近日， 教育部印發《教育資訊化2.0行動計畫》。 《計畫》提出， 新時代賦予教育資訊化新的使命， 也必然帶動教育資訊化從1.0時代進入2.0時代。
根據《計畫》， 將實施數位資源服務普及、網路學習空間覆蓋、網路扶智工程攻堅等8大行動， 到2022年建成“互聯網+教育”大平臺。 具體內容都有哪些， 一起來看看↓↓↓
通過實施教育資訊化2.0行動計畫， 到2022年基本實現“三全兩高一大”的發展目標。
“三全”：即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數位校園建設覆蓋全體學校；
“兩高”：即資訊化應用水準和師生資訊素養普遍提高；
“一大”：即建成“互聯網+教育”大平臺。
推動從教育專用資源向教育大資源轉變、從提升師生資訊技術應用能力向全面提升其資訊素養轉變、從融合應用向創新發展轉變， 努力構建“互聯網+”條件下的人才培養新模式、發展基於互聯網的教育服務新模式、探索資訊時代教育治理新模式。
（一）數位資源服務普及行動
建成國家教育資源公共服務體系， 國家樞紐和國家教育資源公共服務平臺、32個省級體系全部連通， 數位教育資源實現開放共用， 教育大資源開發利用機制全面形成。
完善數位教育資源公共服務體系。 建成互聯互通、開放靈活、多級分佈、覆蓋全國、共治共用、協同服務的國家數位教育資源公共服務體系， 國家樞紐連通國家教育資源公共服務平臺和所有省級體系。 建立國家數位教育資源公共服務體系聯盟， 發佈系列技術和功能標準規範， 探索資源分享新機制， 提升數位教育資源服務供給能力， 有效支撐學校和師生開展資訊化教學應用。
優化“平臺+教育”服務模式與能力。
實施教育大資源分享計畫。 拓展完善國家數位教育資源公共服務體系，
（二）網路學習空間覆蓋行動
規範網路學習空間建設與應用， 保障全體教師和適齡學生“人人有空間”， 開展校長領導力和教師應用力培訓， 普及推廣網路學習空間應用， 實現“人人用空間”。
引領推動網路學習空間建設與應用。 制訂網路學習空間建設與應用規範， 明確網路學習空間的定義與內涵、目標與流程、功能與管理。 印發加快推進“網路學習空間人人通”的指導意見， 推動各地網路學習空間的普及應用。
持續推進“網路學習空間人人通”專項培訓。 繼續開展職業院校和中小學校長、骨幹教師的“網路學習空間人人通”專項培訓， 在中國移動、中國電信、中國聯通的支援下， 培訓1萬名中小學校長、2萬名中小學教師、3000名職業院校校長、6000名職業院校教師， 並帶動地方開展更大範圍的培訓。
開展網路學習空間應用普及活動。 依託國家數位教育資源公共服務體系， 組織廣大師生開通實名制網路學習空間， 促進網路學習空間與物理學習空間的融合互動。 開展空間應用優秀區域、優秀學校的展示推廣活動， 推進網路學習空間在網路教學、資源分享、教育管理、綜合素質評價等方面的應用， 實現網路學習空間應用從“三個率先”向全面普及發展， 推動實現“一人一空間”，使網路學習空間真正成為廣大師生利用資訊技術開展教與學活動的主陣地。
建設國家學分銀行和終身電子學習檔案。加快推進國家學分銀行建設，推動基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育機構逐步實行統一的學分制，加快實現各級各類教育縱向銜接、橫向互通，為每一位元學習者提供能夠記錄、存儲學習經歷和成果的個人學習帳號，建立個人終身電子學習檔案，對學習者的各類學習成果進行統一的認證與核算，使其在各個階段通過各種途徑獲得的學分可以得到積累或轉換。被認定的學分，按照一定的標準和程式可累計作為獲取學歷證書、職業資格證書或培訓證書的憑證。
（三）網路扶智工程攻堅行動
大力支持以“三區三州”為重點的深度貧困地區教育資訊化發展，促進教育公平和均衡發展，有效提升教育品質，推進網路條件下的精准扶智，服務國家脫貧攻堅戰略部署。
支援“三區三州”教育資訊化發展。通過中國移動、中國電信、中國聯通等企業和社會機構的支持，在“三區三州”等地開展“送培到家”活動，加強教育資訊化領導力培訓和教師資訊化教學能力培訓，推動國家開放大學雲教室建設，開展資訊化教學設備捐贈、優質數位教育資源分享、教育資訊化應用服務等系列活動，落實教育扶貧和網路扶貧的重點任務，助力提升深度貧困地區教育品質和人才培養能力，服務地方、區域經濟社會發展。
推進網路條件下的精准扶智。堅持“扶貧必扶智”，引導教育發達地區與薄弱地區通過資訊化實現結對幫扶，以專遞課堂、名師課堂、名校網路課堂等方式，開展聯校網教、數位學校建設與應用，實現“互聯網+”條件下的區域教育資源均衡配置機制，縮小區域、城鄉、校際差距，緩解教育數字鴻溝問題，實現公平而有品質的教育。
（四）教育治理能力優化行動
完善教育管理資訊化頂層設計，全面提高利用大資料支撐保障教育管理、決策和公共服務的能力，實現教育政務資訊系統全面整合和政務資訊資源開放共用。
提高教育管理資訊化水準。制訂進一步加強教育管理資訊化的指導意見，優化教育業務執行資訊系統，深化教育大資料應用，全面提升教育管理資訊化支撐教育業務管理、政務服務、教學管理等工作的能力。充分利用雲計算、大資料、人工智慧等新技術，構建全方位、全過程、全天候的支撐體系，助力教育教學、管理和服務的改革發展。
推進教育政務資訊系統整合共用。以“互聯互通、資訊共用、業務協同”為目標，完成教育政務資訊系統整合工作。建立“覆蓋全國、統一標準、上下聯動、資源分享”的教育政務資訊資源大資料，打破資料壁壘，實現一數一源和伴隨式資料獲取。完善教育資料標準規範，促進政務資料分級分層有效共用，避免資料重複採集，優化業務管理，提升公共服務，促進決策支援。
推進教育“互聯網+政務服務”。連接教育政務資訊資料和社會宏觀治理資料，建立教育部“互聯網+政務服務”網上辦事大廳，實現政務服務統一申請、集中辦理、統一回饋和全流程監督，分步實施教育政務資料的共用開放，做到事項清單標準化、辦事指南規範化、審查工作細則化和業務辦理協同化，實現“一張表管理”和“一站式服務”，切實讓百姓少跑腿、資料多跑路，增強人民群眾獲得感。
（五）百區千校萬課引領行動
結合教育資訊化各類試點和“資訊技術與教育深度融合示範培育推廣計畫”的實施，認定百個典型區域、千所標杆學校、萬堂示範課例，彙聚優秀案例，推廣典型經驗。
建立百個典型區域。通過推薦遴選東中西部不同地區的典型區域，培育一系列教育資訊化整體推進的樣本區，探索在發達地區、欠發達地區利用資訊化優化教育供給的典型路徑，為同類區域的發展提供參照，引領教育資訊化提質升級發展。
培育千所標杆學校。分批組織遴選100所高等學校、300所職業學校、1000所基礎教育學校和一定數量的舉辦繼續教育的學校開展示範，探索在資訊化條件下實現差異化教學、個性化學習、精細化管理、智慧化服務的典型途徑。
遴選萬堂示範課例。彙聚電教系統、教研系統等各方力量，以“一師一優課、一課一名師”活動、全國職業院校技能大賽教學能力比賽、推出國家精品線上開放課程等為依託，設定專門製作標準和評價指標，遴選萬堂優秀課堂教學案例，包括1萬堂基礎教育示範課（含普通中小學校示範課、少數民族語言教材示範課、特殊教育示範課、學前教育示範課）、1000堂職業教育示範課、200堂繼續教育示範課，推出3000門國家精品線上開放課程，建設7000門國家級和1萬門省級線上線下高等教育精品課，充分發揮示範課例的輻射效能。
彙聚推廣優秀案例。總結典型經驗，彙聚優秀案例，分批出版教育資訊化創新應用系列案例集，並通過在國家教育資源公共服務平臺、中國教育電視臺等管道開設專門欄目、召開現場會、舉辦應用展覽活動等方式進行推廣。
（六）數位校園規範建設行動
通過試點探索利用寬頻衛星實現邊遠地區學校互聯網接入、利用資訊化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效途徑。全面推進各級各類學校數字校園建設與應用。
推進寬頻衛星聯校試點行動。與中國衛通聯合在甘肅省甘南藏族自治州、雲南省昭通市、四川涼山彝族自治州各選擇1個縣開展試點，每縣選擇1所主體學校和4所未聯網學校（教學點），免費安裝“中星16號”衛星設備並連通網路，開展資訊化教學和教研，為攻克邊遠山區、海島等自然條件特殊地區學校聯網問題、實現全部學校100%接入互聯網探索路徑。
促進數位校園建設全面普及。落實《職業院校數位校園建設規範》，發佈中小學、高等學校數位校園建設規範，推動實現各級各類學校數位校園全覆蓋。將網路教學環境納入學校辦學條件建設標準，數位教育資源列入中小學教材配備要求範圍。加強職業院校、高等學校虛擬模擬實訓教學環境建設，服務資訊化教學需要。推動各地以區域為單位統籌建立數位校園專門保障隊伍，徹底解決學校運維保障力量薄弱問題。
（七）智慧教育創新發展行動
以人工智慧、大資料、物聯網等新興技術為基礎，依託各類智慧設備及網路，積極開展智慧教育創新研究和示範，推動新技術支援下教育的模式變革和生態重構。
開展智慧教育創新示範。協調有關部門，支持在雄安新區等一批地方積極、條件具備的地區，設立10個以上“智慧教育示範區”，開展智慧教育探索與實踐，推動教育理念與模式、教學內容與方法的改革創新，提升區域教育水準，探索積累可推廣的先進經驗與優秀案例，形成引領教育改革發展的新途徑、新模式。
構建智慧學習支持環境。加強智慧學習的理論研究與頂層設計，推進技術開發與實踐應用，提高人才培養品質。大力推進智慧教育，開展以學習者為中心的智慧化教學支援環境建設，推動人工智慧在教學、管理等方面的全流程應用，利用智慧技術加快推動人才培養模式、教學方法改革，探索泛在、靈活、智慧的教育教學新環境建設與應用模式。
加快面向下一代網路的高校智慧學習體系建設。適應5G網路技術發展，服務全時域、全空域、全受眾的智慧學習新要求，以增強知識傳授、能力培養和素質提升的效率和效果為重點，以國家精品線上開放課程、示範性虛擬模擬實驗教學項目等建設為載體，加強大容量智慧教學資源建設，加快建設線上智慧教室、智慧實驗室、虛擬工廠（醫院）等智慧學習空間，積極探索基於區塊鏈、大資料等新技術的智慧學習效果記錄、轉移、交換、認證等有效方式，形成泛在化、智慧化學習體系，推進資訊技術和智慧技術深度融入教育教學全過程，打造教育發展國際競爭新增長極。
加強教育資訊化學術共同體和學科建設。與有關部門建立聯合工作機制，設立長期研究專案和研究基地，形成持續支援教育資訊化基礎研究、應用研究和技術開發的長效機制。在協同創新中心、教育部重點實驗室等建設佈局中考慮建設相關研究平臺，彙聚各高校、研究機構的研究基地，建立學術共同體，加強智慧教學助手、教育機器人、智慧學伴、語言文字資訊化等關鍵技術研究與應用。加強教育資訊化交叉學科建設，促進人才、學科、科研良性互動，實現大平臺、大專案、大基地、大學科整體佈局、協同發展。
（八）資訊素養全面提升行動
充分認識提升資訊素養對於落實立德樹人目標、培養創新人才的重要作用，制定學生資訊素養評價指標體系，開展規模化測評，實施有針對性的培養和培訓。
制定學生資訊素養評價指標體系。組織開展學生資訊素養評價研究，建立一套科學合理、適合我國國情、可操作性強的學生資訊素養評價指標體系和評估模型。開展覆蓋東中西部地區的中小學生資訊素養測評，涵蓋5萬名以上學生。通過科學、系統的持續性測評，掌握我國不同學段的學生資訊素養發展情況，為促進資訊素養提升奠定基礎。
大力提升教師資訊素養。貫徹落實《中共中央 國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，推動教師主動適應資訊化、人工智慧等新技術變革，積極有效開展教育教學。啟動“人工智慧+教師隊伍建設行動”，推動人工智慧支持教師治理、教師教育、教育教學、精准扶貧的新路徑，推動教師更新觀念、重塑角色、提升素養、增強能力。創新師範生培養方案，完善師範教育課程體系，加強師範生資訊素養培育和資訊化教學能力培養。實施新週期中小學教師資訊技術應用能力提升工程，以學校資訊化教育教學改革發展引領教師資訊技術應用能力提升培訓，通過示範性培訓專案帶動各地因地制宜開展教師資訊化全員培訓，加強精准測評，提高培訓實效性。繼續開展職業院校、高等學校教師資訊化教學能力提升培訓。深入開展校長資訊化領導力培訓，全面提升各級各類學校管理者資訊素養。
加強學生資訊素養培育。加強學生課內外一體化的資訊技術知識、技能、應用能力以及資訊意識、資訊倫理等方面的培育，將學生資訊素養納入學生綜合素質評價。完善課程方案和課程標準，充實適應資訊時代、智慧時代發展需要的人工智慧和程式設計課程內容。推動落實各級各類學校的資訊技術課程，並將資訊技術納入初、高中學業水準考試。繼續辦好各類應用交流與推廣活動，創新活動的內容和形式，全面提升學生資訊素養。
推動實現“一人一空間”，使網路學習空間真正成為廣大師生利用資訊技術開展教與學活動的主陣地。建設國家學分銀行和終身電子學習檔案。加快推進國家學分銀行建設，推動基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育機構逐步實行統一的學分制，加快實現各級各類教育縱向銜接、橫向互通，為每一位元學習者提供能夠記錄、存儲學習經歷和成果的個人學習帳號，建立個人終身電子學習檔案，對學習者的各類學習成果進行統一的認證與核算，使其在各個階段通過各種途徑獲得的學分可以得到積累或轉換。被認定的學分，按照一定的標準和程式可累計作為獲取學歷證書、職業資格證書或培訓證書的憑證。
（三）網路扶智工程攻堅行動
大力支持以“三區三州”為重點的深度貧困地區教育資訊化發展，促進教育公平和均衡發展，有效提升教育品質，推進網路條件下的精准扶智，服務國家脫貧攻堅戰略部署。
支援“三區三州”教育資訊化發展。通過中國移動、中國電信、中國聯通等企業和社會機構的支持，在“三區三州”等地開展“送培到家”活動，加強教育資訊化領導力培訓和教師資訊化教學能力培訓，推動國家開放大學雲教室建設，開展資訊化教學設備捐贈、優質數位教育資源分享、教育資訊化應用服務等系列活動，落實教育扶貧和網路扶貧的重點任務，助力提升深度貧困地區教育品質和人才培養能力，服務地方、區域經濟社會發展。
推進網路條件下的精准扶智。堅持“扶貧必扶智”，引導教育發達地區與薄弱地區通過資訊化實現結對幫扶，以專遞課堂、名師課堂、名校網路課堂等方式，開展聯校網教、數位學校建設與應用，實現“互聯網+”條件下的區域教育資源均衡配置機制，縮小區域、城鄉、校際差距，緩解教育數字鴻溝問題，實現公平而有品質的教育。
（四）教育治理能力優化行動
完善教育管理資訊化頂層設計，全面提高利用大資料支撐保障教育管理、決策和公共服務的能力，實現教育政務資訊系統全面整合和政務資訊資源開放共用。
提高教育管理資訊化水準。制訂進一步加強教育管理資訊化的指導意見，優化教育業務執行資訊系統，深化教育大資料應用，全面提升教育管理資訊化支撐教育業務管理、政務服務、教學管理等工作的能力。充分利用雲計算、大資料、人工智慧等新技術，構建全方位、全過程、全天候的支撐體系，助力教育教學、管理和服務的改革發展。
推進教育政務資訊系統整合共用。以“互聯互通、資訊共用、業務協同”為目標，完成教育政務資訊系統整合工作。建立“覆蓋全國、統一標準、上下聯動、資源分享”的教育政務資訊資源大資料，打破資料壁壘，實現一數一源和伴隨式資料獲取。完善教育資料標準規範，促進政務資料分級分層有效共用，避免資料重複採集，優化業務管理，提升公共服務，促進決策支援。
推進教育“互聯網+政務服務”。連接教育政務資訊資料和社會宏觀治理資料，建立教育部“互聯網+政務服務”網上辦事大廳，實現政務服務統一申請、集中辦理、統一回饋和全流程監督，分步實施教育政務資料的共用開放，做到事項清單標準化、辦事指南規範化、審查工作細則化和業務辦理協同化，實現“一張表管理”和“一站式服務”，切實讓百姓少跑腿、資料多跑路，增強人民群眾獲得感。
（五）百區千校萬課引領行動
結合教育資訊化各類試點和“資訊技術與教育深度融合示範培育推廣計畫”的實施，認定百個典型區域、千所標杆學校、萬堂示範課例，彙聚優秀案例，推廣典型經驗。
建立百個典型區域。通過推薦遴選東中西部不同地區的典型區域，培育一系列教育資訊化整體推進的樣本區，探索在發達地區、欠發達地區利用資訊化優化教育供給的典型路徑，為同類區域的發展提供參照，引領教育資訊化提質升級發展。
培育千所標杆學校。分批組織遴選100所高等學校、300所職業學校、1000所基礎教育學校和一定數量的舉辦繼續教育的學校開展示範，探索在資訊化條件下實現差異化教學、個性化學習、精細化管理、智慧化服務的典型途徑。
遴選萬堂示範課例。彙聚電教系統、教研系統等各方力量，以“一師一優課、一課一名師”活動、全國職業院校技能大賽教學能力比賽、推出國家精品線上開放課程等為依託，設定專門製作標準和評價指標，遴選萬堂優秀課堂教學案例，包括1萬堂基礎教育示範課（含普通中小學校示範課、少數民族語言教材示範課、特殊教育示範課、學前教育示範課）、1000堂職業教育示範課、200堂繼續教育示範課，推出3000門國家精品線上開放課程，建設7000門國家級和1萬門省級線上線下高等教育精品課，充分發揮示範課例的輻射效能。
彙聚推廣優秀案例。總結典型經驗，彙聚優秀案例，分批出版教育資訊化創新應用系列案例集，並通過在國家教育資源公共服務平臺、中國教育電視臺等管道開設專門欄目、召開現場會、舉辦應用展覽活動等方式進行推廣。
（六）數位校園規範建設行動
通過試點探索利用寬頻衛星實現邊遠地區學校互聯網接入、利用資訊化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效途徑。全面推進各級各類學校數字校園建設與應用。
推進寬頻衛星聯校試點行動。與中國衛通聯合在甘肅省甘南藏族自治州、雲南省昭通市、四川涼山彝族自治州各選擇1個縣開展試點，每縣選擇1所主體學校和4所未聯網學校（教學點），免費安裝“中星16號”衛星設備並連通網路，開展資訊化教學和教研，為攻克邊遠山區、海島等自然條件特殊地區學校聯網問題、實現全部學校100%接入互聯網探索路徑。
促進數位校園建設全面普及。落實《職業院校數位校園建設規範》，發佈中小學、高等學校數位校園建設規範，推動實現各級各類學校數位校園全覆蓋。將網路教學環境納入學校辦學條件建設標準，數位教育資源列入中小學教材配備要求範圍。加強職業院校、高等學校虛擬模擬實訓教學環境建設，服務資訊化教學需要。推動各地以區域為單位統籌建立數位校園專門保障隊伍，徹底解決學校運維保障力量薄弱問題。
（七）智慧教育創新發展行動
以人工智慧、大資料、物聯網等新興技術為基礎，依託各類智慧設備及網路，積極開展智慧教育創新研究和示範，推動新技術支援下教育的模式變革和生態重構。
開展智慧教育創新示範。協調有關部門，支持在雄安新區等一批地方積極、條件具備的地區，設立10個以上“智慧教育示範區”，開展智慧教育探索與實踐，推動教育理念與模式、教學內容與方法的改革創新，提升區域教育水準，探索積累可推廣的先進經驗與優秀案例，形成引領教育改革發展的新途徑、新模式。
構建智慧學習支持環境。加強智慧學習的理論研究與頂層設計，推進技術開發與實踐應用，提高人才培養品質。大力推進智慧教育，開展以學習者為中心的智慧化教學支援環境建設，推動人工智慧在教學、管理等方面的全流程應用，利用智慧技術加快推動人才培養模式、教學方法改革，探索泛在、靈活、智慧的教育教學新環境建設與應用模式。
加快面向下一代網路的高校智慧學習體系建設。適應5G網路技術發展，服務全時域、全空域、全受眾的智慧學習新要求，以增強知識傳授、能力培養和素質提升的效率和效果為重點，以國家精品線上開放課程、示範性虛擬模擬實驗教學項目等建設為載體，加強大容量智慧教學資源建設，加快建設線上智慧教室、智慧實驗室、虛擬工廠（醫院）等智慧學習空間，積極探索基於區塊鏈、大資料等新技術的智慧學習效果記錄、轉移、交換、認證等有效方式，形成泛在化、智慧化學習體系，推進資訊技術和智慧技術深度融入教育教學全過程，打造教育發展國際競爭新增長極。
加強教育資訊化學術共同體和學科建設。與有關部門建立聯合工作機制，設立長期研究專案和研究基地，形成持續支援教育資訊化基礎研究、應用研究和技術開發的長效機制。在協同創新中心、教育部重點實驗室等建設佈局中考慮建設相關研究平臺，彙聚各高校、研究機構的研究基地，建立學術共同體，加強智慧教學助手、教育機器人、智慧學伴、語言文字資訊化等關鍵技術研究與應用。加強教育資訊化交叉學科建設，促進人才、學科、科研良性互動，實現大平臺、大專案、大基地、大學科整體佈局、協同發展。
（八）資訊素養全面提升行動
充分認識提升資訊素養對於落實立德樹人目標、培養創新人才的重要作用，制定學生資訊素養評價指標體系，開展規模化測評，實施有針對性的培養和培訓。
制定學生資訊素養評價指標體系。組織開展學生資訊素養評價研究，建立一套科學合理、適合我國國情、可操作性強的學生資訊素養評價指標體系和評估模型。開展覆蓋東中西部地區的中小學生資訊素養測評，涵蓋5萬名以上學生。通過科學、系統的持續性測評，掌握我國不同學段的學生資訊素養發展情況，為促進資訊素養提升奠定基礎。
大力提升教師資訊素養。貫徹落實《中共中央 國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，推動教師主動適應資訊化、人工智慧等新技術變革，積極有效開展教育教學。啟動“人工智慧+教師隊伍建設行動”，推動人工智慧支持教師治理、教師教育、教育教學、精准扶貧的新路徑，推動教師更新觀念、重塑角色、提升素養、增強能力。創新師範生培養方案，完善師範教育課程體系，加強師範生資訊素養培育和資訊化教學能力培養。實施新週期中小學教師資訊技術應用能力提升工程，以學校資訊化教育教學改革發展引領教師資訊技術應用能力提升培訓，通過示範性培訓專案帶動各地因地制宜開展教師資訊化全員培訓，加強精准測評，提高培訓實效性。繼續開展職業院校、高等學校教師資訊化教學能力提升培訓。深入開展校長資訊化領導力培訓，全面提升各級各類學校管理者資訊素養。
加強學生資訊素養培育。加強學生課內外一體化的資訊技術知識、技能、應用能力以及資訊意識、資訊倫理等方面的培育，將學生資訊素養納入學生綜合素質評價。完善課程方案和課程標準，充實適應資訊時代、智慧時代發展需要的人工智慧和程式設計課程內容。推動落實各級各類學校的資訊技術課程，並將資訊技術納入初、高中學業水準考試。繼續辦好各類應用交流與推廣活動，創新活動的內容和形式，全面提升學生資訊素養。