在人們的印象中，
校園應該是最純淨的聖地，
學生時代應享受最無憂無慮的時光。
然而近年來，
“校園暴力”一詞卻頻頻見報，
逐漸演變成為引起高度重視的社會現象。
導火索大都是一些看似不經意的小事,
但相比於校園欺淩，
其危害程度更大。
校園本該是一方淨土，
為什麼會成為暴力的集聚地？
遭遇校園暴力以後，
被害者該如何維權？
學生和家長，
該如何應對和預防校園暴力？
一起看看，
花山檢察為你支的那些招！
案情回顧一：逞強好勝
2016年10月14日上午10時許， 犯罪嫌疑人朱某某在某職業學校操場與被害人魯某發生口角後， 遂邀集犯罪嫌疑人劉某、王某某、胡某某、王某等人找魯某滋事， 在此過程中， 犯罪嫌疑人劉某、王某某、胡某某等人對魯某拳打腳踢， 犯罪嫌疑人王某用隨身攜帶的皮帶抽打魯某， 至魯某頭皮裂傷， 左中指肌腱部分斷裂， 左中指正節趾骨折。
檢察官寄語口舌之爭乃小事， 禮讓三分又何妨！同學之間本應互助互愛， 卻以拳腳相加， 既傷了他人身心， 壞了校園風氣， 也毀了自己的大好青春， 實屬可惜。
案情回顧二：為情所“傷”
2016年10月13日中午， 犯罪嫌疑人李某某因不滿被害人朱某某向其女朋友劉某索要“QQ號碼”， 遂糾集犯罪嫌疑人李某某、邵某某、劉某某在某職業學院的食堂對朱某某實施毆打， 造成朱某某左耳外傷性鼓膜穿孔6周不能自行癒合。
檢察官寄語校園裡的愛情是純潔美好的， 是人生中的一段美好記憶。 縱然愛的本質是自私和佔有， 但也要有理有度， 明辨是非。 無故毆打他人， 魯莽行事， 觸犯了法律， 失掉了愛情， 得不償失。
案情回顧三：目無法紀
2016年9月5日下午，犯罪嫌疑人劉某某、王某、郎某、王某某等人因懷疑被害人過某辱駡王某的女朋友淩某，四人在某技術學校操場對過某實施毆打，造成過某鼻出血、左眼挫傷。
動圖
檢察官寄語若遭遇他人無端辱駡，即使做不到無視、不理，也應採取正當的方式維護自己的尊嚴，但僅是因“懷疑”就打人，不免太過霸道，既是道德品質的欠缺，也是對法律的無視。
案情回顧四：江湖義氣
2016年10月2日淩晨，犯罪嫌疑人劉某、朱某某、胡某某、尹某、王某某、謝某某、李某某在學校食堂吃飯過程中，犯罪嫌疑人劉某看見李某某（女）與被害人丁某、王某聊天，遂產生醋意，在食堂內找被害人王某滋事，後被勸開。隨後犯罪嫌疑人在食堂門口無故毆打王某，犯罪嫌疑人朱某某、劉某、等人看見後幫忙毆打王某，並對同行人員丁某進行毆打。期間，犯罪嫌疑人劉某持匕首將被害人丁某捅傷，造成丁某左右側氣胸，肺萎縮未達30%，右側胸壁穿透傷。
動圖
動圖
檢察官寄語縱觀這幾起暴力事件，有一個共同的特點那就是“打群架”，而事件的起因多只是牽涉其中一人而已。講義氣，為朋友兩肋插刀是值得讚揚的行為，但要講原則，有界限，不能違反法律和社會公德。不計後果，不負責任的迎合朋友的不正當需求，算不得真正的友誼，也夠不上義氣。
校園暴力
原
因有哪些？
1
自身
因素
據相關心理學研究表明，未成年人的個體攻擊性太強，遭遇挫折時容易引起情緒上的衝動和憤怒，產生一定的報復和攻擊行為，加之自製力較弱，無法對自己的行為進行有效判斷和控制。
2
家庭
因素
一個人的人格是否健康與家庭教育有很大關係，父母管教過嚴或過於溺愛或疏於管教，都會對孩子健全的人格培養產生不利影響；同時父母自身的心理健康對孩子的影響也很大，如若父母帶有緊張、恐懼、冷漠、不安全感等心理因素，也容易使孩子在社會化的過程中產生人格障礙，這也是校園暴力的誘因之一。
3
學校
因素
學習不好的孩子往往會被貼上“差學生”或“壞學生”的標籤，遭遇別人的歧視，他們的自尊心會遭受到損害，在行動上會不自覺的站到與老師的對立面，而老師一些諷刺、挖苦等不適當的方式，更會加劇緊張的師生關係，師生之間缺乏足夠的瞭解，學生的反擊思維極易導致校園暴力的發生。同時，學校心理教育的缺失也是校園暴力產生的一大誘因。
4
社會
因素
不利的社會環境對未成年人影響也是極其深遠的，越來越多的網吧、歌廳和遊戲機室影響著未成年人的學習生活，有的學生為了滿足玩遊戲的願望就會採用勒索或者盜竊的方式得到錢財，帶有暴力傾向的影視作品、書刊等對未成年人的影響也很大。
校園暴力
如
何預防呢？
01
學生自我預防
儘量避免與與易衝動、暴力傾向嚴重的人員接觸；遭遇校園暴力時要保護好頭部等身體重要位置；儘量保持鎮靜，不要驚慌，可以在確保安全的前提下採取呼救、報警的方式脫離危險。
02
家長積極應對
經常瞭解孩子校園內外的治安狀況，多與孩子溝通；無論孩子是打人者或是被打者，都應保持良好的心態，管理好情緒，避免以粗暴的方式解決問題；以預防為主，教會孩子自我保護的知識；積極與校方溝通，學會巧妙的給校方傳達個人訴求。
03
學校防患未然
老師在教育學生方面應當採取科學、合理的方式方法，不要動輒以打罵、諷刺、挖苦或體罰的形式替代教育，使學生的身心受到傷害；學校在注重知識教育的同時，應加強心理健康教育，強化未成年學生的法律意識，使他們的身心健康發展。
04
社會構建網路
社會各職能部門應為未成年人營造良好的社會環境，一是從法律層面，應完善立法，使校園暴力防治工作落到實處；二是從機制層面，應當建立起由政府統籌、各職能部門各司其職、密切配合，社會各界積極參與的關愛特殊群體預防校園暴力的長效工作機制。
半個多世紀前，魯迅先生在《狂人日記》中發出“救救孩子”的呐喊；如今，我們不禁要大聲疾呼，救救校園暴力下的孩子。如何教會他們為人處世的道理，學會正確處理矛盾糾紛，如何為他們營造一個遠離暴力、健康成長的環境，這需要學校、家庭和全社會多管齊下，才能預防校園暴力事件的再次發生，還校園一片淨土。
我們攜手，共同努力，
讓校園時光記錄最青春、美好的回憶！（花山檢察）
案情回顧三：目無法紀
2016年9月5日下午，犯罪嫌疑人劉某某、王某、郎某、王某某等人因懷疑被害人過某辱駡王某的女朋友淩某，四人在某技術學校操場對過某實施毆打，造成過某鼻出血、左眼挫傷。
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檢察官寄語若遭遇他人無端辱駡，即使做不到無視、不理，也應採取正當的方式維護自己的尊嚴，但僅是因“懷疑”就打人，不免太過霸道，既是道德品質的欠缺，也是對法律的無視。
案情回顧四：江湖義氣
2016年10月2日淩晨，犯罪嫌疑人劉某、朱某某、胡某某、尹某、王某某、謝某某、李某某在學校食堂吃飯過程中，犯罪嫌疑人劉某看見李某某（女）與被害人丁某、王某聊天，遂產生醋意，在食堂內找被害人王某滋事，後被勸開。隨後犯罪嫌疑人在食堂門口無故毆打王某，犯罪嫌疑人朱某某、劉某、等人看見後幫忙毆打王某，並對同行人員丁某進行毆打。期間，犯罪嫌疑人劉某持匕首將被害人丁某捅傷，造成丁某左右側氣胸，肺萎縮未達30%，右側胸壁穿透傷。
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檢察官寄語縱觀這幾起暴力事件，有一個共同的特點那就是“打群架”，而事件的起因多只是牽涉其中一人而已。講義氣，為朋友兩肋插刀是值得讚揚的行為，但要講原則，有界限，不能違反法律和社會公德。不計後果，不負責任的迎合朋友的不正當需求，算不得真正的友誼，也夠不上義氣。
校園暴力
原
因有哪些？
1
自身
因素
據相關心理學研究表明，未成年人的個體攻擊性太強，遭遇挫折時容易引起情緒上的衝動和憤怒，產生一定的報復和攻擊行為，加之自製力較弱，無法對自己的行為進行有效判斷和控制。
2
家庭
因素
一個人的人格是否健康與家庭教育有很大關係，父母管教過嚴或過於溺愛或疏於管教，都會對孩子健全的人格培養產生不利影響；同時父母自身的心理健康對孩子的影響也很大，如若父母帶有緊張、恐懼、冷漠、不安全感等心理因素，也容易使孩子在社會化的過程中產生人格障礙，這也是校園暴力的誘因之一。
3
學校
因素
學習不好的孩子往往會被貼上“差學生”或“壞學生”的標籤，遭遇別人的歧視，他們的自尊心會遭受到損害，在行動上會不自覺的站到與老師的對立面，而老師一些諷刺、挖苦等不適當的方式，更會加劇緊張的師生關係，師生之間缺乏足夠的瞭解，學生的反擊思維極易導致校園暴力的發生。同時，學校心理教育的缺失也是校園暴力產生的一大誘因。
4
社會
因素
不利的社會環境對未成年人影響也是極其深遠的，越來越多的網吧、歌廳和遊戲機室影響著未成年人的學習生活，有的學生為了滿足玩遊戲的願望就會採用勒索或者盜竊的方式得到錢財，帶有暴力傾向的影視作品、書刊等對未成年人的影響也很大。
校園暴力
如
何預防呢？
01
學生自我預防
儘量避免與與易衝動、暴力傾向嚴重的人員接觸；遭遇校園暴力時要保護好頭部等身體重要位置；儘量保持鎮靜，不要驚慌，可以在確保安全的前提下採取呼救、報警的方式脫離危險。
02
家長積極應對
經常瞭解孩子校園內外的治安狀況，多與孩子溝通；無論孩子是打人者或是被打者，都應保持良好的心態，管理好情緒，避免以粗暴的方式解決問題；以預防為主，教會孩子自我保護的知識；積極與校方溝通，學會巧妙的給校方傳達個人訴求。
03
學校防患未然
老師在教育學生方面應當採取科學、合理的方式方法，不要動輒以打罵、諷刺、挖苦或體罰的形式替代教育，使學生的身心受到傷害；學校在注重知識教育的同時，應加強心理健康教育，強化未成年學生的法律意識，使他們的身心健康發展。
04
社會構建網路
社會各職能部門應為未成年人營造良好的社會環境，一是從法律層面，應完善立法，使校園暴力防治工作落到實處；二是從機制層面，應當建立起由政府統籌、各職能部門各司其職、密切配合，社會各界積極參與的關愛特殊群體預防校園暴力的長效工作機制。
半個多世紀前，魯迅先生在《狂人日記》中發出“救救孩子”的呐喊；如今，我們不禁要大聲疾呼，救救校園暴力下的孩子。如何教會他們為人處世的道理，學會正確處理矛盾糾紛，如何為他們營造一個遠離暴力、健康成長的環境，這需要學校、家庭和全社會多管齊下，才能預防校園暴力事件的再次發生，還校園一片淨土。
我們攜手，共同努力，
讓校園時光記錄最青春、美好的回憶！（花山檢察）