增加“家務作業”需要減少課堂作業“作保”

文｜童克震

（圖片來自網路）

從2017年下學期開始，達州市第一中學校初中部，就開始探索為學生佈置“家務作業”。最初的“家務作業”，從一道家常菜開始。

今年的新學期有了新氣象：該校初中部的“家務作業”升級，鋪床疊被、洗衣炒菜等，已成為每個初中生的“ 必修課”。此舉，是該校培養全能學生的一項重要舉措，創新的做法和成功探索，獲得學生家長們的一致好評。（4月29日《央視》）

達州市第一中學給學生佈置“家務作業”點子很好，

效果也不錯，等於讓學生學會了基本生活本領，回歸了人類成長的必須歷程。學生在“家務”中得到能力，在勞動中得到智慧，具有鍛煉筋骨、啟蒙智慧、開闊眼界作用，難怪學校、學生、家長都比較喜歡；可是這種“好事”還需要時間“作保”。如果學生成天被老師佈置的學習作業擠得一點時間都沒有， “家務作業”佈置再好，也只是“看起來很美”，如何完成呢？

儘管該校“家務作業”不是嘩眾取寵的噱頭，可也是學校推出的素質教育“亮點”，無疑專門給了“時間”呵護。隨著學校老師這種“心潮”慢慢回歸“平靜”，文山題海作業會不會捲土重來，素質教育會不會又要靠邊，顯然都是一個未知數。這就決定學校的“家務作業”未來路上充滿變數，要麼走的三長兩短，要麼走的山窮水盡，要麼成為曇花一現。學生的“家務作業”沒有專門時間去做，有什麼可持續操作意義呢？

“家務作業”對提高學生智力、能力、效率，確能起到“磨刀不誤砍柴工”作用，過去那種讓學生死記硬背、滿堂灌教育已經過時。為此學校在教育改革同時，必須學會做“加減法”。一是在素質教育課程上做“加法”， “家務作業”只是素質教育作業的一個分支，其他“素質提升作業”可以說包羅萬象、開發點面很多。比如開展“工業勞動”、“農業勞動”、“科技勞動”、“體育項目”、“義工勞動”等，

都能讓學生變得更聰明、更擔當、更理想、更信心、更出息，這都需要“書面作業時間”救濟“素質勞動時間”，需要學校大刀闊斧刪去“文山題海教育”，讓學生有時間開展勞動學習鍛煉，家長也才會在寬鬆時間環境中讓孩子更好地“家務勞動”，學生才能學到“真功夫”，學校才能考核的“真過關”。

增加“家務作業”需要減少課堂作業“作保”。一些學校把素質教育抓起來，又不願意放下文山題海教育擠佔素質教育時間，結果學生在十分緊張的時間裡把“家務勞動”學的“半生不熟”，學生很無奈，學校考核也很無奈，結果學生書本學習和勞動學習都“夾生”，還不如不開展“家務作業”呢？學校既然想讓素質教育把學生培養的更優秀，就要給素質教育時間上“鬆綁”，特別要從文山題海減負讓時上著手，不知達州一中能做到嗎，其他學校能意識到嗎？

——更多精彩，敬請關注今日頭條之“八公山視界”