負擔的惡名。
老師們之所以留作業， 請家長説明檢查， 目的只有一個， 就是為了孩子好。
只有負責任的老師， 才會這樣做。
03
顯然， 家長對檢查作業反感， 有誤解老師的成分。
老師畢竟精力有限， 不可能對學生一對一檢查知識的掌握情況。
對於文科的背誦來講， 更多的是採取抽查的方式， 有代表性的從班裡挑幾位同學背誦就好。
而理科老師， 大多是流覽一遍作業之後， 找到出問題最多的作業在全班講解， 不可能對每位同學都挨個有針對性的輔導一遍。
打個比方說， 如果某道題只有幾位同學錯了， 老師很可能會略過不講。 如果做錯了的學生還既不找老師問， 又不找同學問， 家長也不管， 課程就會落下。
所以， 從效果上來講， 也是由家長在家裡就把問題發現並解決， 對孩子更有利。
要知道， 家長在家裡是一對一甚至是二對一， 而在學校老師只能是一對多！家長檢查作業好不好， 一目了然。
04
當然， 有人說， 難道家長不識字， 孩子就不能上學了？
這就有些抬杠了。
如前文所述， 家長不檢查孩子的作業， 老師也會統一講解。
只不過， 當天晚上由家長發現孩子的作業問題加以解決， 遠比第二天老師在學校批改時發現， 然後統一訂正效率更高、效果更好。
換句話說， 有文化的家長其實在教育孩子方面佔據了一定的優勢。
我們總是說階層固化， 其實就包含這樣的原因， 家長的知識層次， 直接影響了孩子的發展水準。
一個家長天天給孩子檢查作業， 另一個家長沒有能力這樣做， 肯定反映到孩子的學習成績上會有區別。
但如果家長有能力卻不願意輔導孩子， 是在主動放棄這個優勢。
05
說實話， 對於一個負責任的家長來講，
有人說得好， 教育好自己的孩子， 是你最重要的事業。
這不是劃分職責的問題。
退一萬步說， 就算檢查作業全是老師的責任， 而我們偏偏碰上了不負責任的老師， 難道我們也非要較勁不管孩子？
我們不但該管， 而且是老師越不負責任， 我們越要管。
別人可以耽誤我們的孩子， 但我們自己不能。
06
其實讓家長幫助檢查， 然後在作業上簽字， 建立起家長和教師間有效的溝通管道， 是一種有效的督促手段。
在孩子形成良好的習慣之後， 家長的壓力也會越來越小。
我們看到， 那些家庭教育得法的孩子， 家長們並不那麼忙。 孩子的作業做得快、做得對， 家長檢查起來也費不了多少時間。
相反，一天到晚累得要命卻仍然忙不過來的，恰恰是那些整天怨氣沖天的不會教育的家長。
孩子的教育不是單位裡的工作，能推給別人就推給別人。
從某種意義上講，每天檢查家庭作業，不應該由老師統一要求，而是每一位元家長都會主動去做。
（深度時政）
相反，一天到晚累得要命卻仍然忙不過來的，恰恰是那些整天怨氣沖天的不會教育的家長。
孩子的教育不是單位裡的工作，能推給別人就推給別人。
從某種意義上講，每天檢查家庭作業，不應該由老師統一要求，而是每一位元家長都會主動去做。
（深度時政）