「校本課程」我給高中學生去講課

我給高中學生去講課

-------王敬群

校本課程第四期

【演講口才與主持】課程

2017年秋季開學，漢陰中學邀請我為校外課程導師，每週四下午校本課程時間，為學生上一節校本課程。

我講的課程是：“演講口才與主持”，在教室門口“課程簡介”中寫道：“演講又叫演說，指在公共場所以有聲語言和體態語言手段相結合。主持既能説明學生說標準、規範的話，又能訓練學生能自由地與人交流，並且有信心當眾說話。演講口才與主持目的是提高學生語言表達能力，説明學生糾正語言表達的各種問題，掌握語言表達各狎技巧，

提高自已內在修養豐富自己的語言,適應社會發展的需要”。給高中學生講課，我既激動又不安。在古稀之年還能發揮自己的專長，為社會做些有益的事， “老有所樂，老有所為”，對於自已也是一件很有意義的事。認真地說，我只能是個未畢業的高中生，當年正上高二時“文革”開始，學習荒廢，中國雖大，卻放不下一張平靜的書桌。 “武鬥”結束， “知青”上山下鄉，本來應該握筆桿的手卻拿起了鋤把，再後來進入職場，賺錢養家，生兒育女，既沒有上過師範，也從來沒有講過課。現在卻要走上三尺講臺，面對高中學生“傳道授業”， “答疑解惑”，挑戰和困難不可小覷。

選修我這門課程的同學還真不少，居然有八十多位，只能容納五十多人的教室頓時爆滿，

許多同學只有站在教室的最後面和門口聽我講課。從講臺向下望去，一張張朝氣蓬勃年輕的臉龐；一雙雙單純清澈的眼睛；一幅幅專注探求世界的神情，讓人感動，讓人吃驚，讓人震撼！我決不能辜負這寶貴的四十多分鐘，決不能辜負這些可愛的同學！

在講每節課前，自己首先要做足功課。我認為，課堂秩序不好，同學聽課注意力不集中，不認真聽講，是老師的責任。套話、空話、缺乏感情的話學生是反感的。許多人認為，課堂上老師是演員，學生是聽眾，老師認真講，學生認真學這就夠了。我的體會是，角色應該經常互換，除了老師充滿激情的講解使學生受到感染外，應該讓學生儘量多講，講得好，固然會贏得喝彩和掌聲。

講得不夠好，也照樣要肯定成績加以鼓勵對於同學們的講話，老師都要點評,點評一定不能泛泛而談,空洞物。 “演講”課就是訓練課,只有讓學生多講、常講老師才能發現問題，予以引導和糾正。課前充分準備，上課神采飛揚，講解通暢透澈，舉例生動活潑、妙趣橫生，這樣的課堂是不需要維持秩序和整頓紀律的。我甚至對同學們說，對我講的內容如果不感興趣，不必打招呼，可以自行離開課堂，也沒有必要難為情。還算好，至今沒有一個同學中途退出的。

我除了從最基本的訓練開始，如：說准普通話，朗讀，朗誦，如何發聲，如何控制氣息，自選題目的小演講，面部表情肢體語言、朗誦和演講的節奏等等。不厭其煩地給大家作示範，

對每個同學逐個訓練。同時，使其他同學明白什麼是錯的，怎樣做才是正確的，本學期雖然只上了十幾節課，大家感覺都有了不同程度的提高，收穫頗豐。

同學們知道我曾經在文工團工作過，所以常常要我給大家唱一首歌或一段戲，同學們強烈的求知欲望深深地打動了我，乾脆在課程中間加進了這方面的內容，可以叫做“興趣課”或“欣賞課”，可能是同學們的課業負擔過重，只會哼些簡單的流行歌曲，對於中國的民歌、名曲等一無所知，對於中國的戲曲更是生疏得很，除了給同學們演唱了一些名歌和毛主席詩詞外，重點向大家介紹了“國粹”之一：京劇，從京劇的起源行當(生旦淨醜)，表演形式(唱念做打舞)，文武場伴奏說起，

把一些名戲名段貫穿其中，把同學們領進了一個五光十色，異彩紛呈的藝術天地。同學們說這樣博大精深的文化以前怎麼一點都不知道呢!

漢陰中學有幾個地方陳列著我寫的幾幅書法作品，同學們都要我給他們寫寫毛筆字，本來我不是教書法課的老師，大家的熱情和好學精神不能無動於衷。於是，課餘就用古人勸學勵志的詩句寫了幾幅帶到課堂，誰知被同學們一搶而空，激起了大家的“書法熱”。每個同學都非要不可，沒辦法，又寫了二十多幅，還欠五十多個同學的。本學期沒辦法完成，下學期接著寫。不得已，本學期只能又加了一節“書法課”，為了使同學們對中國書法有一個大概的瞭解，我用正草隸篆各種書體來寫，許多字同學不認識，不少人不知道怎樣欣賞書法作品，只好從中國傳統書寫習慣從右向左，先上後下講起，書法的形成字體的流變、作品的形式佈局、章法、怎樣落款蓋印、什麼叫引首章等等，一兩節課實在是講不完，只能是挂一漏萬，點到為止了。

我教的這門課程，學校沒有限定形式和內容，完全由帶課老師自己安排，開始接觸時，我還擔心“江郎才盡”上幾節課就沒什麼可教的了，通過一學期的實踐才發現，同學們想學的知識太多，我想講的東西也太多，人類創造的文化財富浩瀚無垠，很小很小一個點，你要學透、鑽透、掌握它，即便耗費生的精力也未必能如願。我給學生們說，我雖然上的課程是“演講口才和主持”，對於社會來說，出色的演說家和主持人畢竟是鳳毛麟角，我只是想通過上我的課，從繁重的課業負擔中把大家“解放出來”，走進一個輕鬆活潑的環境中窺見一個新的文化天地，逐步把自己培養成“自信的人，快樂的人，有趣的人”，讓我們一起努力吧。

他是漢陰本土的一位老藝術家，更是一位敬業認真的好老師。作為課程校外導師，他總在每週四校本課程時間提前到達課堂，面獨學生們稀奇古怪的問題，他總能給出最令人折服的答案。他時而風度翩翩，時而幽默風趣，從天南談到海北，從遠古談到到未來。

導師簡介

王敬群，男，生於1948年3月，漢陰人

現為陝西省戲劇家協會會員，陝西省書法家協會會員。

曾多年任漢陰文工團演員、編劇，後從事圖書出版工作，單一制參加漢陰縣的各種文化活動，多次主持大型文藝晚會並參與演出，退休後仍活躍在舞臺上。

課堂印象

活躍的課堂氛圍，讓每一位同學都參與其中

課堂表演優異的學生可得到書法作品哦~

為學生講授書法

讓我們一起來一睹墨寶！

在此也要謝謝所有對我校校本課程全力支持的教師們，因為有你們，我校的學生們才能夠在她們短暫而寶貴的高中時光裡涉獵到更廣泛的知識；因為有你們，給他們飛翔的夢想添上了一對金色的翅膀！

《書畫》

朝書暮畫，斯如騎戰馬。

激情筆筆注點劃，應知情義無價。

編審：夏忠麗

編輯：王倩

文字：王敬群王倩

圖片：校本課程中心

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大家的熱情和好學精神不能無動於衷。於是，課餘就用古人勸學勵志的詩句寫了幾幅帶到課堂，誰知被同學們一搶而空，激起了大家的“書法熱”。每個同學都非要不可，沒辦法，又寫了二十多幅，還欠五十多個同學的。本學期沒辦法完成，下學期接著寫。不得已，本學期只能又加了一節“書法課”，為了使同學們對中國書法有一個大概的瞭解，我用正草隸篆各種書體來寫，許多字同學不認識，不少人不知道怎樣欣賞書法作品，只好從中國傳統書寫習慣從右向左，先上後下講起，書法的形成字體的流變、作品的形式佈局、章法、怎樣落款蓋印、什麼叫引首章等等，一兩節課實在是講不完，只能是挂一漏萬，點到為止了。