作為一名高三語文教師，
寫下這個題目並不是自毀家門，
也不是絕了一些同學的希望，
而是因為，
同時我還是個高三班主任。
但是， 語文並不是最能一學就得分的地方。 也就是說， 語文是最不適合衝刺的學科， 沒有之一。 支撐我這一觀點的， 有以下理由。
第一、短時強攻難見效， 是語文學科的特點。作為一門語言學科， 要掌握它的各項內容， 需要經歷一個過程。 特別是母語， 涵蓋的內容可謂深且廣。 每個學生從小學一年級開始， 至高三， 共計十二年， 這中間由淺入深、由窄到廣的， 學生的語文學習一刻也沒有停下來。
但是， 當學生最後要面對模擬考試進而面對高考的時候， 水準參差不齊， 一百二十分的有， 八十分以下的也有。 這說明在這之前漫長的語文學習歷程中，
十二年都沒有學好的語文， 要在幾十天裡面把成績提上去， 不現實。
因為任何語言， 它首先都以感性的方式存在， 對它的感知和深層次的理解掌握， 需要一個比較長的過程。 這就是為什麼有些學生猛學語文一個月而效果不明顯甚至成績後退的原因。
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第二、所有學科中， 學生語文成績的相對差距是最小的。畢竟學生經過了長時間的學習積累， 這使得學生在語文考試中都是有話可說， 有題可做的。 幾乎所有的學生都能答完語文試題，
也就是說，
對於絕大多數的學生來說，
語文不拖總分的後退。
第三、由於難度無法掌控， 語文成績經常性出現大幅波動現象。
我想對於每一個學生來說， 應該都經歷過過山車般的語文成績。 那種讓人大悲大喜的感覺很不是滋味， 無法扭轉， 無可奈何。 造成這一現象的， 是語文試題自有的試題結構和難度， 整體來說主要是選擇題。 而選擇題中影響最大的是小閱讀的三題九分， 就近幾年高考真題來說， 這一題的難度很大， 考生對答案的確定性幾乎沒有， 導致三小題全錯的情況也時有發生；而有時候可能是三題全對——決定是全對或者全錯的並非是能力水準，
學了不見得能高多少分， 不學也不會下降多少分。 語文， 就是這樣一門學科。
至於經常有“神文”宣揚用了某某方法某某技巧，
保證語文上130分。
我只想說，
有成功的案例嗎，
舉一個真人真事讓大家開開眼。
就應試來說，
語文在主觀題上是有一些答題技巧，
甚至被稱作答題套路的東西。
這些東西對有一定水準的學生有用，
對低水準的學生根本無用，
還是那句老話，
巧婦難為無米之炊。
比如你掌握了一大堆的詩歌鑒賞技巧，
可是你卻讀不懂這首詩，
那麼這些技巧能用上嗎？另外，
在高考閱卷中，
也會採取反套路的措施，
對於那些只有框架沒有實際內容的作答將進行嚴厲扣分，
甚至為零分。
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第四、重視課堂學習，保持熱度和解題的熟練程度，就是語文備考的最好方式。基於以上三點分析，在高考備考的關鍵階段，考生應該把更多的精力放在諸如數學、理綜這些科目上。語文，只要抓好課堂學習，積極認真參加模擬考試，並做好試卷分析即可，無需要課外再花大量時間去學。
而現階段，類比考的頻率非常高，只要高品質的參加這些考試，就能保證對語文各項知識能力的熟練度。
如果把那些平時用在語文做題、模擬自測上的時間用來學習更適合衝刺的其他科目，效果要明顯很多。這樣一來，或許語文成績沒有發生變化，而其他科目成績很有可能提高。
綜上所述，理性看待語文在高考備考中的位置，認清這門學科的特點，有助於在總分第一的備考原則下合理安排時間。那些弱科是語文，語文成績低或者起伏大的同學，不必過於擔憂或悲觀，一方面要寄希望于高考時的良好發揮，一方面要在其他自己的優勢科目上多努力，從而實現總分的最大化。
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而現階段，類比考的頻率非常高，只要高品質的參加這些考試，就能保證對語文各項知識能力的熟練度。
如果把那些平時用在語文做題、模擬自測上的時間用來學習更適合衝刺的其他科目，效果要明顯很多。這樣一來，或許語文成績沒有發生變化，而其他科目成績很有可能提高。
綜上所述，理性看待語文在高考備考中的位置，認清這門學科的特點，有助於在總分第一的備考原則下合理安排時間。那些弱科是語文，語文成績低或者起伏大的同學，不必過於擔憂或悲觀，一方面要寄希望于高考時的良好發揮，一方面要在其他自己的優勢科目上多努力，從而實現總分的最大化。