活動目標
1．能認真傾聽音樂， 分辨出音樂中的長音和重音。
2．結合故事並隨音樂合拍地進行角色扮演、做出遊戲動作。
3．遵守遊戲規則， 充分體驗遊戲的樂趣和與同伴合作的快樂。
活動準備
經驗準備：瞭解《喜羊羊與灰太狼》動畫的內容。
物質準備：音樂， 喜羊羊和灰太狼的指偶幼兒人手一份。
活動過程
一、故事導入
（以故事導人活動， 引發幼兒興趣）
師：一天晚上， 喜羊羊和灰太狼都出門去散步， 走呀走， 走到了一個黑
咕隆咚的巷子裡， 砰！它們撞在了一起， 都嚇了一大跳。 由於天太黑， 它倆都沒看清楚對方到底是誰， 就又慢慢湊到了一塊， 砰！又撞上了， 哎喲喂～真是冤家路窄！
師：灰太狼摸了摸暈暈的腦袋回過神來一看， 嘿嘿， 那不是喜羊羊嘛， 灰太狼會怎麼做呢？
幼：趕緊去抓喜羊羊。
師：喜羊羊又會怎麼做呢？
幼1：喜羊羊會逃跑。
幼2：躲起來。
師：喜羊羊眨巴眨巴眼睛一看，
幼：喜羊羊不會被抓到。
[評析：<>
二、基本部分
（一）欣賞音樂， 整體感知音樂
師：喜羊羊到底有沒有被灰太狼追上呢？
幼l：沒有。
幼2：有。
師：我們一起來聽一聽音樂就知道了。 音樂聽起來什麼感覺？
幼1：音樂聽起來很歡快。
幼2：有一段好緊張呀。
師：你覺得音樂裡在說些什麼呢？
幼1：我聽到喜羊羊和灰太狼出門散步了。
幼2：它們在小巷子裡遇到了。
幼3：灰太狼去抓喜羊羊。
幼4：喜羊羊在逃跑。
師：這段音樂你發現它有什麼特別的地方嗎？
幼1：在音樂中有很重的音。
幼2：有拉得很長的音。
師：剛才你們聽到這段音樂有幾段呢？
幼：沒聽清。
師：那我們再來聽一遍。 （音樂聽完提問）這段音樂分為幾段呢？
幼：三段。
師：你們的小耳朵真靈。
師：什麼樣的動作及表情可以讓大家一看就知道你是喜羊羊？
幼l：把兩隻手指放在頭頂上。 咩——
師：你們想用什麼樣的動作來表現灰太狼呢？
幼1（示範）：五指張開。
幼2：露出兇狠的表情。
（二）分段欣賞音樂， 並將故事與音樂對應起來
師：這樣吧， 我們先來欣賞第一段音樂， 請你結合老師剛講的故事， 說一說這部分音樂講的是什麼。
幼：我聽到音樂裡在講喜羊羊和灰太狼出門去散步。
幼：我也聽到了。
師：第一段音樂講的是喜羊羊和灰太狼出門散步了。 那狼、羊相撞時嚇一跳、幽默詼諧的場景是第幾段音樂呢？我們一起來欣賞。
（播放第二段音樂）
幼1：後面一段， 喜羊羊和灰太狼撞在一起嚇一跳。
幼2：第二段。
幼3：喜羊羊趕緊逃跑， 灰太狼去追喜羊羊。
師：第二段音樂裡在說， 碰面了快逃呀， 碰面了快逃呀！我們知道喜羊羊是很聰明的， 聽聽它們是怎麼追跑的吧！（引出第三段音樂）我們聰明的喜羊羊想出了好多好辦法在捉弄獲太狼呢！
師：如果你是喜羊羊， 你會怎麼捉弄灰太狼呢？誰來表演一下？
（邀請3-4名幼兒跟著第三段音樂表演創編動作）
師：你們聽出來了嗎， 灰太狼共抓了喜羊羊幾次？
幼：四次。
師：我們一起跟著音樂來抓一抓， 躲一躲。 （引導幼兒隨第三段音樂在長音和重音中做躲、抓的遊戲動作）
師：哪個音樂是喜羊羊在逗狼？
幼：長音。
師：灰太狼什麼時間才可以抓喜羊羊？
幼：重音出現時才可以抓。
師：這一次， 我們完整地聽一遍音樂， 請你把自己想成狼或羊隨音樂做你想做的動作。
（幼兒用自主創編的簡單動作表現喜羊羊和灰太狼， 教師對幼兒的創編給予評價）
（三）引導幼兒相互合作， 隨音樂完整流暢地玩“喜羊羊和灰太狼”的遊戲
師：我們再一起到前面隨音樂來玩“喜羊羊和灰太狼”的遊戲吧， 看看狼能不能抓到羊。
師：你們想做灰太狼還是喜羊羊？
幼：喜羊羊。
師：到前面的空地上來吧。
（師幼分角色聽音樂玩遊戲， 提醒幼兒傾聽音樂， 遵守遊戲規則， 充分體驗遊戲的樂趣）
師：好， 我就是灰太狼。 羊羊們準備好了麼？
幼：可以開始了。
（師幼結合故事聽音樂完整玩遊戲：喜羊羊和灰太狼出門散步了， 碰面了， 快逃呀！碰面了，快逃呀！逗狼，抓羊，逗狼，抓羊，逗狼，抓羊，逗狼，抓羊）
師：哎喲，我是一隻笨狼，我連一隻羊都沒有抓到。
幼（開心地大笑）：哈哈哈…一
師：只有緊跟長音後的重音出現時，，灰太狼才能抓，喜羊羊才能逃哦。
幼：我們還想再玩。
師：這一次，我們來交換，好嗎？
幼：我們做灰太狼，老師做喜羊羊。
（聽音樂玩遊戲，注意卡准節奏）
師：你們沒有抓到我吧？耶，加油！
幼：喜羊羊和灰太狼的遊戲真好玩。
師：剛才我們是集體玩遊戲，我們還可以換一種玩法呢！你們想怎麼玩？
幼：找好朋友一起玩。
師：你們的意思就是兩個人合作玩遊戲麼？
幼1：是。
幼2：一個小朋友做狼，另一個小朋友做羊。
師：玩遊戲之前還有什麼規則要商量的嗎？
幼：兩個人要商量好，誰做羊，誰做狼。
師：你們真會動腦筋，我們為自己鼓鼓掌。
師：今天，我還邀請了我的好朋友王老師和我一起玩遊戲呢，請小朋友看一看我和王老師是怎麼合作的。
（兩名老師面對面，一名老師伸出兩個手指頭做羊，另一名老師五指張開做狼，跟著音樂聯繫故事內容遊戲：喜羊羊和灰太狼出門散步了，碰面了，快逃呀！碰面了，快逃呀！逗狼，抓羊，逗狼，抓羊，逗狼，抓羊，逗狼，抓羊，沒抓到！自己雙手擊掌一次）
師：大家都很想玩，那趕緊找一個小朋友來合作吧！商量好誰做狼誰做羊，我們跟著音樂來玩濤戲。記得哦，只有緊跟長音後的重音出現時，灰太狼才能抓，喜羊羊才能逃。
幼：好玩。
幼：：真有趣，我們還想再玩。
師：你們玩得這麼開心，這樣吧，我們互換角色再來玩一次。
師：小朋友們真棒，不僅能卡准音樂的節奏，還能做出各種豐富的表情來表現喜羊羊和灰太狼。
師：剛才我們是一個小朋友做狼，一個小朋友做羊的。那你們能不能想出辦法，一個人既做狼又做羊呢？
幼1：不知道。
幼2：我想到了，可以一隻手做羊的動作，另外一隻手做狼的動作。
師：這個小朋友真聰明，我們為他鼓鼓掌。看，我給你們準備了什麼？
幼1：指偶。
幼2：是喜羊羊和灰太狼。
師：為了防止你們混淆，我給你們準備了指偶。這樣玩遊戲時就能很清楚地看到自己哪只手是喜羊羊，哪只手是灰太狼了。
師：那趕緊戴在手指上吧，我們跟著音樂來玩遊戲吧。
[評析：基於音樂的特點，把這首樂曲和狼抓羊躲的故事內容相結合，幼兒跟隨音樂自主創編動作以遊戲的形式來表現故事，他們對灰太狼與喜羊羊的抓、躲都充滿了興趣，很多孩子都願意扮演狼或羊來玩遊戲。結合故事隨音樂的結構和變化形象合拍地做出遊戲動作，通過靈活多變、形象有趣的動作及表情表現羊閃躲時對狼的挑逗，幼兒在音樂中完整流暢地玩耍]
三、結束部分
師：今天我們跟著音樂玩了喜羊羊和灰太狼的遊戲，不僅和小夥伴合作玩了遊戲，而且一個人扮演了兩種角色，我們圓到家還可以和爸爸媽媽玩一玩，也可以到班級區角裡和好朋友玩一玩。
[評析：《喜羊羊與灰太狼>的音樂遊戲詼諧幽默，幼兒跟隨音樂自主創編動作並根據音樂合拍地進行角色扮演，在活動中能遵守遊戲規則，充分體驗遊戲的樂趣和與同伴合作的快樂。為了持續激發幼兒對音樂活動的興趣，教師將此次活動延伸到區域活動，多途徑激發幼兒參與活動的興趣]
師：哎喲，我是一隻笨狼，我連一隻羊都沒有抓到。
幼（開心地大笑）：哈哈哈…一
師：只有緊跟長音後的重音出現時，，灰太狼才能抓，喜羊羊才能逃哦。
幼：我們還想再玩。
師：這一次，我們來交換，好嗎？
幼：我們做灰太狼，老師做喜羊羊。
（聽音樂玩遊戲，注意卡准節奏）
師：你們沒有抓到我吧？耶，加油！
幼：喜羊羊和灰太狼的遊戲真好玩。
師：剛才我們是集體玩遊戲，我們還可以換一種玩法呢！你們想怎麼玩？
幼：找好朋友一起玩。
師：你們的意思就是兩個人合作玩遊戲麼？
幼1：是。
幼2：一個小朋友做狼，另一個小朋友做羊。
師：玩遊戲之前還有什麼規則要商量的嗎？
幼：兩個人要商量好，誰做羊，誰做狼。
師：你們真會動腦筋，我們為自己鼓鼓掌。
師：今天，我還邀請了我的好朋友王老師和我一起玩遊戲呢，請小朋友看一看我和王老師是怎麼合作的。
（兩名老師面對面，一名老師伸出兩個手指頭做羊，另一名老師五指張開做狼，跟著音樂聯繫故事內容遊戲：喜羊羊和灰太狼出門散步了，碰面了，快逃呀！碰面了，快逃呀！逗狼，抓羊，逗狼，抓羊，逗狼，抓羊，逗狼，抓羊，沒抓到！自己雙手擊掌一次）
師：大家都很想玩，那趕緊找一個小朋友來合作吧！商量好誰做狼誰做羊，我們跟著音樂來玩濤戲。記得哦，只有緊跟長音後的重音出現時，灰太狼才能抓，喜羊羊才能逃。
幼：好玩。
幼：：真有趣，我們還想再玩。
師：你們玩得這麼開心，這樣吧，我們互換角色再來玩一次。
師：小朋友們真棒，不僅能卡准音樂的節奏，還能做出各種豐富的表情來表現喜羊羊和灰太狼。
師：剛才我們是一個小朋友做狼，一個小朋友做羊的。那你們能不能想出辦法，一個人既做狼又做羊呢？
幼1：不知道。
幼2：我想到了，可以一隻手做羊的動作，另外一隻手做狼的動作。
師：這個小朋友真聰明，我們為他鼓鼓掌。看，我給你們準備了什麼？
幼1：指偶。
幼2：是喜羊羊和灰太狼。
師：為了防止你們混淆，我給你們準備了指偶。這樣玩遊戲時就能很清楚地看到自己哪只手是喜羊羊，哪只手是灰太狼了。
師：那趕緊戴在手指上吧，我們跟著音樂來玩遊戲吧。
[評析：基於音樂的特點，把這首樂曲和狼抓羊躲的故事內容相結合，幼兒跟隨音樂自主創編動作以遊戲的形式來表現故事，他們對灰太狼與喜羊羊的抓、躲都充滿了興趣，很多孩子都願意扮演狼或羊來玩遊戲。結合故事隨音樂的結構和變化形象合拍地做出遊戲動作，通過靈活多變、形象有趣的動作及表情表現羊閃躲時對狼的挑逗，幼兒在音樂中完整流暢地玩耍]
三、結束部分
師：今天我們跟著音樂玩了喜羊羊和灰太狼的遊戲，不僅和小夥伴合作玩了遊戲，而且一個人扮演了兩種角色，我們圓到家還可以和爸爸媽媽玩一玩，也可以到班級區角裡和好朋友玩一玩。
[評析：《喜羊羊與灰太狼>的音樂遊戲詼諧幽默，幼兒跟隨音樂自主創編動作並根據音樂合拍地進行角色扮演，在活動中能遵守遊戲規則，充分體驗遊戲的樂趣和與同伴合作的快樂。為了持續激發幼兒對音樂活動的興趣，教師將此次活動延伸到區域活動，多途徑激發幼兒參與活動的興趣]