有人曾說， 天底下沒有一種工作能像班主任工作一樣， 如此的繁雜， 如此的精密。 是啊， 班主任不僅僅負責著紀律、衛生等班級管理問題， 更重要的是學生心靈成長的引領者和建構者。 而在我看來， 世界上可能再也沒有什麼職業像班主任一樣充滿了創造性：每一個學生是不同的， 班級和學生每一天也是不同的。 班級的發展充滿了不確定性， 孩子的成長充滿了變數， 這一切， 因為有了班主任的介入而顯得樂趣橫生而富有生機。 只一招——小小警察局。 就讓我們班的治理走向自主， 就讓我們班的一切都顯得井井有條且盎然生機，
警察局來了：走進我所任教班級中， 你會經常看見這樣一種場景：這裡看不到班主任的身影， 卻有一個個忙碌的“小員警”在四處勤勞的工作；這裡沒有喧鬧吵雜的無序狀態， 卻是學生凝心靜氣學習的安靜之所。
警察局建局之源：一年級的孩子剛入學， 還沒有脫離幼稚園中對老師的依賴， 自己的事情都需要老師辨別一二。 孩子的事情較為瑣碎， 例如有兩個小朋友， 一個在走路時沒有注意， 撞到另外一個小朋友， 兩個小朋友都感覺自己非常的委屈， 需要班主任來主持公道。 類似的事情每天都在上映。 班主任的事情非常多， 精力有限， 類似這樣的小事處理起來耽誤很多時間， 同時學生又會對老師產生一種依賴心理， 任何小事都要哭著喊著找班主任解決， 這樣分散了班主任很多的精力， 效果又非常不理想。 所以一直在想辦法可以解決這個問題。
後來奎文教育局舉辦了一次班主任培訓， 邀請了在教育界享有盛名的教育家魏書生老師， 他的話語點醒了我。 班主任應該對班級進行一種統籌安排與管理。 “人人有事做， 事事有人做。 ”這句話好像打通了我的任督二脈， 使我冒出了一個主意，
警察局實施：有了想法， 立刻就去想辦法實施。 於是我想了一下， 選拔了兩位耐心的同學， 擔任接案民警， 如果有同學發生糾紛， 可以第一時間向民警報案， 民警會耐心的接待報案群眾。 選拔了兩位在同學中比較有威望， 並且性格活潑的同學擔任調查事實真相的偵查刑警。 還原事情的本來面目。 最後選擇一位處事公平的小法官， 對事情進行最後的定案。
有的老師可能會疑惑， 難道所有的小朋友都會服氣這個小小警察局的決定嗎？
當然不是， 如果有孩子不滿意這件事情的判決， 可以申請找我們班的小律師， 進行法律援助。 我們的小律師剛正不阿，
一開始， 這個小小的警察局運行的比較生澀， 可能在事情的處理上還需要請教我這個“局外人員”。 但運行幾個月下來， 警察局的辦案人員已經把事情處理的越來越順手， 辦案程式也越來越井然。 現在啊， 基本上都用不到我這個“局外人員”了。 想起來， 還有點小小的失落呢！
警察局實施之效果：在小法官處理完案件後， 在案件當中做的不對的小朋友， 小法官會跟犯錯的小朋友說， 讓他自己想辦法去彌補自己犯得錯誤。 有的小朋友會主動的擦黑板；有的小朋友會早來為同學們打開電燈；還有的小朋友會主動收拾講臺••••••大家都在為這個班級默默的付出。
這就是我們班的小小警察局， 這也是我們班級管理實踐中的靈光一閃，看著孩子們那一張張可愛的笑臉，看到孩子們那一個個認真、公正的審理，看著孩子們為自己的錯誤主動承擔，我仿佛看到了一幅幅美好靈動的的畫面在我眼前展開。“小小警察局”不僅僅讓我感受到了班主任的創造性，更在孩子的心底種下了一顆責任的種子、一顆公正的種子，一顆顆維護集體，團結才能榮光的種子，我將悉心照料，將愛與陽光播撒，看著這一顆顆種子幸福的發芽••••••
奎文區櫻園小學 郎姍姍
這也是我們班級管理實踐中的靈光一閃，看著孩子們那一張張可愛的笑臉，看到孩子們那一個個認真、公正的審理，看著孩子們為自己的錯誤主動承擔，我仿佛看到了一幅幅美好靈動的的畫面在我眼前展開。“小小警察局”不僅僅讓我感受到了班主任的創造性，更在孩子的心底種下了一顆責任的種子、一顆公正的種子，一顆顆維護集體，團結才能榮光的種子，我將悉心照料，將愛與陽光播撒，看著這一顆顆種子幸福的發芽••••••奎文區櫻園小學 郎姍姍