中國教育新聞網訊(記者 張貴勇) “將漢字作為一種符號來進行機械化學習,實則捨棄了漢字的文化基因。 科學的做法是採取‘字課’的形式,將漢字作為一種綜合課程來學習,借助當下更便利的條件、更具象化的技術、更多元的教學手段,讓孩子在豐富多彩、生動有趣的情境中更好學習漢字。 ”4月24日,中國人民大學出版社和中華字課研究院聯合舉辦了“漢字溯源在小學語文教育中的應用專題研討會”。 北京師範大學古代漢語研究所所長齊元濤,與來自漢字學、書法、兒童教育、課程開發等各個領域專家,共同探討了如何將漢字溯源方法應用于小學語文教育中。
會上,中華字課研究院和中國人民大學出版社聯合發佈了新書《漢字魔方》。 據中國人民大學出版社副社長李開龍介紹,該書是“中華字課”系列漢字啟蒙課程的一部分,是一套兒童漢字文化叢書,其中包含了漢字的字形、流變、釋義、故事、古詩和精心設計的思維導圖,幫助兒童理解漢字的起源和發展,理清字族之間的關聯和邏輯,積澱豐厚的文化素養,為兒童未來學習奠定基礎。 該書作者分別為李英、張曉清,他們在漢字兒童教育領域深耕多年,頗有造詣。 該書還是一套融媒體圖書,除了常規內容,還附有漢字動畫、漢字歌謠等音訊,用多種學習方式表現漢字的溯源和流變過程。
與會專家在會上分別發表了對漢字學習的看法。 兒童發展與教育心理學專家王聖玉指出,漢字本身有符號化、排列組合的一面,這決定了它能促進左腦邏輯思維的發展,同時漢字又有圖畫、想像力和創造性的一面,能促進右腦的感性思維,因而學習漢字不僅僅是學習漢字,還能促進兒童智力發展。 在漢字課程建設環節,中國教育學會中語會副理事長王鵬偉表示,應充分重視漢字教育在中小學課程建設中的應用,將“基於漢字的學習”作為一種人文綜合學習的新方式。 來自景山學校的周群老師和中國人民大學附小教師劉葉翎分享了自己在漢字溯源教學方面的寶貴經驗。 中國人民大學文學院朱子輝老師也對小學漢字教育的實踐發表了獨到見解,提出了可行方案。
據悉,中華字課研究院與深圳城市學院課程與評價改革研究院啟動合作,將聯合北京景山學校、深圳黃浦小學、田心小學、南灣學校,共同發起“基於漢字的學習”全國教育實踐聯盟,在中小學進行靈活多樣的漢字學習實踐。 會議由北京第二外國語學院教授、中華字課研究院院長常耀華主持研討會。 孟子書院研究員殷延祿、國際兒童讀物聯盟中國分會副主席張明舟、中國人民大學國學院教師華建光也分別闡釋了字課教育的內涵和意義。