梁守泰：莫言的教書生涯

作者：梁守泰

俄國科學家羅蒙諾索夫說過：“第一個教大學的人， 必定從未上過大學。 ”這話當然正確， 但似乎還存在“漏洞”， 可以改為：“教大學的人，

未必都上過大學。 ”拿我國來說， 梁漱溟高中畢業， 華羅庚初中畢業， 沈從文則僅有小學文憑， 他們不僅登上了大學講臺， 而且成為“大師級人物”。 其實， 還有一個“大師級人物”， 連小學都沒畢業， 卻在部隊給戰士講大學課程， 到高校為大學生授課或發表演講， 乃至走上了國外知名大學的講壇。 他， 就是諾貝爾文學獎獲得者莫言。

青年時期的莫言， 從去棉油加工廠打工到從軍服役， 在二十多年的時間裡， 先後變換了多個工作崗位， 包括司磅員、戰士、班長、教員、保密員、幹事、創作員等。 其中的教員職業， 對他來說有些特殊， 並產生了重要影響。

莫言的運氣還算不錯， 靠著叔叔在棉油加工廠擔任主管會計的關係， 於1976年進廠當上了司螃員，

負責過磅稱重。 在此之前， 莫言已自學完了大哥的高中課本， 閱讀了幾十本古今中外文學名著， 還把《新華字典》翻“爛”了， 有一定的語文水準。 再加上他辦黑板報、寫新聞報導和上臺發言的優異表現， 廠領導讓他兼任了夜校語文老師。 有關這期間的史料不多， 莫言在回憶中也“著墨”很少， 故當時的教學情況不得而知。 不過憑莫言的能力和責任意識， 相信效果不會差。

1976年， 莫言幾經周折成功“逃掉”， 到黃縣實現了“當兵夢”。 當時， 部隊領導推薦他複習文化課， 準備參加高考， 他便刻苦複習了半年中學課程， 後雖因取消高考名額而作罷， 卻由此提高了文化水準。 之後適逢全軍掀起學文化熱潮， 領導便讓莫言兼任文化課教員，

專教中學語文、數學。 為儘快熟悉教材， 提高教學水準， 莫言利用星期天到當地中學向老師們請教， 然後回來教戰士。 他的教學得到領導的好評， 被戰士們稱讚“教得很棒”。 後來， 領導聽了他一堂“三角函數”課， 非常滿意， 認為很有水準， 便於1979把他調到保定訓練大隊擔任政治教員。

在保定， 莫言先是給新兵連搞佇列訓練， 後給戰士們上政治課， 課程包括哲學、政治經濟學、科學社會主義、近代史、黨史等， 均為大學教材。 他深知作為教師“欲給學生半桶水， 自己要有一桶水”的道理， 為搞好教學“啃”了不少馬列原著， 包括馬克思的《資本論》黑格爾的《邏輯學》艾思奇的《辯證唯物主義和歷史唯物主義》等， 獲益匪淺。 他一大早就跑到河邊的楊樹林裡，

對著楊樹練習講課， 背誦要講的內容。 有一次， 政治部、宣傳科領導聽莫言講“生產力和生產關係”課程。 莫言精心準備， 認真講課， 倒背如流：“生產力決定生產關係， 生產關係對生產力有重大的反作用……”課後， 領導的評價是“水準很高， 前途無量”。 由於教學成績突出， 加上當時又發表了兩篇小說， 莫言被特別關照， 破格提幹。 之後， 莫言又於1983年被調到延慶， 任宣傳科理論幹亊， 負責幹部和戰士的理論教育。

1997年從部隊轉業後， 莫言在檢察日報社和文化部藝術研究院工作。 隨著創作成績的提升和名氣的增大， 他先後被山東大學、青島科技大學、中國藝術研究院等聘為專職、兼職或客座教授， 多次走上大學講臺授課或進行演講，

闡述自己獨特的文學理念和創作經驗。 特別是在2000年後， 莫言還被山東大學聘為研究生導師， 多次為研究生講課， 與賀立華教授(“雙導師”制)共同為文學與新聞傳播學院培養了一批研究生。 此外， 他還多次登上一些國外知名大學的講堂， 進行演講或授課， 產生了廣泛而良好的影響。

值得注意的是， 莫言先後在六、七年的時間裡教書， 期間已開始了業餘創作。 儘管對文學創作“近乎成癖”， 但那畢竟是業餘做的事， 他始終堅持在做好本職工作即教好書的前提下發展業餘愛好。 這樣， 不管幹什麼都容易得到領導的理解和支持， 使自己有一個順利成長的良好環境。

莫言的教書歷練對自己的成長與成功， 具有不可忽視的重要意義。 一方面，通過上臺授課鍛煉了他的演講能力。如今，他在眾多場合發表演講或授課，總是娓娓道來，深入淺出，妙語連珠，詼諧幽默，深得受眾喜愛。這無疑受益於他多年的教書生涯。另一方面，通過不知疲倦地學習和教學，促進了寫作能力的提高。他為了教好學博覽群書，廣泛閱讀，完善了知識結構，開闊了思維視野，增強了想像能力和創新能力。這對文學創作是十分重要的。

學歷不等於學力，文憑不等於水準。莫言以小學肄業的文化程度開始闖蕩“江湖”，他憑自己超強的自學能力和堅韌意志，不僅一步步提高了自己的文化知識水準，當上教員，而且很快提高了寫作能力，成為著名作家。他敢於走上大學講臺，必然有足夠的底氣作支撐，而底氣當然是來源於實力。他只上過小學但不是小學水準，而是達到甚至超過了中學水準、大學水準。這除了先天的遺傳因素和機遇因素，更重要的是靠自身的刻苦勤奮與不懈努力。

一方面，通過上臺授課鍛煉了他的演講能力。如今，他在眾多場合發表演講或授課，總是娓娓道來，深入淺出，妙語連珠，詼諧幽默，深得受眾喜愛。這無疑受益於他多年的教書生涯。另一方面，通過不知疲倦地學習和教學，促進了寫作能力的提高。他為了教好學博覽群書，廣泛閱讀，完善了知識結構，開闊了思維視野，增強了想像能力和創新能力。這對文學創作是十分重要的。

學歷不等於學力，文憑不等於水準。莫言以小學肄業的文化程度開始闖蕩“江湖”，他憑自己超強的自學能力和堅韌意志，不僅一步步提高了自己的文化知識水準，當上教員，而且很快提高了寫作能力，成為著名作家。他敢於走上大學講臺，必然有足夠的底氣作支撐，而底氣當然是來源於實力。他只上過小學但不是小學水準，而是達到甚至超過了中學水準、大學水準。這除了先天的遺傳因素和機遇因素，更重要的是靠自身的刻苦勤奮與不懈努力。