“人多， 什麼遊戲都能玩， 拔河， 老鷹捉小雞， 打排球， 打籃球， 踢足球……連開運動會也可以。 ”請問， 這段選文一共有幾句話？
一道小學一年級的語文作業題， 不僅難倒了大學本科畢業的小學生爸媽及眾多家長， 還在一個從事文字工作的編輯群裡引發了熱烈討論， 說法不一。
近來， 關於小學生作業頻頻碾軋爸媽智商的案例屢見不鮮， 不少父母發帖吐槽， 是小學生作業太難了， 還是家長們知識落伍了？相關教育專家認為， 小學生作業不宜太難， 也不宜標準太僵化， 在答案上應該多給空間， 才不致于把孩子的思維“圈”得太死。
家長們每天討論孩子們的作業題
梁女士和愛人都是大學畢業， 兒子上小學一年級， 平時梁女士負責給孩子輔導作業。 按常理， 小學一年級的作業是最簡單的， 但是卻經常讓她感到撓頭。
比如一道數學題：“數位按從小到大的順序排列，
還有一道數學題：32-6=？答案肯定是26， 但是試卷要求寫出做題分解過程， 兒子分解的是32拆分成30和2， 30-6=24， 24+2=26， 被判錯了；正確答案是32拆分成20和12， 12-6=6， 20+6=26。 這叫梁女士很是不解：“為什麼32只能分解成20和12才算對？這個標準也太僵化了！”
在梁女士兒子所在班的家長群裡， 家長們每天都在為孩子們的作業題而討論， 哪道題怎麼做， 正確答案應該是什麼？為什麼正確答案是這樣的……
最近， 一道語文題讓梁女士和家長們頗費腦筋， 是老師發的期中模擬卷上的題：“人多， 什麼遊戲都能玩， 拔河， 老鷹捉小雞， 打排球， 打籃球， 踢足球……連開運動會也可以。 ”請問， 這段選文一共有幾句話？
梁女士是中文系畢業，
昨日， 梁女士又把這道題發到了一個編輯工作群裡， 群裡都是從事文字工作的專業人士， 大家議論紛紛， 仍然沒討論清楚到底是幾句話， 有人說是一句話， 理由是通篇表達了一個意思；有人說是兩句話， 因為中間出現了省略號， 省略號代表一句終結。
在討論中， 大家紛紛感慨， 現在的小學生語文題竟然讓專業的文字工作者都“拿不准”， 是成年人知識結構過時了？還是小學生的題出得太難了？
小學生作業頻頻碾軋爸媽智商
梁女士的作業難題一拋出， 引來了一片共鳴聲， 很多爸媽吐槽孩子作業太難了， 智商受到無情碾軋， 甚至開始懷疑所受的教育。
在一家事業單位工作的黃女士說， 她的兒子上小學二年級， 前一陣子試卷上的題也把她難住了， 是卷子裡拓展題中的圖型填字題， 上面是“車”、左邊是“齒”、右邊是“流”、下面是“班”， 要求在中間填個字， 使上下左右的字均可組成詞語， 她想了很長時間， 想出來一個“輪”字；後一道題型類似：上邊是“大”、下邊是“風”、左邊是“日”、右邊是“思”， 中間要求填個字， 使上下左右的字都能組成詞語， 她就怎麼也想不出來了。 只能告訴兒子， 等老師公佈答案吧。
同為小學生家長的王女士則主要依賴作業幫和百度， 每有不會的題， 就上網搜索答案， 再給孩子講， 但即使如此， 也經常會有弄不明白的題， 只能向老師求助。
在網上， 因為孩子作業難而吐槽、求助的帖子更是數不勝數。 一個叫“紅火火”的網友發帖說：“求各位大神幫幫忙， 一道小學三年級的題目把我們難倒了， 我和她爸爸都是大學本科畢業， 現在大學生被小學題難住了， 感覺自己輔導孩子學習沒有信心了”。 這個帖子很火，後面跟帖一片，一些網友給出自己的答案，更多的網友則發出共鳴，講述自己遇到的各種奇葩的小學題，想去網上搜索答案都搜不到，很無奈很崩潰。網友紛紛感慨：“感覺這些小學生作業是對自己智商的無情碾軋”“想想自己上了十幾年學都白上了”……
專家：小學生作業應弱化標準
讓梁女士撓頭多日的語文題究竟答案是什麼？她終於忍不住給老師發短信詢問，老師的回復是：兩句，因為省略號代表一句話。
石家莊市教育科學研究所高中組的李慎老師則做了更詳細的解釋。她說，這道題考的其實是學生對標點符號的認知，在標點符號使用規範中，標點符號分為“標號”和“點號”，“點號”又分“句中點號”和“句末點號”，“句中點號”包括頓號、逗號、分號等，“句末點號”包括句號、問號、嘆號、省略號等。在這段話裡，出現了省略號和句號兩個“句末點號”，就是兩句話。如果再細分一下省略號的歸屬，用於一串名詞後面表示列舉的不能單獨成句，用於帶有動詞、形容詞的句子後面的可單獨成句，這段話中省略號列舉的正是可單獨成句的動詞組。
李慎老師說，這樣的題應該是小學三、四年級的題型，如果是小學一年級，還是有些難了。一段文字包括幾句話應該是標點符號和內容結合來判斷，小學一年級的孩子很難做到這一點。小學生的理解能力有限，一些題目超出他們的理解能力後就很難講解，經常有小學的教研員來請教她，如何對學生解釋明白一道題的答案，她也很為難。
她認為現在小學生的作業題、考試題很多是形式大於內容，過於追求形式上的標準，而不是內容上的實用，同樣的一段話，與其讓孩子們回答這是幾句話，不如讓孩子們去體會這段話的意思，體會文字的美感。在答案上也該多給些空間，只要是合理的能夠自圓其說的都該鼓勵，不能用過於僵化的標準來“圈”住孩子們的思維。
老師：家長可與老師多交流
針對家長們經常被小學題目難住的困惑，在省會一所重點中學任教的劉老師也提出了自己的看法。她說，小學生的作業題多數是根據課程教材來出的，考量的是課堂上學過的某個知識點，家長們雖然受過高等教育，但很可能已經忘記小學學過的知識了，又對教材不熟悉的話，有時候的確會蒙。
她建議家長多跟孩子交流，只有熟悉小學生的課本才能更好地幫助他們，如果家長的確覺得難，還可以跟老師交流，要求降低作業難度。而且，儘量鼓勵小學生自己動腦動手解決問題，家長不要包辦太多。
此前，石家莊市教育局還專門出臺了《關於進一步加強小學生作業管理工作的通知》，要求學校不得佈置超越學生能力的作業，以盡力解決小學生作業方面的困擾。檔還明確提出，小學生作業佈置數量要適當，難易要適度。加強作業形式的靈活性和情趣性，調動學生的學習積極性和創造力。
文/本報記者 劉文靜
這個帖子很火，後面跟帖一片，一些網友給出自己的答案，更多的網友則發出共鳴，講述自己遇到的各種奇葩的小學題，想去網上搜索答案都搜不到，很無奈很崩潰。網友紛紛感慨：“感覺這些小學生作業是對自己智商的無情碾軋”“想想自己上了十幾年學都白上了”……專家：小學生作業應弱化標準
讓梁女士撓頭多日的語文題究竟答案是什麼？她終於忍不住給老師發短信詢問，老師的回復是：兩句，因為省略號代表一句話。
石家莊市教育科學研究所高中組的李慎老師則做了更詳細的解釋。她說，這道題考的其實是學生對標點符號的認知，在標點符號使用規範中，標點符號分為“標號”和“點號”，“點號”又分“句中點號”和“句末點號”，“句中點號”包括頓號、逗號、分號等，“句末點號”包括句號、問號、嘆號、省略號等。在這段話裡，出現了省略號和句號兩個“句末點號”，就是兩句話。如果再細分一下省略號的歸屬，用於一串名詞後面表示列舉的不能單獨成句，用於帶有動詞、形容詞的句子後面的可單獨成句，這段話中省略號列舉的正是可單獨成句的動詞組。
李慎老師說，這樣的題應該是小學三、四年級的題型，如果是小學一年級，還是有些難了。一段文字包括幾句話應該是標點符號和內容結合來判斷，小學一年級的孩子很難做到這一點。小學生的理解能力有限，一些題目超出他們的理解能力後就很難講解，經常有小學的教研員來請教她，如何對學生解釋明白一道題的答案，她也很為難。
她認為現在小學生的作業題、考試題很多是形式大於內容，過於追求形式上的標準，而不是內容上的實用，同樣的一段話，與其讓孩子們回答這是幾句話，不如讓孩子們去體會這段話的意思，體會文字的美感。在答案上也該多給些空間，只要是合理的能夠自圓其說的都該鼓勵，不能用過於僵化的標準來“圈”住孩子們的思維。
老師：家長可與老師多交流
針對家長們經常被小學題目難住的困惑，在省會一所重點中學任教的劉老師也提出了自己的看法。她說，小學生的作業題多數是根據課程教材來出的，考量的是課堂上學過的某個知識點，家長們雖然受過高等教育，但很可能已經忘記小學學過的知識了，又對教材不熟悉的話，有時候的確會蒙。
她建議家長多跟孩子交流，只有熟悉小學生的課本才能更好地幫助他們，如果家長的確覺得難，還可以跟老師交流，要求降低作業難度。而且，儘量鼓勵小學生自己動腦動手解決問題，家長不要包辦太多。
此前，石家莊市教育局還專門出臺了《關於進一步加強小學生作業管理工作的通知》，要求學校不得佈置超越學生能力的作業，以盡力解決小學生作業方面的困擾。檔還明確提出，小學生作業佈置數量要適當，難易要適度。加強作業形式的靈活性和情趣性，調動學生的學習積極性和創造力。
文/本報記者 劉文靜