在我國最近一次的學科評估中， 共有人文社科、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學等7個大類的95個一級學科， 如人文社科之哲學、理學之數學、工學之力學等， 其下才分設二級學科， 相當於具體專業。
不過， 不少“新學科”的“升格”呼聲頗高， 譬如有人提出“國學”等升為一級學科， 也有人提出“人工智慧”等升為一級學科。
21日， 人稱“根叔”的華中科大老校長李培根院士， 卻在上海大學·智慧樹網“創新教育國際論壇”上表示， 某些學科若獨立成為一級學科， 並不一定有利於學科建設和發展。
“根叔”何出此言？儘管李培根並未“點名”指明哪些學科不適宜“獨立”， 但他辯證地認為， 若新興的交叉學科被人為地“封閉”在某個一級學科中， 反而容易導致它與其他相關學科缺乏協同， 甚至失去它賴以生存的跨學科研究生態。
假設以眼下正火的人工智慧為例。 在現有的一二級學科體系下，
若人工智慧“連跳兩級”， “自立門戶”地開設一級學科， 乃至形成一連串的院系或博士點。 那麼， 它就與電腦科學與技術並列， 這種“平起平坐”也可能變成“各自為政”。 而事實上， 兩者是你中有我、我中有你， 人工智慧甚至與理學下屬的生物學等、醫學下屬的基礎醫學等一級學科具有一定的關聯性， 恰恰應該消解和打破專業的邊界。 況且， 作為一級學科的“人工智慧”， 其下又如何再分二級？
更令人有些憂慮的是， 科研的無限細分恐怕也會陷入碎片化的窠臼， 由此一下子冒出一大批專業乃至學科，
不少科學家都說過類似的話， 未來顛覆性的原始創新一定發生在不同學科交叉的邊緣上。 有時， 甚至小小的具體產品也完全可能涉及多學科， 圍繞著多條產業鏈。 例如公眾熟知的新一代光源——發光二極體LED：就學科而言，
也許， 真的需要給創新， 尤其是跨界創新留下更多的學科空間， 包括想像空間、閒適空間、開放空間、問題空間等， 否則反倒可能固步自封， 直到有一天寸步難行。 同樣， 在時間上， 也不要讓時間全部停滯在當下， 而應遠離一下時間軸， 到未來去虛擬“超自然存在”和“超世界存在”， 下一個偉大的創新可能就孕育於此。
文/徐瑞哲