減輕學生課業負擔， 讓孩子擁有一個快樂的成長過程。 這是每個人的嚮往， 沒錯。 學生最不想幹的事情是什麼？肯定是寫作業！而國家也出臺政策， 指出要給學生大力減負。 那麼， 老師不佈置行嗎？
1、嚴格控制學生作業量。 小學一、二年級不佈置書面課後作業， 小學三年級及以上課後作業按照要求嚴格控制。 科學設計作業內容， 提倡分層佈置作業， 不佈置機械重複、死記硬背型作業。 作業批改必須由教師完成， 不得讓家長批改作業。 方案中有一項很受關注， 那就是“不得讓家長批改作業”。 這項規定很有針對性， 要知道， 作業是課外負擔的重要來源。 既加重了學生的課外負擔， 也加重了家長們的負擔， 為什麼？他們工作一天夠勞累的了， 回家還得看作業？就不能愉快輕鬆的看個頭條、刷個抖音嗎？
2、不佈置作業行嗎？沒法對老師加以苛責， 畢竟， 成績是考核老師的重要指標。 老師之所以自覺不自覺地為學生“增負”， 只是因為這樣做能夠提高成績。 家長給學生施加壓力， 老師給家長施加壓力， 再往上， 是教育評價體系在給老師施加壓力。 我們也看到， 教育部門嚴格規範日常考試：學生考試成績不得以任何形式公開，
那麼問題來了， 如果不把成績作為指標， 應該用什麼標準來考核評價老師呢？這， 是專家教授們應該考慮的問題。 老師們考慮的， 還是怎麼既不觸犯增加學生負擔的紅線， 又能提高學生成績的問題吧！所以， 老師， 你每天都佈置作業嗎？你認為自己佈置的作業多嗎？