3月12日， 明達中學的學生們來到瀏陽開展研學旅行， 上一堂“行走的地理課”。 章帝 攝
星沙時報訊將課堂搬出教室， 行走在山野田頭，
學生們說， “行走的地理課”有趣又有效。 記者瞭解到， 長沙明達中學以生涯規劃教育為抓手， 設立的校外實踐基地還有汨羅農業園、汽車工廠等。 該校通過開展研學旅行和基地實踐， 讓學生找到興趣和能力所在， 激發成長“核動力”。
植樹節開展研學旅行課
3月12日是植樹節， 明達中學等學校的師生瀏陽行， 不僅僅是一次植樹活動， 而是一堂研學旅行的地理課。
在位於瀏陽市棖沖鎮的融園桂花樹基地裡， 學生們一下車， 就被基地內品種繁多的桂花樹所吸引，
“桂花樹有金桂、銀桂等不同品種， 種植方式有扡插、播種等不同種植方式……經常看到的桂花樹， 原來還有這麼多知識。 ”圍繞著“桂花王”， 學生們學習欲望十足。
一同前行的長沙市教科院地理教研員劉玉嶽， 他拿起桂花樹樹苗， 結合初中地理課本知識， 向學生介紹起桂花樹生長環境。 “桂花樹生長的土壤是酸性的土壤， 大多生長在山腰， 而不是山頂。 ”
行走的課堂有趣又有效
“雖然踩了一腳泥巴， 衣服也打濕了一部分，
“在教室裡上課易走神， 而今天所有的同學都參與其中， 也學習到了很多課堂裡沒有的知識。 ”陳潔說， “對於地形、土壤、水源、植被， 我們有了直觀的感受， 講課的內容與實踐相結合， 讓我們理解透徹、記憶深刻。 ”
“地理課程通過走出去， 讓學生能擁有更加豐富的感性經驗。 ”劉玉嶽分析， 行走的地理課程體現了“五有”：創設情境， 實現了“有趣”；聯繫生活， 體現了“有用”；注重探究， 實現了“有理”；滲透思想， 體現了“有魂”；學生參與， 實現了“有效”。
活動中， 一同參與的家長也對這樣走出去的學習方式讚賞不已， 一位元明達中學的家長告訴記者，
研學旅行讓學生找到興趣所在
記者瞭解， 開展研學旅行， 設立校外研學基地， 明達中學做的遠不止到瀏陽開展地理研學這一門。 該校研學活動開展得還有很多， 並使之與初中生的生涯規劃教育相結合。
“除融園外， 我們還在汨羅設立農業體驗園， 全體初中學生將前往輪訓；在汽車工廠建立學習基地， 實地瞭解汽車生產製作知識……”明達中學校長、長沙地理學會理事長曹建新介紹， 要通過不同的研學和實踐， 讓每個初中學生脫離課本的局限， 找到自己的能力和興趣所在。
“內心真正的熱愛， 才能激發成長的真正核動力。 ”曹建新說， 研學旅行以及必要的生涯規劃教育，