在重慶大學， 有這樣一群人， 在教學之外， 他們每天的工作都是與各種工業廢氣、廢水、廢渣打交道， 或是化身“養殖戶”， 在實驗室樓上養微藻……他們是以廖強教授為首的動力工程及工程熱物理教師團隊， 因為共同的理念和興趣走在一起， 只為實現心中的碧水藍天夢。
廖強團隊成員(部分)合影
做清潔能源的先行者
走進重慶大學低品位能源利用技術及系統教育部實驗室， 伴隨著機器運轉聲， 團隊負責人廖強教授正在指導學生做實驗， 他耐心地為學生指出問題、答疑解惑。 在青年師生的眼裡， 廖強教授和藹謙遜， 既是良師也是益友。
廖強的團隊長期工作在能源動力領域教學與科研一線， 他們從事強化傳熱傳質理論及方法研究， 並將其推廣應用于餘熱回收利用、微生物能源轉化、環境污染治理、燃料電池、微機電系統等領域， 在多項關鍵技術上取得突破，
此外， 團隊牽頭承擔了“高溫高含塵煙氣連續高效餘熱深度回收技術”和“液態熔渣高效熱回收與資源化利用技術”等國家科技部重點研發計畫專案， 均對我國節能減排具有重要作用。
神奇微藻
吸的是二氧化碳， 吐出的是燃料
團隊意識到， 僅僅在減少污染物排放上下功夫遠遠不夠， 要徹底治理污染最終需要低碳的可再生能源。
在廖強團隊的微藻人工溫室和微生物燃料電池人工溫室中可以看到， 偌大的實驗室內，
廖強教授介紹， 微藻是指那些在顯微鏡下才能辨別其形態的微小藻群， 有兩萬多種， 它是水體生態系統中的初級生產者。 “它們就像是一個由太陽能驅動的細胞工廠。 ”廖強教授比喻道。 在這個工廠裡， 微藻可源源不斷地將二氧化碳和廢水中的氮、磷等物質轉化為富含油脂、糖和蛋白的生物質。 此後這些油脂就可以被轉換成生物柴油， 實現變廢為寶。
技術創新 突破微藻能源領域技術瓶頸
在微藻能源領域， 針對現有微藻培養光生物反應器體積大、占地寬、成本高、產率和效率低等突出問題， 廖強教授的團隊開展了系統的理論和實驗研究工作， 原創性地提出多種高效微藻培養光生物反應器技術，
目前， 廖強教授的團隊正在建立600平方米的新平臺， 這個一體化平臺集合了微藻培養、採收、分離和太陽能水熱水解以及微生物發酵制取富氫甲烷等功能， 並採用光伏-光熱一體化裝置和儲能裝置供給系統的電、熱、以及微藻反應器夜間的光照需求，
廖強教授望著手中盛滿綠色微藻的反應器， 滿懷憧憬。 據他估算， “若我國1.5%的土地面積用來養殖微藻， 可減少2015年我國約90億噸的二氧化碳排放量， 年產8億噸的生物柴油， 超過全國燃油的總消耗量。 ”
一盞不滅的燈 實驗室的吸引力
廖強牽頭的這個團隊， 主要從事工程熱物理方向的研究工作， 他們笑稱自己是“燒鍋爐的”。 15人組成的團隊裡， 有6位是“80後”。 團隊成員大多是本科和碩士階段在國內就讀， 博士或博士後階段前往國外深造， 完成學業後又回到重慶大學任教。
團隊成員付乾正是在廖強教授和朱恂教授的引薦下到日本讀博， “當時二位前輩給我的臨別贈言就四個字——學成歸國，所以我後來就回到了重慶大學做科研。”目前是重慶大學一名特聘研究員的他，把團隊取得突出成果的原因歸結為一種“不怕吃苦、紮根實驗室”的精神。
在這個團隊中，葉丁丁教授的一段故事也常常被學生們用以自勉。
2011年，葉丁丁已經懷孕，而她參與的一項實驗也進入關鍵攻堅階段。雖然實驗室中要採用化學試劑，為了能突破實驗中的這道難關，她仍然堅持來實驗室，一邊指導，一邊動手實驗，直到臨產。
科研人的這份堅守與品性，鑄就了團隊輝煌而豐碩的成果，也身體力行地感染著身邊的學生。
一群有愛的老師 傾其所有助力學生成長
這是團隊負責人廖強和朱恂一天的行程：早上5、6點起床，趕飛機到北京參加會議，結束後迅速趕回重慶，回到家已是淩晨三點多，他們還要再繼續備課。第二天一早，兩位老師又精神奕奕地準時出現在課堂上。
廖強教授(左四)正在實驗室給大家講解微藻的特性
“有時深夜經過廖老師的辦公室，總會看見他還在專心備課。廖老師上課從不使用幻燈片課件，堅持用粉筆在黑板上一步步推導公式，讓我們清楚地知道演算過程。他的理論功底深厚，講課富有激情和感染力，常常將科研實踐中的案例融入教學中，聽他的課真是一種享受。” 廖強的博士何雪豐說。
在學生眼裡，看上去親切隨和的老師們，在科研和教學中卻是不折不扣的 “完美主義者”。僅有幾名研究生參與的小組討論會開上5、6個小時是常有的事，老師們對學生的研究進展總要打破砂鍋追問到底，絕不含糊每一個細節，務必幫他們理順研究思路，把握研究方向，糾正科研中的不良習慣，養成嚴謹的治學態度。誤了午飯時間，有時來不及吃飯便趕往課堂，準備下午的課程。
“聰明人要會尋找初露頭角的最前沿的方向，做最創新哪怕是很簡單的事情。”這是辛明道教授留給廖強的最珍貴的寄語，他將這句話送給了青年師生。
“當時二位前輩給我的臨別贈言就四個字——學成歸國，所以我後來就回到了重慶大學做科研。”目前是重慶大學一名特聘研究員的他，把團隊取得突出成果的原因歸結為一種“不怕吃苦、紮根實驗室”的精神。在這個團隊中，葉丁丁教授的一段故事也常常被學生們用以自勉。
2011年，葉丁丁已經懷孕，而她參與的一項實驗也進入關鍵攻堅階段。雖然實驗室中要採用化學試劑，為了能突破實驗中的這道難關，她仍然堅持來實驗室，一邊指導，一邊動手實驗，直到臨產。
科研人的這份堅守與品性，鑄就了團隊輝煌而豐碩的成果，也身體力行地感染著身邊的學生。
一群有愛的老師 傾其所有助力學生成長
這是團隊負責人廖強和朱恂一天的行程：早上5、6點起床，趕飛機到北京參加會議，結束後迅速趕回重慶，回到家已是淩晨三點多，他們還要再繼續備課。第二天一早，兩位老師又精神奕奕地準時出現在課堂上。
廖強教授(左四)正在實驗室給大家講解微藻的特性
“有時深夜經過廖老師的辦公室，總會看見他還在專心備課。廖老師上課從不使用幻燈片課件，堅持用粉筆在黑板上一步步推導公式，讓我們清楚地知道演算過程。他的理論功底深厚，講課富有激情和感染力，常常將科研實踐中的案例融入教學中，聽他的課真是一種享受。” 廖強的博士何雪豐說。
在學生眼裡，看上去親切隨和的老師們，在科研和教學中卻是不折不扣的 “完美主義者”。僅有幾名研究生參與的小組討論會開上5、6個小時是常有的事，老師們對學生的研究進展總要打破砂鍋追問到底，絕不含糊每一個細節，務必幫他們理順研究思路，把握研究方向，糾正科研中的不良習慣，養成嚴謹的治學態度。誤了午飯時間，有時來不及吃飯便趕往課堂，準備下午的課程。
“聰明人要會尋找初露頭角的最前沿的方向，做最創新哪怕是很簡單的事情。”這是辛明道教授留給廖強的最珍貴的寄語，他將這句話送給了青年師生。