最近， 一起20年前的北大導師性侵案在網上掀起軒然大波， 老師一詞再次被引發討論。
老師作為人類最古老的職業之一， “傳道受業解惑”是他們的職責。 同時， 老師也是學生在學習過程中， 引導他們身心健康發展的關鍵人物。 老師的品質關係到我國年輕一代身心發展的水準和民族素質的優劣， 可以說老師的好壞間接影響國家未來的興衰。
那麼， 怎樣的老師才算是好老師呢？
作為祖國花骨朵的培養者， 老師的人格、品行對學生有著巨大的薰染性。 現在普遍認為， 老師人品比教學重要， 曾經， 那些體罰學生、作業特別多的嚴厲老師被家長們認為是“好老師”。 然而隨著教育改的深入， 家長判斷“好老師”的標準也悄然發生變化。 對孩子的培養首先要心理健康、身體健康， 接著才是學習成績， 所以老師的品質好不好很重要， 教學水準反而在其次。
業務能力過關是成為好老師的基礎， 好的老師需要熱愛學科專研學科並善於傳遞知識， 同時也需要具有較淵博的科學知識和文化修養。 當然僅僅業務能力過關是不夠的， 隨著時代的改變， 學生們心目中的“好老師”的標準不僅僅只是知識的傳授者， 而是能蹲下身子與學生平等交流的人。
有才有德， 德才兼備才是好老師。