有一部分全職太太在教育上的所作所為， 在衝擊、擾亂著基礎教育的制度安排， 是一根攪屎棍， 她們把或許存在很大問題的基礎教育， 撩得人心惶惶， 攪得臭氣熏天。
最近在網上看到一個“全職太太相當於年薪13萬”的計算方式：
保姆——負責每天的伙食跟家務：每月2500
幼師——負責孩子一整天的飲食起居與早教：每月2000
出納——日常支出、採購、記帳：每月800
導購——上網淘廉價衣物、用品：每月800
外交官——招待老公的親戚朋友同事， 就算再累臉上也得掛足笑容：每月500
心理諮詢師——隨時照顧寶寶情緒， 安撫辛苦工作的老公， 學會與公婆相處之道：每月800
加起來有11300元， 換算成年薪是13.56萬。
我不知道中國式計算是不是受到一家美國網站的啟發。 據說美國這家著名的薪水網站Salary.com曾針對全職太太們進行過一項正式調查。
結果顯示， 全職太太的工作量， 如果比照一般受薪階級領薪水支票， 每年可獲得的薪水平均數是131471美元。
約有540萬名全職太太接受這次調查。 當問及：每天在家中花最多時間所做的事情相較於社會上的一般工作， 可以得到什麼樣的職稱？回答是幼稚園老師、女管家、廂型車駕駛員、廚師、護士以及一般維修工。
全職太太的勞動， 肯定可以折算成不同的工種， 並且具有可以量化的勞動力價格。 事實上， 在發達國家尤其是高福利國家， 全職太太會領到不低的政府補貼，
不過從分工的角度來說， 既然這些工種都在社會上存在多年， 為何不“專業的人做專業的事”呢？
著述《全職太太型家庭子女教養方式的質性研究》
從這個角度思考問題， 是因為看到2007年第一期《中國家庭教育》中有一篇叫做“全職太太型家庭子女教養方式的質性研究”的論文。 這篇論文通過對10戶全職太太型家庭的走訪， 得出一些與眾不同的結論：
——“從發展期望來看， 由於特殊的家庭存在方式父母對孩子的發展期望普遍偏高， 給孩子施加了很大的壓力， 不利於孩子健康發展。 ”
——“從成長指導來看， 最為重視孩子的學業成長， 其次是道德發展和社會性適應， 最不重視孩子的生活自理能力的發展。
——“從這種類型家庭孩子的發展的普遍情況來看， 他們很少表現出比其他孩子更強的一面。 相反他們的學業成就水準偏低， 生活調適能力弱， 自理能力差， 心中常有—種不快樂的感覺。 ”
要言之， 這篇論文要說的是， 全職太太辭職回家照顧家庭， 以為可以提高孩子學習成績， 管教孩子。 但事與願違， 孩子的成績和表現可能更差了。
可能由於樣本數有限， 這個結論不一定站得住腳。 在另一篇新聞報導中， 看到的是另一番情形。
2015年9月有一篇叫做“全職媽媽帶出來的孩子成績更好？”的調查， 記者發現， “越是名校， 全職媽媽越多。 ”記者引用一位元知名小學二年級語文老師的話說，
這位老師認為， 全職媽媽會帶領孩子進行全方位預習， 孩子在課堂上的表現會更加積極， 這也有助於孩子知識的吸收。
“良好的習慣養成了， 孩子的效率自然高了。 ”這位老師說， 比起爺爺奶奶或者託管班教育出來的孩子， 全職媽媽帶出來的孩子確實要全面發展一些。
從她所在的班級看， 全職媽媽的孩子成績普遍處於中游以上。
估計是為了平衡報導， 記者引用了相反的看法：一位從事多年教育工作的老教師說， 孩子的成績和父母的正確教育確實有比較大的關係， 但父母只要引導正確， 培養小孩良好的學習習慣即可。 “我認為這和全不全職，
也就是說， 母親是不是全職太太， 與孩子學習成績好壞之間， 是否存在因果關係， 沒有更確鑿證據。
實際上， “越是名校， 全職媽媽越多”的結論， 也有值得商榷的地方。
在同一篇報導中， 記者提供的資訊顯示， 在南京， 對於一個媽媽全職的三口之家來說， 爸爸每年至少掙30萬， 即月收入達到2.5萬元左右， 才可以保證一個普通三口之家正常的日常生活開支、小孩教育費用、每年一次中等級品質的出國旅遊等。 換言之， 家庭月收入要足夠高， 女方才有資格做全職太太。
觀察和統計發現， 一般情況下， 名校的一大特點， 就是富裕家庭的孩子占比更高一些。 如果孩子進了名校， 家庭對孩子的期望會更高。這就不難理解，為什麼名校的全職太太，占比之高，會那麼惹眼。
幼兒小提琴班
但另一個不容忽視的問題是，絕大多數全職太太本身並不是專業的教育界人士，也沒有專門學過與少兒教育有關的課程，自己卻肩負著家庭交給的幫助孩子提高成績的重任。能力與期望錯位，導致一些嚴重的問題，還沒有得到很好的揭露。
與歐美日本等發達國家的全職太太不同，中國的新式全職太太剛剛興起不久，她們不但在家庭中地位不穩，在社會上也缺乏社交圈子，因此她們更熱衷於把孩子送往課外培訓機構，在孩子身上寄託更多的個人訴求。
不可否認，中國大陸的基礎教育存在很多問題，家庭在教育中理應擔負更多重任。這種重任更多體現為幫助孩子塑造人格，培養德性，養成良好的學習習慣，這些都是目前學校基礎教育嚴重缺乏的。
而如果體現得最多的是“上什麼補習班”，那麼，這種由全職太太主導的家庭教育，實際上充當了基礎教育的攪屎棍。
上補習班的孩子們
為什麼這麼說？
稍微有過教學經歷的人都知道，學校教學進度是按照教學大綱步步推進的。也就是說，小學生學什麼，初中生學什麼，各個年級學什麼，所有同年級的學生，知識掌握程度基本上都是在一個水準線上。
而當今補習班的一大功能就是搶跑。比如讓低年級的學生學高年級的內容，讓小學高年級的學生，學初中的內容，讓初中生學高中的內容。甚至，讓小學生學高三的“數列”。這是謀取高分的捷徑。
一個班上有10個學生搶跑了，整個教學計畫事實上就被衝擊得稀裡嘩啦了。
有人搶跑的結果，會導致無聲的“踩踏效應”——別人都往前跑了，你還站在原地幹什麼？於是拼著命上補習班。
仍以上述報導透露的資訊為例，某位元女士的孩子起初是由爺爺奶奶接送孩子，孩子放學後，20分鐘就把作業做完了，但成績是班上倒數三名。
後來，該女士跟其他媽媽“取經”才知道，其他的孩子除了要做學校老師佈置的作業外，還有課外輔導作業，此外，還要上這個培訓班那個培訓班。於是她給孩子報了兩個補習班，作業一大堆，無奈之下，只好辭職，
“千萬不要輸在起跑線上”是一個骯髒的比喻，但它帶來的恐嚇作用相當管用，搶跑不過的那些收入低的雙職工家庭，在平時沒有時間和精力的情況下，只好把週末搭進去，本來是要好好休息的，結果大人小孩，都被累得人仰馬翻。
寫作本文的目的，並不是要全職太太們重新去上班，而只是指出一個有趣的現象——
有一部分全職太太在教育上的所作所為，在衝擊、擾亂著基礎教育的制度安排，是一根攪屎棍，她們把或許存在很大問題的基礎教育，撩得更加人心惶惶，攪得臭氣熏天。
她們應該獲得家庭和政府的相應補貼，應該有自己的社交圈和社區活動，應該為社區或學校做出一些力所能及的貢獻，以此間接為孩子樹立人格和社交榜樣，而不是雙眼緊緊盯著孩子的分數，以此作為終生成就，那樣真的太令人厭惡了。
家庭對孩子的期望會更高。這就不難理解，為什麼名校的全職太太，占比之高，會那麼惹眼。幼兒小提琴班
但另一個不容忽視的問題是，絕大多數全職太太本身並不是專業的教育界人士，也沒有專門學過與少兒教育有關的課程，自己卻肩負著家庭交給的幫助孩子提高成績的重任。能力與期望錯位，導致一些嚴重的問題，還沒有得到很好的揭露。
與歐美日本等發達國家的全職太太不同，中國的新式全職太太剛剛興起不久，她們不但在家庭中地位不穩，在社會上也缺乏社交圈子，因此她們更熱衷於把孩子送往課外培訓機構，在孩子身上寄託更多的個人訴求。
不可否認，中國大陸的基礎教育存在很多問題，家庭在教育中理應擔負更多重任。這種重任更多體現為幫助孩子塑造人格，培養德性，養成良好的學習習慣，這些都是目前學校基礎教育嚴重缺乏的。
而如果體現得最多的是“上什麼補習班”，那麼，這種由全職太太主導的家庭教育，實際上充當了基礎教育的攪屎棍。
上補習班的孩子們
為什麼這麼說？
稍微有過教學經歷的人都知道，學校教學進度是按照教學大綱步步推進的。也就是說，小學生學什麼，初中生學什麼，各個年級學什麼，所有同年級的學生，知識掌握程度基本上都是在一個水準線上。
而當今補習班的一大功能就是搶跑。比如讓低年級的學生學高年級的內容，讓小學高年級的學生，學初中的內容，讓初中生學高中的內容。甚至，讓小學生學高三的“數列”。這是謀取高分的捷徑。
一個班上有10個學生搶跑了，整個教學計畫事實上就被衝擊得稀裡嘩啦了。
有人搶跑的結果，會導致無聲的“踩踏效應”——別人都往前跑了，你還站在原地幹什麼？於是拼著命上補習班。
仍以上述報導透露的資訊為例，某位元女士的孩子起初是由爺爺奶奶接送孩子，孩子放學後，20分鐘就把作業做完了，但成績是班上倒數三名。
後來，該女士跟其他媽媽“取經”才知道，其他的孩子除了要做學校老師佈置的作業外，還有課外輔導作業，此外，還要上這個培訓班那個培訓班。於是她給孩子報了兩個補習班，作業一大堆，無奈之下，只好辭職，
“千萬不要輸在起跑線上”是一個骯髒的比喻，但它帶來的恐嚇作用相當管用，搶跑不過的那些收入低的雙職工家庭，在平時沒有時間和精力的情況下，只好把週末搭進去，本來是要好好休息的，結果大人小孩，都被累得人仰馬翻。
寫作本文的目的，並不是要全職太太們重新去上班，而只是指出一個有趣的現象——
有一部分全職太太在教育上的所作所為，在衝擊、擾亂著基礎教育的制度安排，是一根攪屎棍，她們把或許存在很大問題的基礎教育，撩得更加人心惶惶，攪得臭氣熏天。
她們應該獲得家庭和政府的相應補貼，應該有自己的社交圈和社區活動，應該為社區或學校做出一些力所能及的貢獻，以此間接為孩子樹立人格和社交榜樣，而不是雙眼緊緊盯著孩子的分數，以此作為終生成就，那樣真的太令人厭惡了。