2015年， 廣州市第二屆中小學校服設計大賽總決賽上， 學生模特展示校服風采 陳秋明攝共4款外套。 再由學生會組織， 將候選款式彩印出來，
對於這次嘗試的親歷者， 甘老師坦言“要讓校服的選擇達成共識， 並在學校和學生之間達到平衡， 的確是不容易的事情”。 一位元從中大附中畢業的黃同學告訴記者， 雖然這個設計不能說很完美， 但至少改變過去學生對校服吐槽“土圓肥”的刻板印象。
難行三
特殊商品， 一頭連著教育一頭連著市場
被《意見》同樣賦予權利的學生和家長， 在對待校服選擇的切入點上， 還是有所不同。 記者採訪發現， 家長更關心校服的品質， 孩子則往往專注校服的款式；而學校要在兩者之間取得平衡。
廣州市教育裝備中心一位負責人表示， 國家、省、市出臺管理檔， 基本是遵循“兩個自願”的原則。 一是學校自願選用校服；二是學生自願購買校服。 選用校服的學校， 應是在深入論證和與學生、家長充分溝通的基礎上確定的。 購買校服的費用， 目前主要由學生家庭承擔， 更應該提高其參與度， 尊重其作為參與主體的地位， 發揮其主動性， 齊心協力共同把好事辦好。
GB/T31888-2015《中小學生校服》是第一個專門針對中小學生校服的綜合性國家標準， 所有校服生產企業都要遵守。 有家長問， 就算手握本次《意見》放開的“決定權”， 在選擇校服款式前， 我們又如何去評判所有生產企業呢？
據廣東省教育廳有關負責人介紹， 地級市或各縣（市、區）教育行政部門會對校服生產廠商進行公開招標，
眼看著《意見》已經走上了有效期五年的行使之路上， 有些細節恐怕也要在實施之初考慮到。 曾德雄代表就提出， 校服不僅僅只是一件校服， 它也是校園文化精神內涵和歷史的沿革， 如何用最合適的方式展現出來， 這些恐怕是生產企業、家長、學生力有不逮的， 這種情況下， 他們該如何參與呢？“比較可行的做法是請專業人士根據學校的歷史文化設計幾款校服，
校服是特殊的商品， 一頭連著教育， 一頭連著市場。 2013年的“毒校服”事件、2015年的“校服腐敗”事件， 至今提起都讓人觸目驚心。 近兩年， 各級教育部門也在積極採取措施， 疏堵同行， 所以《意見》的出臺， 也有其深遠意義。
華南師範大學基礎教育培訓與研究院廖文博士認為， 過往校服管理辦法更多體現的是對學生的整齊劃一的要求與約束， 這是一種傳統教育觀的表徵。 學校大包大攬， 對學生的要求和約束無所不包， 傳遞出的是強烈的行政化大家長意識。 現代學校治理要求首先就是要“去行政化”， 千頭萬緒裡， 從校服入手， 讓權力回歸給學生和家長，