□編者按
新時代是奮鬥者的時代。
為在教育戰線大力弘揚勞模精神、工匠精神， 在“五一”國際勞動節來臨之際， 本報推出“新時代奮鬥者·尋找校園最美勞動者”特別報導， 採訪報導一批常年工作在基層一線的教職工。
“勞動”標注著他們的成長軌跡， “奮鬥”是他們最好的人生注腳。 他們在平凡的崗位上， 默默耕耘、無私奉獻， 刻苦鑽研、追求卓越， 用自己的實際行動踐行了社會主義核心價值觀， 弘揚了“勞動光榮、創造偉大”的社會風尚， 展現了新時代基層一線教職工的時代風采。 他們的故事表明， 幸福都是奮鬥出來的，
講臺上的鋼鐵俠
本報記者 馮麗
“當一名好老師是我一生的追求， 能站上講臺一天， 我就要做得最好。 ”西安電子科技大學教授千博認真地對記者說。 雖說他已經是教授了， 但每次回家， 曾是小學教師的80歲老母親還經常叮囑他：“要好好教娃娃， 不能誤人子弟。 ”
“要教好課， 必須下真功夫， 不能有應付心。 ”從教30多年， 千博每年主講“自動控制原理”等4門本科生課程， 年平均教學工作量達到500學時。 為了上好課， 每年他都會重新認真備課；每備一門課， 都會找至少10本教材研究， 並針對同一個問題， 進行對比、選擇、總結， 融會貫通後再講給學生。
在千博眼裡， 一節好課要“課堂沒有低頭族， 師生之間始終保持良好互動”。
2008年， 千博經歷了一場生死考驗：一起嚴重車禍讓他四肢骨折、肋骨斷裂、脾臟大出血。 由於傷勢嚴重， 半年裡他先後做了7次大手術， 兩次被送進ICU搶救。
最終， 這場車禍給他留下了終身殘疾， 以及身體內的14塊鋼板。
“既然被救活了， 就更要努力地教好學生， 多做就是多賺。 ”在家休養期間， 千博著手編寫《自動控制原理》教材， 搜集資料、計算、總結， 每天工作時間甚至比上班時還多。
一年後， 千博重新站上心愛的講臺。
沒人知道， 站在講臺上的每一分鐘， 對渾身佈滿鋼板的千博而言， 都是在與傷痛進行抗爭。 任憑汗水滾落額頭、酸痛蔓延全身， 他不說一聲痛和累， 教態始終從容、自信、充滿激情。 “講好課是我的本分， 我要對得起學生、對得起學校。 ”千博說。
千博主編的《自動控制原理》教材榮獲學校優秀教材一等獎、國家級規劃教材， 主持的課程建設專案獲省級精品資源分享課。 他個人先後榮獲學校師德標兵、優秀教師稱號， 教學名師獎、優質教學品質一等獎、聯想理論教學一等獎、求實實踐教學一等獎等。
“我要幹得更好才對得住這些榮譽。
“千老師就是我心中的‘鋼鐵俠’。 ”學生代光威說， “我很慶倖在大學裡遇到這樣的好老師， 他的言傳身教都傳遞著一種力量， 激勵我努力攻堅克難， 走向更好的自己。 ”
離不開的春媽
本報記者 蔣夫爾
“帶著一顆愛心工作， 把新疆籍孩子當自己的孩子。 ”這是石河子大學內派服務管理教師張春對記者說得最多的一句話。 8年裡， 離新疆、到湖北， 赴天津、入四川， 張春的目的只有一個：當好新疆籍孩子們的“媽媽”。
2009年至2012年， 張春在華中師範大學負責服務管理新疆籍學生，
如何做好內地高校新疆籍學生的服務管理工作？怎樣才能讓孩子們認可自己？“其實， 也沒有什麼‘秘訣’， 只要真心愛他們就可以了， 愛會拉近孩子與你的距離。 ”張春的話是這麼簡單， 但背後卻是她無私的付出和奉獻。
“偌大的校園， 要找到新疆籍學生， 並和他們聊上一會兒， 並不是想像中那麼容易。 ”張春說， 新疆籍學生大都分散在各學院， 所學專業不同， 上下課時間也不一樣。 張春要做的第一件事就是認識並瞭解學生， 四處尋找， 她發現了一個好地方——學校食堂。
一大早， 張春就來到食堂。 看到學生走進食堂， 她就迎上前主動介紹自己， 然後坐下來和學生聊幾句。午餐和晚餐時間，別人下班吃飯了，張春則開始“上班”——準時來到食堂，認識學生。就這樣，一個半月時間，張春認識了所有新疆籍學生，並和他們建立了聯繫。
看到有學生打飯的量小了，張春會關切地詢問是不是哪裡不舒服；遇到學生感冒了，她總是叮囑學生及時去看醫生，好好休息；看到學生焦慮，她總是像媽媽一樣陪伴在學生身邊，安慰他們。這些看似很小的舉動，讓新疆籍學生倍感溫暖。漸漸地，遇到什麼事，學生們都很樂意把心裡藏著的話告訴張春。
“快過年了，我想送給我親戚家孩子一套新衣服，他的身高、胖瘦和你差不多，你可以幫我個忙，去商場買一套嗎？”張春問一名新疆籍學生，並遞給他500塊錢，“你喜歡的衣服，我親戚家的孩子也一樣喜歡，按你喜歡的挑選就可以了
看到“春媽”找他幫忙，這名學生愉快地答應了。他來到商場，左挑選、右試穿，直到自己滿意。當他拿著新衣服興高采烈地找到“春媽”時，張春並沒有收下這套衣服，而是告訴他，自己親戚家孩子已經有了，這套衣服就留給他穿。
送一套新衣服給親戚家的孩子，是張春的一個“善意謊言”，“他是個孤兒，我怕直接送給他衣服，會傷害他的自尊心”。
“春媽”“姐姐”……這些愛稱是華中師大、天津大學和西南民大新疆籍學生送給張春的。如今，新疆籍孩子已離不開“春媽”。“我也離不開這些孩子。”張春說。
數控車工女狀元
本報記者 繆志聰
4月25日下午，揚州工業職業技術學院的機械裝備與製造實訓基地很熱鬧，學生們正在上操作課，年輕、清瘦的朱萍穿梭其間，指導學生編寫程式、看圖紙。
這個場景對她而言，非常熟悉。
自2009年考入揚工機械設計與製造專業後，朱萍就沒離開過數控機床。“大二上學期我就學完了大學所有既定課程，開始轉入校內中石化拔尖技能人才班數控技術專業，每天練習數控。”朱萍說，自己性格嚴謹，不允許出錯，“比如，一個零件由很多尺寸組成，多的有四五十個尺寸，只要一個不對，我就全部重新做一遍。”
2012年畢業後，朱萍進入中石化石油工程機械有限公司第四機械廠管件分廠，成為一名數控車工。2014年，在湖北省第四屆技能狀元大賽中，她榮獲數控車狀元，2015年晉升為高級技師，榮獲湖北省“五一勞動獎章”，成為湖北省最年輕的獲獎者。
數控機床需要高技術含量操作，其難點在精度。用朱萍的話說，模具的尺寸比頭髮絲還小，要求10毫米，就不能9.9毫米。要達到這個程度，既需要理論上的積累，還需要對設備的理解，關鍵是嚴格練習的“熟練度”。
而嚴謹、鑽研、勤奮是朱萍最大的特點。
2012年，朱萍剛到四機廠管件分廠，就幹了一件讓很多人刮目相看的事。原來，分廠在車球面時，走刀的順序都是從右往左。這種方式存在尺寸不穩定現象，雖然這點誤差是在品質控制範圍之內。每次師傅們和同事在車球面時，朱萍都在一旁看，並琢磨，也許應該有更好的辦法。
後來，通過對6個批次720件球面產品的尺寸測量，朱萍發現尺寸不穩定的原因是走刀順序造成的。於是。她大膽提出從中心往兩邊走刀。實際情況證明了她的提議是正確的。改進後，車球面6個批次才出現一次尺寸誤差，而以前這個資料是一個批次出現3次尺寸誤差。現在，這項工藝已在分廠推廣。
2014年湖北省第四屆技能狀元大賽，整個江漢油田只有4個名額。在領導和同事的鼓勵下，朱萍來到培訓中心，開始為期3個月的集訓。她在電腦上一步一步反復模擬操作，在機床上不斷實踐，不斷排除一些棘手的問題。功夫不負有心人，8月底的比賽中，朱萍一路過關斬將，以理論和實操第一名的成績榮獲冠軍。
朱萍說，她現在最怕的是自己不願嘗試新的東西，所以時刻提醒自己，一定要不斷努力，要習慣在別人不願意做的事情上下功夫，要多學會獨立思考，多去嘗試。
2016年，兜兜轉轉，朱萍又回到了學校，開始帶學生做數控。“一年多來，最大的感受就是從國家到學校，對學生技能訓練的重視前所未有。”朱萍告訴記者，別看一個小小的數控機床，很能體現“大國工匠”精神。
村小創客的甜老師
本報記者 史望穎
4月10日是寧波市寧海縣岔路鎮中心小學資訊技術教師田甜最難忘的日子，這一天，學校承辦了“玩轉未來”岔路小學首屆校園創客嘉年華活動。這對一所偏遠的農村小學來說，是從來沒有過的。
2015年9月，岔路小學開始推行創客教育。面對農村學校底子薄、經費緊、師資弱現狀，創客教育在推行初期遇到了一系列阻礙。
2016年的一天，岔路小學校長吳盈波接到了一個特殊電話，電話那頭正是寧海縣資訊技術學科骨幹教師田甜，希望加入岔路小學，投身創客教育。“作為校長，我非常歡迎她加入；作為兄長，我希望她能去城區學校，因為岔路小學偏遠落後，而且離她家很遠。”但勸說未果，2016年9月，田甜毅然加入了岔路小學，擔任資訊教研組組長。
岔路小學創客教育提出“面向全體學生，讓全體學生受益”。這樣的定位在寧波市寥寥無幾，也意味著沒有經驗可以借鑒，沒有現成的課程體系參考。
“沒有教材就自己編！”田甜個頭瘦小，但言語中透著一股韌勁。她帶領團隊的6名教師從實踐中找思路，提煉經驗，再應用到實踐中，並不斷進行反復論證，完成了《創意樂高》等6本創客校本教材的編寫。
在教學上，田甜擅于創新。她發現低年級學生對遊戲和故事很感興趣，就自創了遊戲教學法，在每次上課前，都會創作一個情景或編寫一個故事，引導學生理解創編的思路。
“最開心的事就是農村孩子也能接觸高科技，他們以創客思維做成了我意想不到的事！”談到最大的收穫，田甜說，學生會主動思考，遇到困難時會用創客精神去解決實際困難。
在田甜的帶動下，岔路小學的創客教育形成了特色，採用分層分階方式推進，其中，一至三年級以校本課程形式全面普及創客啟蒙教育；四、五年級以社團形式開展達人選修課程；六年級為突顯出來的精英學生，量身定制課程。
“論‘拼’，我只服田甜。”該校副校長婁咪咪說，去年，學校開展研訓活動，田甜主動要求上公開課，“當時，她已經懷孕7個多月了，挺著大肚子硬是堅持下來。”
“去年6月18日是周日。”婁咪咪印象深刻，已經超過預產期10多天的田甜又來加班。到了傍晚，田甜說肚子有點痛去了醫院，到了醫院後還給她發短信說，週一會繼續回來上班，而當天晚上田甜就開始陣痛，在週一淩晨生下兒子。
讓人沒想到的是，田甜決定提前一個月結束產假上班。為了兼顧工作和照顧孩子，田甜把婆婆和孩子接到了學校宿舍。
談到未來，田甜希望繼續深耕創客教育，自己能在專業上有新的提升，學校的創客教育有更大的影響力，並輻射到寧海縣其他學校，讓更多孩子受益。
留守娃的媽媽老師
4月25日清晨7點，董珺芬從20公里外的市區驅車來到江蘇省鹽城市亭湖區方向小學，開始了一天緊張而繁忙的工作。
方向小學是一所農村小學，僅有9名教師、48名學生。由於教師年齡結構老化，45歲的董珺芬是這所學校最年輕的教師，也是學校的“頂樑柱”，擔任一、二年級語文課的教學。正常情況下，她每天都是連軸轉的，上午上課，下午對學生一對一輔導，學生作業當面批改，發現錯誤及時訂正。
董珺芬非常關心留守兒童，在生活上給他們無微不至的關懷，幫助他們樹立自信，還自掏腰包為困難學生買衣服。孩子們親切地叫她“媽媽老師”。
董珺芬說：“方向小學就是我的家，這裡的孩子就是我的孩子。孩子們開心了，是我最大的幸福。”
本報記者 張學軍 通訊員 倪同嶺 攝影報導
校園裡的大國工匠
本報記者 陳欣然
李建國是天津職業大學機械工程實訓中心主任，2015年被授予國家級技能大師稱號。在實訓中心伴著轟鳴的機器聲指導學生加工數控產品，是他25年來的工作畫面；奔走於各類技能大賽承擔各項工作，是他的工作常態。
1993年，大專畢業的李建國成為天津職業大學一名專職實訓教師。那時，學校籌建金工實習場，為了節省經費，他刻苦鑽研，自己動手製作天車、閘板、工具箱、腳踏板……各類機床到位後，他以最快速度掌握了新進機床的操作要領。為了便於工作，他申請把宿舍搬進了車間。
金工實習場一期建設完成後，李建國又投入到學校首批“雙證書”學生培養工作中。10名學生分成早、中兩班進行訓練，李建國卻堅持從早幹到晚。為了讓學生“雙證書”的含金量更高，他有意識地在培訓中加入生產環節，進行產教融合教學模式的探索，取得良好效果。
為進一步做大做強機電類專業，2004年，學校將金工實習場和校辦工廠合併為機械工程實訓中心（天津市匯通儀器設備公司），李建國被任命為中心主任兼公司法人、總經理。
機械工程實訓中心進行企業化運營，獨立核算、自負盈虧。成立之初，流動資金匱乏，業務管道不暢，可謂舉步維艱。面對挑戰，李建國“拼命三郎”的本色再次顯露。他帶領團隊廢寢忘食，攻堅克難，每天工作超過10個小時。遇到某個生產環節的難關，整個團隊都會通宵達旦地進行攻克。
在這樣的摸爬滾打中，如今的機械工程實訓中心年產值超過1000萬元，成為天津職業大學最大的校內實踐教學基地和對外交流視窗。
實訓中心的第一要務是培養優秀技能人才。為此，李建國帶領教師一起探索，堅持產學研相結合，以產養學、以產促學、校企一體的原則，進行教、學、做一體化教學改革，根據學生實習性質和內容，探索出不同形式的產學研相結合實訓教學模式，形成了一套完整的實訓教學體系，培養了大批高素質技能人才，深受用人單位歡迎。
李建國的學生謝學浩2003年畢業後留在中心任教，如今已是全國技術能手。他說，李老師對他的悉心指導，以及對工作的熱情執著深深影響著他，讓他立志在職教戰線奮鬥終生。
天津市勞模、全國優秀教師、全國技術能手、國家級技能大師……這些年，李建國獲得了很多榮譽，走出了一條從專科生到國家級技能大師的奮鬥之路。但對他來說，親眼看著一件件原材料變成精巧的產品，看著一個個稚氣未脫的學生成長為技術能手，才是最讓他感到幸福的事，“內心深處會湧動著作為工匠精神踐行者和人類靈魂工程師的自豪感。”
《中國教育報》2018年04月30日第1版
然後坐下來和學生聊幾句。午餐和晚餐時間，別人下班吃飯了，張春則開始“上班”——準時來到食堂，認識學生。就這樣，一個半月時間，張春認識了所有新疆籍學生，並和他們建立了聯繫。看到有學生打飯的量小了，張春會關切地詢問是不是哪裡不舒服；遇到學生感冒了，她總是叮囑學生及時去看醫生，好好休息；看到學生焦慮，她總是像媽媽一樣陪伴在學生身邊，安慰他們。這些看似很小的舉動，讓新疆籍學生倍感溫暖。漸漸地，遇到什麼事，學生們都很樂意把心裡藏著的話告訴張春。
“快過年了，我想送給我親戚家孩子一套新衣服，他的身高、胖瘦和你差不多，你可以幫我個忙，去商場買一套嗎？”張春問一名新疆籍學生，並遞給他500塊錢，“你喜歡的衣服，我親戚家的孩子也一樣喜歡，按你喜歡的挑選就可以了
看到“春媽”找他幫忙，這名學生愉快地答應了。他來到商場，左挑選、右試穿，直到自己滿意。當他拿著新衣服興高采烈地找到“春媽”時，張春並沒有收下這套衣服，而是告訴他，自己親戚家孩子已經有了，這套衣服就留給他穿。
送一套新衣服給親戚家的孩子，是張春的一個“善意謊言”，“他是個孤兒，我怕直接送給他衣服，會傷害他的自尊心”。
“春媽”“姐姐”……這些愛稱是華中師大、天津大學和西南民大新疆籍學生送給張春的。如今，新疆籍孩子已離不開“春媽”。“我也離不開這些孩子。”張春說。
數控車工女狀元
本報記者 繆志聰
4月25日下午，揚州工業職業技術學院的機械裝備與製造實訓基地很熱鬧，學生們正在上操作課，年輕、清瘦的朱萍穿梭其間，指導學生編寫程式、看圖紙。
這個場景對她而言，非常熟悉。
自2009年考入揚工機械設計與製造專業後，朱萍就沒離開過數控機床。“大二上學期我就學完了大學所有既定課程，開始轉入校內中石化拔尖技能人才班數控技術專業，每天練習數控。”朱萍說，自己性格嚴謹，不允許出錯，“比如，一個零件由很多尺寸組成，多的有四五十個尺寸，只要一個不對，我就全部重新做一遍。”
2012年畢業後，朱萍進入中石化石油工程機械有限公司第四機械廠管件分廠，成為一名數控車工。2014年，在湖北省第四屆技能狀元大賽中，她榮獲數控車狀元，2015年晉升為高級技師，榮獲湖北省“五一勞動獎章”，成為湖北省最年輕的獲獎者。
數控機床需要高技術含量操作，其難點在精度。用朱萍的話說，模具的尺寸比頭髮絲還小，要求10毫米，就不能9.9毫米。要達到這個程度，既需要理論上的積累，還需要對設備的理解，關鍵是嚴格練習的“熟練度”。
而嚴謹、鑽研、勤奮是朱萍最大的特點。
2012年，朱萍剛到四機廠管件分廠，就幹了一件讓很多人刮目相看的事。原來，分廠在車球面時，走刀的順序都是從右往左。這種方式存在尺寸不穩定現象，雖然這點誤差是在品質控制範圍之內。每次師傅們和同事在車球面時，朱萍都在一旁看，並琢磨，也許應該有更好的辦法。
後來，通過對6個批次720件球面產品的尺寸測量，朱萍發現尺寸不穩定的原因是走刀順序造成的。於是。她大膽提出從中心往兩邊走刀。實際情況證明了她的提議是正確的。改進後，車球面6個批次才出現一次尺寸誤差，而以前這個資料是一個批次出現3次尺寸誤差。現在，這項工藝已在分廠推廣。
2014年湖北省第四屆技能狀元大賽，整個江漢油田只有4個名額。在領導和同事的鼓勵下，朱萍來到培訓中心，開始為期3個月的集訓。她在電腦上一步一步反復模擬操作，在機床上不斷實踐，不斷排除一些棘手的問題。功夫不負有心人，8月底的比賽中，朱萍一路過關斬將，以理論和實操第一名的成績榮獲冠軍。
朱萍說，她現在最怕的是自己不願嘗試新的東西，所以時刻提醒自己，一定要不斷努力，要習慣在別人不願意做的事情上下功夫，要多學會獨立思考，多去嘗試。
2016年，兜兜轉轉，朱萍又回到了學校，開始帶學生做數控。“一年多來，最大的感受就是從國家到學校，對學生技能訓練的重視前所未有。”朱萍告訴記者，別看一個小小的數控機床，很能體現“大國工匠”精神。
村小創客的甜老師
本報記者 史望穎
4月10日是寧波市寧海縣岔路鎮中心小學資訊技術教師田甜最難忘的日子，這一天，學校承辦了“玩轉未來”岔路小學首屆校園創客嘉年華活動。這對一所偏遠的農村小學來說，是從來沒有過的。
2015年9月，岔路小學開始推行創客教育。面對農村學校底子薄、經費緊、師資弱現狀，創客教育在推行初期遇到了一系列阻礙。
2016年的一天，岔路小學校長吳盈波接到了一個特殊電話，電話那頭正是寧海縣資訊技術學科骨幹教師田甜，希望加入岔路小學，投身創客教育。“作為校長，我非常歡迎她加入；作為兄長，我希望她能去城區學校，因為岔路小學偏遠落後，而且離她家很遠。”但勸說未果，2016年9月，田甜毅然加入了岔路小學，擔任資訊教研組組長。
岔路小學創客教育提出“面向全體學生，讓全體學生受益”。這樣的定位在寧波市寥寥無幾，也意味著沒有經驗可以借鑒，沒有現成的課程體系參考。
“沒有教材就自己編！”田甜個頭瘦小，但言語中透著一股韌勁。她帶領團隊的6名教師從實踐中找思路，提煉經驗，再應用到實踐中，並不斷進行反復論證，完成了《創意樂高》等6本創客校本教材的編寫。
在教學上，田甜擅于創新。她發現低年級學生對遊戲和故事很感興趣，就自創了遊戲教學法，在每次上課前，都會創作一個情景或編寫一個故事，引導學生理解創編的思路。
“最開心的事就是農村孩子也能接觸高科技，他們以創客思維做成了我意想不到的事！”談到最大的收穫，田甜說，學生會主動思考，遇到困難時會用創客精神去解決實際困難。
在田甜的帶動下，岔路小學的創客教育形成了特色，採用分層分階方式推進，其中，一至三年級以校本課程形式全面普及創客啟蒙教育；四、五年級以社團形式開展達人選修課程；六年級為突顯出來的精英學生，量身定制課程。
“論‘拼’，我只服田甜。”該校副校長婁咪咪說，去年，學校開展研訓活動，田甜主動要求上公開課，“當時，她已經懷孕7個多月了，挺著大肚子硬是堅持下來。”
“去年6月18日是周日。”婁咪咪印象深刻，已經超過預產期10多天的田甜又來加班。到了傍晚，田甜說肚子有點痛去了醫院，到了醫院後還給她發短信說，週一會繼續回來上班，而當天晚上田甜就開始陣痛，在週一淩晨生下兒子。
讓人沒想到的是，田甜決定提前一個月結束產假上班。為了兼顧工作和照顧孩子，田甜把婆婆和孩子接到了學校宿舍。
談到未來，田甜希望繼續深耕創客教育，自己能在專業上有新的提升，學校的創客教育有更大的影響力，並輻射到寧海縣其他學校，讓更多孩子受益。
留守娃的媽媽老師
4月25日清晨7點，董珺芬從20公里外的市區驅車來到江蘇省鹽城市亭湖區方向小學，開始了一天緊張而繁忙的工作。
方向小學是一所農村小學，僅有9名教師、48名學生。由於教師年齡結構老化，45歲的董珺芬是這所學校最年輕的教師，也是學校的“頂樑柱”，擔任一、二年級語文課的教學。正常情況下，她每天都是連軸轉的，上午上課，下午對學生一對一輔導，學生作業當面批改，發現錯誤及時訂正。
董珺芬非常關心留守兒童，在生活上給他們無微不至的關懷，幫助他們樹立自信，還自掏腰包為困難學生買衣服。孩子們親切地叫她“媽媽老師”。
董珺芬說：“方向小學就是我的家，這裡的孩子就是我的孩子。孩子們開心了，是我最大的幸福。”
本報記者 張學軍 通訊員 倪同嶺 攝影報導
校園裡的大國工匠
本報記者 陳欣然
李建國是天津職業大學機械工程實訓中心主任，2015年被授予國家級技能大師稱號。在實訓中心伴著轟鳴的機器聲指導學生加工數控產品，是他25年來的工作畫面；奔走於各類技能大賽承擔各項工作，是他的工作常態。
1993年，大專畢業的李建國成為天津職業大學一名專職實訓教師。那時，學校籌建金工實習場，為了節省經費，他刻苦鑽研，自己動手製作天車、閘板、工具箱、腳踏板……各類機床到位後，他以最快速度掌握了新進機床的操作要領。為了便於工作，他申請把宿舍搬進了車間。
金工實習場一期建設完成後，李建國又投入到學校首批“雙證書”學生培養工作中。10名學生分成早、中兩班進行訓練，李建國卻堅持從早幹到晚。為了讓學生“雙證書”的含金量更高，他有意識地在培訓中加入生產環節，進行產教融合教學模式的探索，取得良好效果。
為進一步做大做強機電類專業，2004年，學校將金工實習場和校辦工廠合併為機械工程實訓中心（天津市匯通儀器設備公司），李建國被任命為中心主任兼公司法人、總經理。
機械工程實訓中心進行企業化運營，獨立核算、自負盈虧。成立之初，流動資金匱乏，業務管道不暢，可謂舉步維艱。面對挑戰，李建國“拼命三郎”的本色再次顯露。他帶領團隊廢寢忘食，攻堅克難，每天工作超過10個小時。遇到某個生產環節的難關，整個團隊都會通宵達旦地進行攻克。
在這樣的摸爬滾打中，如今的機械工程實訓中心年產值超過1000萬元，成為天津職業大學最大的校內實踐教學基地和對外交流視窗。
實訓中心的第一要務是培養優秀技能人才。為此，李建國帶領教師一起探索，堅持產學研相結合，以產養學、以產促學、校企一體的原則，進行教、學、做一體化教學改革，根據學生實習性質和內容，探索出不同形式的產學研相結合實訓教學模式，形成了一套完整的實訓教學體系，培養了大批高素質技能人才，深受用人單位歡迎。
李建國的學生謝學浩2003年畢業後留在中心任教，如今已是全國技術能手。他說，李老師對他的悉心指導，以及對工作的熱情執著深深影響著他，讓他立志在職教戰線奮鬥終生。
天津市勞模、全國優秀教師、全國技術能手、國家級技能大師……這些年，李建國獲得了很多榮譽，走出了一條從專科生到國家級技能大師的奮鬥之路。但對他來說，親眼看著一件件原材料變成精巧的產品，看著一個個稚氣未脫的學生成長為技術能手，才是最讓他感到幸福的事，“內心深處會湧動著作為工匠精神踐行者和人類靈魂工程師的自豪感。”
《中國教育報》2018年04月30日第1版