據我瞭解， 學生不做作業的主要原因有：
１、速度慢， 注意力不集中。 做作業時常左顧右盼， 愛打岔。 作業一多就完
成不了。
2、不會做。 由於智力或其它一些原因， 造成學習障礙。 可是又不想方設法
去解決， 而是“遇到困難繞著走， 繞不過去就不走”。
3、懶惰性在作祟。 孩子天性愛玩， 管不住自己。 不能做到“做好作業再玩”。
4、家庭缺乏應有的監督。 不少孩子在家中是“小皇帝”， 爺爺奶奶外公外婆
圍著轉， 管教不力。 或因父母都在打工， 放學後無人管束。
家庭作業， 是學校教學的延續和補充， 是學生鞏固基礎知識， 形成技能的主要途徑，
還記得我們小學時代那些搞笑的回憶麼？想起自己小學時代寫的作業和現代的小學生寫的比起來我只會寫：“ 真是有高興的一天啊！雖然他死了， 但是他永遠活在我心中！胸前的紅領巾更加鮮豔了今天天氣晴， 我和朋友出去玩了”簡直是不忍直視啊！而看到現在的優秀小學生作業我深深感受到祖國的花朵正在鮮豔的盛開著。
吃貨小學生的看拼音寫詞語
▼
真佩服現在小學生的腦洞！
▼
兒子：“你這話我沒法接”
▼
lian huan pi？誰能告訴我這個是啥？
▼
真正的學霸
在做語文的同時也複習了數學
▼
不錯， 相信當地旅遊局一定會給你發獎勵！
▼
說了多少次， 上課要認真說話， 怎麼就是不聽？
▼
哈哈哈，我表示我也量過......
▼
小孩子智商挺高啊！
▼
你們老師心也很累吧！
▼
用手撓撓
▼
此小學生日後必定成為狗中之王！
針對學生幾種不做作業的情況，可以採取了以下對策：
1、轉變學生錯誤觀念，增強自主學習的意識
在農村學校，很多學生家庭比較複雜，家長沒有時間教育孩子，學生對於為什麼學習認識不夠，做作業缺乏主動性，有些學生甚至認為做作業是替教師完成任務，是一種額外負擔，如果不是教師的威逼得誘和家長的恐嚇打罵，他們就不會主動去完成作業，因此，轉變學生錯誤的學習觀念迫在眉睫。
2、提高家庭作業品質，從課堂教學開始。
我首先讓學生認識到家庭作業的重要性，並負責完成作業，同時分出不同的層次和輕重。第二、讓學生知道，家庭作業將是學習成績的一部分，期末考試時在總分上加分，具體加幾分要看平時的作業，最高加5分，如果考98分在加5分就是你的最後成績。第三、讓學生瞭解我對作業品質的要求；時不時為學生提供選擇的機會，讓他們佈置自己喜歡的作業。比如是有趣且有挑戰性的作業，不佈置學生不熟悉的、枯燥的、不可能完成的作業。
3、建立良好的師生情感。
常言道：親其師，信其道。只有學生充分信任老師，能與老師進行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能瞭解學生的內心世界，才能把握他們的思想動態。所以我積極主動地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的欲望。
4、體驗成功的樂趣，作為成功動力。
心理學研究表明：人都具有無可估量的潛力，但人有在意識中肯定了自已的力量之後，才有可能充分發揮自己的潛力。同樣，學困生從學習獲得的成功感，也可產生巨大的學習動力。
哈哈哈，我表示我也量過......
▼
小孩子智商挺高啊！
▼
你們老師心也很累吧！
▼
用手撓撓
▼
此小學生日後必定成為狗中之王！
針對學生幾種不做作業的情況，可以採取了以下對策：
1、轉變學生錯誤觀念，增強自主學習的意識
在農村學校，很多學生家庭比較複雜，家長沒有時間教育孩子，學生對於為什麼學習認識不夠，做作業缺乏主動性，有些學生甚至認為做作業是替教師完成任務，是一種額外負擔，如果不是教師的威逼得誘和家長的恐嚇打罵，他們就不會主動去完成作業，因此，轉變學生錯誤的學習觀念迫在眉睫。
2、提高家庭作業品質，從課堂教學開始。
我首先讓學生認識到家庭作業的重要性，並負責完成作業，同時分出不同的層次和輕重。第二、讓學生知道，家庭作業將是學習成績的一部分，期末考試時在總分上加分，具體加幾分要看平時的作業，最高加5分，如果考98分在加5分就是你的最後成績。第三、讓學生瞭解我對作業品質的要求；時不時為學生提供選擇的機會，讓他們佈置自己喜歡的作業。比如是有趣且有挑戰性的作業，不佈置學生不熟悉的、枯燥的、不可能完成的作業。
3、建立良好的師生情感。
常言道：親其師，信其道。只有學生充分信任老師，能與老師進行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能瞭解學生的內心世界，才能把握他們的思想動態。所以我積極主動地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的欲望。
4、體驗成功的樂趣，作為成功動力。
心理學研究表明：人都具有無可估量的潛力，但人有在意識中肯定了自已的力量之後，才有可能充分發揮自己的潛力。同樣，學困生從學習獲得的成功感，也可產生巨大的學習動力。