五華區基礎教育科學研究中心精准幫扶“我們在行動”系列活動之——在改變中煥發生機

4月12日，五華區基礎教育科學研究中心精准幫扶團隊的老師來到陡普魯小學開展活動。雖然有三位老師因為參加培訓不能一同前往，

但此次活動仍然做到了全覆蓋聽課，保證了活動品質。

趙堅主任一直強調，我們的精准幫扶活動要注意真正激發教師的參與熱情，營造教研員與教師之間的互動氛圍，使幫扶工作煥發勃勃生機，讓教師的教育教學水準獲得真實成長。

因此，在今天的活動中教研員們特別注意了和老師的互動，活動取得了良好的效果。

查茂芳老師積極參加培訓，並將培訓中所學到的理念和方法運用到教學實踐當中。他所教的二年級《沉香救母》一課，帶領學生朗讀課文形式多樣，注重生生評價，師生互評。生字教學中，張老師有自己的一套辦法，從分析字形，到組詞書空、描紅，到老師的范寫，都可以看出張老師對低段教學的駕輕就熟。張老師所教班級學生書寫工整，發言聲音洪亮，樂於表達。

胡明冊老師執教的《趕海》一課,學生課前認真預習,課上讀書寫字姿勢正確,教師板書工整美觀,如果再把握好課時特點,構建活躍開放的課堂,相信胡老師的語文課會更加精彩。

芮淩嬌老師的語文課《學會合作》，課堂上讓人感受到學生的課堂常規和學習習慣培養良好。教師在教學中關注培養學生的表達能力，學生能站起來能自信大膽表達。只是教學中要引導學生多讀書，並在讀中感悟和理解。

趙克嬌老師與陳曉紅老師在聽課。

青年教師沈虹，一年教齡還不到，課堂教學較上學期的課已經有很大進步了。學生的課堂常規和學習習慣已經培養到位。在學校裡沒有多媒體現代化的教學環境下，沈老師能想辦法為學生提供學習用具。一年不到板書也練得有模有樣了。但是教學的方法還需要進一步加大力度去鑽研。

趙克嬌、陳曉紅、金玲老師在查閱語文老師的教案和學生的作業。

張藝蓉老師所教班級的學生發言聲音洪亮，教學常規好。張老師特別注意習慣培養，生字教學中組詞擴詞的訓練抓得比較扎實，一年級的孩子學習興趣高。英語專業畢業轉行教語文的張老師能夠及時調整，轉換角色，認真鑽研，保持飽滿的熱情，受到教研員團隊老師的一致好評。相信以後的教學工作中，張老師將會積累經驗，更輕鬆駕馭課堂。

兼職教研員金玲老師第二次走進張藝蓉老師的課堂，因為錯過了講座培訓，張老師對低段語文課的生字教學流程不夠清晰。金玲老師走上講臺，拿起粉筆。教孩子們學習生字，把生字教學的五個步驟，清晰地展現出來。

李桂娜老師所帶班級學生常規好，她教授的是四年級《永遠的白衣戰士》第一課時，學生課前預習，資料查查找準備充分。但如何把握中段教學的流程步驟，以及對整篇課文的主要內容的整理歸納，生字教學的步驟，李老師還需要繼續鑽研，多下功夫。課後，教研員金玲老師和張藝蓉、李桂娜老師進行回饋交流。

課後，孩子們在學校的樹蔭下大聲誦讀古詩。

高國林老師上三年級的《多位數乘一位元數的口算》，帶領學生通過基本算理的認識引入課堂新課教學，讓學生觀察主題圖發現線索，提出我們該怎樣計算這些多位數乘一位元數的題目呢？老師努力將口算的計算方法與筆算的計算方法區別開來，讓學生主動地進行嘗試，發現計算方法的優劣。如果高老師能夠將講解與自己的板書有機的結合起來，上課也就可以變得更加輕鬆。

尚潔老師執教的《人民幣的認識》，教師能夠借助教具讓學生觀察各種人民幣，並用自己的方式區分人民幣，但是教師未能使用書後學具，讓學生充分體驗、觀察，並自主對其進行分類。如果充分使用學具，就能更好説明學生區分人民幣，認識人民幣單位及關係。

課後，兼職教研員田璟瑛老師與尚老師進行了交流，建議尚老師多注重學生交流，開展換人民幣的遊戲，這樣就豐富了課堂教學，學生的認識就更加深刻。

左星麗老師執教的《正比例》，思路清楚，板書重難點突出，能夠通過學習記錄本，讓學生先預習思考，觀察相關量的變化規律。但教師未能很好關注學生記錄本上的思考過程及方法，教師以自己的引導和講解過多。

教師教案書寫認真。

田璟瑛老師建議左老師把教材分析透徹，並在課堂上多關注學生生成資源並回饋資源。

李桂娜老師執教了PEP四年級下冊《unit 2 What time is it ?》Part B 部分的Let's learn。上課伊始，老師用“比動作猜單詞”的遊戲方式激發學生的興趣，幫助學生複習，理解單詞的意思。同時借助單詞卡片，再次説明學生理解操練單詞。在這環節中，學生的，英語學習興趣得到了有效的激發。但是之後，老師就組織學生進行所學單詞部分的書寫。在這個環節中，老師對學生書寫格式沒有明確的要求，教師沒有給孩子做書寫示範，造成孩子書寫的不規範。整堂課，教師基本上用中文在組織英語教學，教學節奏比較緩慢教學內容比較單薄，教學效率比較低。希望李老師在以後的教學中加強英語知識和英語教學方面的學習，提升自己的英語教學能力。

針對李老師在課堂中出現的一些教學問題，兼職教研員們親自示範指導。唐朝鈺老師親自畫四線格，指導李老師示範單詞的書寫；關紅玲老師示範英語作業本的規範使用；晉迎翠老師指導學生怎樣漂亮的書寫單詞。課後，三位教研員誠摯地與李老師進行了英語教學的交流和指導。

尹智超老師今天執教的六年級下冊《Unit 3 Where did you go?》讓我們耳目一新，備受感動。在學校硬體條件比較艱苦的情況下，李老師用自己的電腦給學生帶來了歡快的歌曲，純正的語音輸入。在課堂教學中，李老師通過檢查預習的方式呈現重點短語的複習，借助思維導圖，説明學生梳理對話的主要內容，並給學生滲透英語學習中“4w rules"的學習方式以及寫作方法。在對話講解過程中，尹老師還注意語言知識的細節講解及相關課外知識的拓展。最難能可貴的是尹老師還在英語教學中融入了的人文素養的教學，讓課本教學有了更深更廣的有效延伸。在尹老師的教學當中，學生的精神飽滿，上課專注，積極參與。課後，學生們都不約而同地圍著尹老師聊天，可見尹老師深受學生們的喜愛。在孩子們的眼裡，尹老師不僅是他們的老師，更是他們的學伴，朋友。

課後，兼職教研員們與尹老師就本堂課進行了深入的探討和交流。相信，尹老師懷著這份對孩子愛心與責任，他的英語教學之路會走得更深更遠。