【歐洲時報凱文編譯】法國教育部26日發佈四份通函， 對小學教育中的計算、閱讀、語法、詞彙學習等教學方法提出改進建議。
《巴黎人報》當天刊發法國教育部長布朗蓋（Jean-Michel Blanquer）的訪談，
此次教育部通函推薦的教學方法， 在一定程度上是回歸傳統， 甚至在一部分人看來是過於保守， 但支持者則認為， 這有認知科學的專業研究成果基礎， 並不是要回到19世紀末的死記硬背， 而是將傳統和現代中的最佳部分結合起來。
通函中提出的另一個措施， 是重新適用類似“b-a-ba”的音節教學法。 布朗蓋認為， 這套方法不會討好輿論， 但研究成果證明， 它的確有明確無疑的效果。
通函建議， 全法小學採用相同的閱讀教科書， 它的好處是“明確、統一、清晰”， 而不再需要教師去複印來源各不相同的資料。
教育部長還建議， 聽寫訓練應當在小學教育中常態化， 每天教師應當進行10到15分鐘聽寫訓練。 在部長看來， 不同形式的聽寫訓練可以讓學生專注集中精力， 進行邏輯反應和拼寫訓練。
和聽寫一樣， 教育部長希望小學每天能進行計算訓練、特別是15分鐘的心算訓練。 法國從幼稚園階段起就鼓勵孩子利用一切機會熟悉數字， 特別是30以下的數位。 而此次教育部通函強調小學階段早期的記憶性和重複性學習， 例如10以下數位的加減運算， 以及10以下數位的倍數運算。
此外， 教育部還建議在部分班級中強化語法和詞彙課程。
2017年12月， 國際閱讀素養進展研究項目（Pirls）公佈的一項調查顯示， 法國小學生的閱讀水準“堪憂”。 以四年級為基準， 法國學生在50個國家中排名第34位。
教育部長布朗蓋當天即表示， 希望在法國小學裡實行每日聽寫、增加測驗並改進學生課本等措施。