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身邊有朋友當老師的人們或許經常會聽到他們這樣的抱怨， “我這道題都已經講了好幾次了， 學生怎麼就聽不懂呢？”、“我從早到晚都待在學校， 家都顧不了， 這學生的成績怎麼就上不去”、“這個孩子， 我恨不得節節課說他， 就是聽不進去”……愛崗敬業的老師們在面對自己辛勤付出卻沒有絲毫收穫感到時， 都會感到無比苦惱。
網上有一幅漫畫發人深省：一個天使模樣的孩子翅膀被剪斷了， 他無奈地對他的父母說：“你們剪斷了我的翅膀， 卻問我為什麼不會飛！”而他勤勞的父母， 手裡正拿著一把剪刀。 所以， 勤勞的教育工作者們， 我們是不是應該好好考慮一下， 當我們自以為十分勤勉的時候， 是不是正拿著剪刀在剪孩子們的翅膀。
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我們經常看到這樣的情景：課堂上， 老師滿頭大汗一遍又一遍的講解一道題目， 希望所有的學生都能聽懂， 卻發現學生們一臉茫然；對班級事務，
我們換個角度思考一下：一道題目， 教師不完全講透， 留一點兒餘味給學生， 學生的學習興趣或許能夠得到激發；班級管理事務， 教師在把握全域的情況下一點一點引導學生來承擔更多的責任， 學生的管理意識和能力或許就能得到提高。
其實， 有些時候， 老師不必要的“勤”反而抑制了學生的能力發展， 老師的勤勞也許會成為剪斷孩子“翅膀”的那把剪刀。
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英國著名物理學家盧瑟福有一次深夜看到一個學生還在做實驗， 就問她， 你上午在做什麼？學生答， 做實驗。 盧瑟福又問， 那你下午呢？學生還是答， 做實驗。 盧瑟福於是發出那著名的一問：那麼請問你什麼時候用來思考呢？
在盧瑟福看來， 學生表面上的勤勞實際上是一種懶惰， 因為他只是在做而不願意花時間去思考。 同樣， 我們的勤勞的老師們每日忙忙碌碌， 是否也忘記了去思考教育的本質是什麼呢？教育的本質是以學生為本，
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勤勞的老師是值得人們尊敬的， 因為他們為了孩子的進步付出了自己全部的心血， “學高為師， 身正為範”， 他們同樣以身示範為孩子們成為一個勤勞的人樹立了良好的榜樣。
在提倡教師勤勞之余， 同樣也要提倡“懶惰”， 正如提醒學生做實驗之餘思考一樣， 強調的是一種智慧、高效、以及對學習與成長規律的深度理解。 教師的“懶惰”本質上是一種退， 這種退是為了讓學生更好的進，