文 / 張海洋
學習過程包括哪些環節？通常來說， 一個完整的學習過程（尤其是針對書本來進行學習的過程）， 可以細分為六個主要的環節。
首先， 對於翻開的書本， 我們首先要去注意裡面的文字或圖片內容， 因此， “注意”是學習過程的第一個環節；
對於我們所注意到的內容， 我們接下來就會展開閱讀， 因此， “閱讀”是學習過程的第二個環節；
對於我們所閱讀的資料（例如一篇文章， 或某些英語單詞）， 我們一邊閱讀的時候， 一邊就會進行有意或無意的記憶， 因此， “記憶”是學習過程的第三個環節；
對於我們所記住的東西，
對於經過理解所消化的知識， 我們需要思考如何才能更好地運用在生活與工作、甚至是考試當中， 因此， “思維”是學習過程中的第五個環節；
在對知識的活學活用過程中， 我們常常希望能夠更有創造力， 能更靈活地把知識運用出來， 這個環節通常就要發揮出想像的能力， 因此， “想像”是學習過程中的第六個環節。
概括而言， 學習全過程的六個主要環節依次是：注意、閱讀、記憶、理解、思維、想像。 大致上， 學習過程的六個環節可以勉強按照以上這個次序來進行排列。
然而， 其中幾個環節的次序通常根據不同的情況而有所調整。 例如， “記憶”和“理解”之間的次序。 有些時候我們是先記住一些知識， 然後再慢慢進行理解消化， 這個時候， “記憶”這個環節在前， 而“理解”這個環節在後。 然而很多時候， 我們是邊閱讀、邊理解， 理解到一定程度， 再來進行記憶。
這個時候，
另外， “創造”這個環節更多的是偏向於運用而不是學習， 因此就沒有放在學習過程之中了。 還有其它諸如“觀察”、“模仿”等學習過程， 往往是許多學習環節的綜合調動（例如需要注意、記憶、理解等環節協同進行），
學習過程的每一個環節都有無窮的潛能等待挖掘“注意、閱讀、記憶、理解、思維、想像”這六個學習環節， 其中任何一個環節， 都像一個寶藏， 儲藏著無窮的學習潛能， 等待我們進一步挖掘。
整個學習過程， 是由這六個環節所組成， 我們如果想要充分提高整體的學習效率， 就必須針對性地提高每個環節的學習效率。
就像一條製造汽車的自動化生產線， 如果想要提高汽車的生產效率， 就需要研究這條生產線中的每個環節， 看看哪個環節的效率可以再提高一些。
兩個人， 花了同樣的時間來學習同樣的內容（例如臨床醫學這樣的專業教材），
先來看“注意”這個環節。
一個人拿起書本， 就可以非常專注地開始學習， 所有的注意力都在書本的內容之中；而另外一個人， 書本也同樣是拿在手上， 但腦海中卻浮想聯翩， 想的都是跟書本沒有任何關係的內容， 等他意識到自己走神的時候， 可能已經過去半個小時了。 這樣， 注意力的效率就有了很大差別。
接著看“閱讀”這個環節。
假設書本某個章節的內容是5000字， 一個人的閱讀速度非常快， 只需要一分鐘就看完了， 然後能夠比較詳細地複述出裡面的主要內容；而另外一個人， 花了10分鐘才看完，複述的時候又漏掉了許多重要內容。這樣，閱讀速度、閱讀品質之間，就有了10倍左右的差別。
再來看“記憶”這個環節。
假設是20個陌生的單詞，一個人花5分鐘就記住了，而且到第二天的時候，還能回憶出18個；而另一個人花了30分鐘才記住，到第二天回憶的時候，只能想起6個。這樣，兩個人記憶效率之間的差距，又何止10倍？
然後看“理解”這個環節。
同樣是一篇文章，一個人看完了，能夠非常準確地講出文章所表達的三點重要內容；而另一個人看完了，複述的時候卻連一點重要內容都沒有講出來。可見，兩人的理解能力有明顯的差距。
對於“思維”和“想像”這兩個環節，或許不太容易從學習過程本身直接找出具體的差距，然而，反映在分析問題、處理問題這些應用層面上，人與人之間的思維能力、想像力之間差距的巨大，是毫無疑問的。
假如兩個高三的學生，其中一個學生無論是在注意、閱讀、記憶，還是理解、思維、想像這六大學習環節中，每個環節都做得非常出色；
而另一個學生，則每一個環節的表現都非常糟糕。那麼，他們兩個會有什麼不同的結果？很有可能，前者會考上清華北大，而後者只好參加“大北補習班”，接著再複讀一年也未必能考上大學。
一個高效率的學習者，必然在學習過程的每個環節（或者大部分環節），都有出色的表現。如果我們對自己目前的學習效率不太滿意，那麼就得認真想一下，在“注意、閱讀、記憶、理解、思維、想像”這六大學習環節之中，到底是哪個環節、或者哪些環節出了問題，然後再來做進一步的調整。
事實上，人的學習潛能可以說是無止境的。無論你覺得自己在哪個環節上表現得很優秀，你總能很輕鬆地找到在這個環節上比你出色得多的人。正如人類在科學、藝術、體育等領域所取得的偉大成就讓我們很驚歎一樣，人類在學習能力這個領域所能達到的高度，也同樣會讓我們著迷。
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花了10分鐘才看完，複述的時候又漏掉了許多重要內容。這樣，閱讀速度、閱讀品質之間，就有了10倍左右的差別。再來看“記憶”這個環節。
假設是20個陌生的單詞，一個人花5分鐘就記住了，而且到第二天的時候，還能回憶出18個；而另一個人花了30分鐘才記住，到第二天回憶的時候，只能想起6個。這樣，兩個人記憶效率之間的差距，又何止10倍？
然後看“理解”這個環節。
同樣是一篇文章，一個人看完了，能夠非常準確地講出文章所表達的三點重要內容；而另一個人看完了，複述的時候卻連一點重要內容都沒有講出來。可見，兩人的理解能力有明顯的差距。
對於“思維”和“想像”這兩個環節，或許不太容易從學習過程本身直接找出具體的差距，然而，反映在分析問題、處理問題這些應用層面上，人與人之間的思維能力、想像力之間差距的巨大，是毫無疑問的。
假如兩個高三的學生，其中一個學生無論是在注意、閱讀、記憶，還是理解、思維、想像這六大學習環節中，每個環節都做得非常出色；
而另一個學生，則每一個環節的表現都非常糟糕。那麼，他們兩個會有什麼不同的結果？很有可能，前者會考上清華北大，而後者只好參加“大北補習班”，接著再複讀一年也未必能考上大學。
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