昨天播報君探校走進東城區定安裡小學， 這是一所神奇的學校， 因為再“熊”的孩子到這都能變身禮儀使者！
孩子們優雅范十足，
陳欣: 傳承傳統藝術 禮儀之花綻放
陳欣是定安裡小學的一名美術教師， 妥妥的文藝氣質！她在美術課程中將“剪紙”作為美術教學中“繼承與傳承”禮儀文化的一種載體。 教學中， 她重視教材中出現的剪紙內容並進一步豐富拓展， 孩子們別提多喜歡陳老師的課了。
陳老師的課魅力在哪呢？概括起來， 就是在學校禮儀校本教材中突出設計了以剪紙為創作形式的傳統節日內容， 在增進學生對民族文化認識與興趣的同時達到了“潤物細無聲”的效果。
播報君舉幾個例子說說， 比如在美術教材中《多彩的掛飾》一課， 陳老師借用剪紙藝術將學校校徽變成一個掛飾。 學生不僅知道了什麼是掛飾， 同時對中國的剪紙藝術有了更濃厚的學習興趣， 也加深了對校徽內涵的理解， 增強了學生知禮、懂禮的意識， 使藝術再現生活， 指導生活。 一節課居然能收穫這麼大， 播報君忍不住為陳老師點個贊。
再比如， 在校本教材《我身邊的節日——九九重陽節》一課中， 尊老、愛老是本課的主題， 學生在創造作品時要採用剪紙這一形式體現。 課堂上孩子們精心設計敬老的圖案， 用愛心一點點的刻剪， 關注的神情， 稚嫩的小手， 在一刀一剪中圖案的輪廓出來了，
想到孩子們那認真琢磨的表情， 真是萌翻了！整堂課下來， 尊敬老人、孝敬老人的意識融入到了剪紙中， 更能延伸到生活中、行為上。 還有在《春節》一課中， 大家剪的“年年有餘”“吉祥如意”等裝點了歡樂祥和的氣氛，
剪紙教學設計不僅僅是一種手工技藝的傳承， 更重要的是對中華民族道德、文化、觀念和情感的傳承和發展。 一把把剪刀， 一張張作品， 剪出了美好與祝福， 蘊含了智慧與精神！一幅幅精美的作品， 滿載著希望， 必將把中華民族嚮往美好生活和熱愛民族文化的精神一代代傳下去。
王杉: 吟誦古典詩文 傳承文化魅力
“我希望他們能在古文化的浸潤中學有所長，提升素養”，王杉是東城區定安裡小學的一名語文教師，她的願望就是希望孩子們努力成為文化傳承人。
王老師熱愛語文，熱愛文中美麗的祖國山水，熱愛文中鮮活的精彩描寫，更熱愛古詩文中蘊含的優秀文化，由內而外散發著古典氣質。她對古詩文吟誦更是情有獨鍾——聽，古琴聲悠遠悠長，詩人吟唱飽含深情。在王老師看來，兩千年以上的文化歷史，代代相傳，人人皆能，在歷史上起到過極其重要的社會作用，有著重大的文化價值。
最初的吟誦課上，師生是一起聽錄音模仿語調進行學習，孩子們、家長們漸漸接受了這種學習方式，並且熱情高漲；在校級吟誦社團教研後，依據小學生所學的古詩詞特點，指導學生們學習定調，依字行腔進行吟誦，孩子們的熱情再次被點燃；隨後又開始了每週校級吟誦社團活動，引領孩子們根據吟誦原則和自身年齡特點自主創編調式。
沒錯，真的是自主創作，就是這麼牛氣！！！在各班中每人帶好一個小組，每週對教材中的一首古詩詞定調後編排吟誦曲目，第二周便在班級中紛紛展示。當家長們在班級群中看到自己孩子的吟誦展示後都激動不已。經過這幾年的吟誦練習，孩子們在中國古詩文的吟誦中收穫了許多文學常識，更提高了自身的文學素養。
幾年來，大家創編了吟誦曲目《木瓜》、《憫農》、《遊子吟》、《采薇》、《鹿鳴》等，孩子們用古人吟誦的方式平長仄短、依字行腔、文讀語音、琅琅上口，伴著優美韻律進行古詩詞的吟誦。孩子們在東城區以及北京市的各種研討大會上進行過展示、匯演和比賽，讓更多的人士一起領略古詩文吟誦的獨特魅力。
吟誦是我國優秀的非物質文化遺產代表作，是公認的中國文化獨特魅力之一，在國際上享有很高的聲譽。王杉老師的志向就在此噢，用她自己的話說，就是引領孩子們不斷地學習、探索、實踐吟誦的各種表現形式，並讓它世代相傳。
徐春琴： 傳播健康知識 展示中醫魅力
徐春琴是定安裡小學《中醫與健康》校本課程的執教教師。在教學中，她引導學生們懂得健康的重要性，通過朗朗上口的口訣學習，孩子們知道了怎樣才能夠健康；通過開展觀察、種植中草藥的活動，孩子們瞭解了中醫的神奇；通過講解大醫家的故事，孩子們產生了敬仰和熱愛之情；通過進社區講解感受到了學習中醫的意義……
徐老師的課給同學們帶來了生活方式和行為方式的變化。大夥可能會好奇，有這麼神奇麼？這門課還真“神”了！例如貪吃的同學給自己定了紀律，挑食的同學科學飲食了，愛睡懶覺的同學生活規律了，他們改掉了以往一些不好的生活習慣。更重要的是他們懂得了心情、情緒對健康的重要性，因此，同學之間更講團結友愛了。
不僅孩子們變化大，老師和家長們表示收穫也蠻大！徐老師面向他們進行培訓，大家更加關注學生和自身的健康，並能有效地促進學生健康，提高了孩子們的健康水準。在“甲流”、 手足口病毒、諾如病毒、H7N9傳染病流行期間，徐老師推薦學校給學生服用魚腥草、蘆根水、板藍根等，服用時令水果水如：桔皮水、綠豆湯、山楂水、梨+藕水等，使傳染病發生率降到最低。
還有呢，孩子們的綜合素養也提升了，性格開朗、身體健康、心情愉悅、服務社區。孩子們個個爭當健康小達人，吃啥啥香，體格別提多棒了！
中醫文化是中國古代科學的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙。定安裡小學將中醫文化引進課堂，闡釋了中醫傳統文化的傳承路徑，讓傳統文化惠及青少年；同時也是實施素質教育的表現，關注“人”的健康成長。
彭鵬： 用愛心澆灌 靜待花開
彭鵬老師是定安裡小學的一名班主任，工作25年來一直擔任班主任工作，經驗十分豐富。她關愛學生，尊重學生，善於發現學生的優點和特長；並給予及時的鼓勵，積極創造機會，不斷地讓孩子取得“我能行”的成功體驗。回想播報君一路上學時光，能碰到一個好班主任別提多幸福的事兒了！
彭鵬老師曾教過一個叫小光的男孩，接班後，發現他不能按時交作業。當彭老師決定與他的家長取得聯繫時，他竟然哭了起來，並一再懇求彭老師再給他一次機會，千萬別告訴家長。當彭老師同意了他的請求後，他特別高興。後來得知，他爸爸的脾氣特別不好，一旦知道他在學校有什麼不好的表現，就會揍他一頓。
彭老師深知家長這種做法只會適得其反，於是和孩子家長進行了溝通。第二天小光真的把作業交給了老師。課下彭老師告訴他：“現在學校正在開展老師和同學之間的手把手活動，老師選擇了你，希望你繼續努力。”孩子在友情日記中寫道：“我一定不辜負老師對我的一片好心。”播報君聽到這個故事，心裡特別暖暖的，這個小同學真的好幸福！
據說從那以後，小光語文課上總是積極發言，作文寫的很好，成為了同學們學習的榜樣。彭老師及時把他的進步告訴了家長，六年級時，小光和彭老師已經成為了無話不談的好朋友。
說起做好班主任工作的經驗，彭鵬老師談到了三條，句句都是乾貨哦。孩子們犯錯誤時，他們迫切想得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰；班主任要用真情去打動學生，從而獲得學生的信賴和尊重；教師應幫助學生發現自己、肯定自己，讓更多的孩子陶醉在成功的喜悅中。
都說班主任的工作體現在很多的細微之處，很多的付出不會馬上見成效，需要年復一年、日復一日，堅持不懈的去努力。現實確實是這醬紫，一路走來，彭老師辛勤耕耘，把愛的種子播撒到每一個孩子的心田，自己也收穫著幸福與感動，“只要我們融入自己的愛心與耐心，細緻摸索方法，默默澆灌耕耘，總能等來花開的一天”。
編輯：李培
王杉: 吟誦古典詩文 傳承文化魅力
“我希望他們能在古文化的浸潤中學有所長，提升素養”，王杉是東城區定安裡小學的一名語文教師，她的願望就是希望孩子們努力成為文化傳承人。
王老師熱愛語文，熱愛文中美麗的祖國山水，熱愛文中鮮活的精彩描寫，更熱愛古詩文中蘊含的優秀文化，由內而外散發著古典氣質。她對古詩文吟誦更是情有獨鍾——聽，古琴聲悠遠悠長，詩人吟唱飽含深情。在王老師看來，兩千年以上的文化歷史，代代相傳，人人皆能，在歷史上起到過極其重要的社會作用，有著重大的文化價值。
最初的吟誦課上，師生是一起聽錄音模仿語調進行學習，孩子們、家長們漸漸接受了這種學習方式，並且熱情高漲；在校級吟誦社團教研後，依據小學生所學的古詩詞特點，指導學生們學習定調，依字行腔進行吟誦，孩子們的熱情再次被點燃；隨後又開始了每週校級吟誦社團活動，引領孩子們根據吟誦原則和自身年齡特點自主創編調式。
沒錯，真的是自主創作，就是這麼牛氣！！！在各班中每人帶好一個小組，每週對教材中的一首古詩詞定調後編排吟誦曲目，第二周便在班級中紛紛展示。當家長們在班級群中看到自己孩子的吟誦展示後都激動不已。經過這幾年的吟誦練習，孩子們在中國古詩文的吟誦中收穫了許多文學常識，更提高了自身的文學素養。
幾年來，大家創編了吟誦曲目《木瓜》、《憫農》、《遊子吟》、《采薇》、《鹿鳴》等，孩子們用古人吟誦的方式平長仄短、依字行腔、文讀語音、琅琅上口，伴著優美韻律進行古詩詞的吟誦。孩子們在東城區以及北京市的各種研討大會上進行過展示、匯演和比賽，讓更多的人士一起領略古詩文吟誦的獨特魅力。
吟誦是我國優秀的非物質文化遺產代表作，是公認的中國文化獨特魅力之一，在國際上享有很高的聲譽。王杉老師的志向就在此噢，用她自己的話說，就是引領孩子們不斷地學習、探索、實踐吟誦的各種表現形式，並讓它世代相傳。
徐春琴： 傳播健康知識 展示中醫魅力
徐春琴是定安裡小學《中醫與健康》校本課程的執教教師。在教學中，她引導學生們懂得健康的重要性，通過朗朗上口的口訣學習，孩子們知道了怎樣才能夠健康；通過開展觀察、種植中草藥的活動，孩子們瞭解了中醫的神奇；通過講解大醫家的故事，孩子們產生了敬仰和熱愛之情；通過進社區講解感受到了學習中醫的意義……
徐老師的課給同學們帶來了生活方式和行為方式的變化。大夥可能會好奇，有這麼神奇麼？這門課還真“神”了！例如貪吃的同學給自己定了紀律，挑食的同學科學飲食了，愛睡懶覺的同學生活規律了，他們改掉了以往一些不好的生活習慣。更重要的是他們懂得了心情、情緒對健康的重要性，因此，同學之間更講團結友愛了。
不僅孩子們變化大，老師和家長們表示收穫也蠻大！徐老師面向他們進行培訓，大家更加關注學生和自身的健康，並能有效地促進學生健康，提高了孩子們的健康水準。在“甲流”、 手足口病毒、諾如病毒、H7N9傳染病流行期間，徐老師推薦學校給學生服用魚腥草、蘆根水、板藍根等，服用時令水果水如：桔皮水、綠豆湯、山楂水、梨+藕水等，使傳染病發生率降到最低。
還有呢，孩子們的綜合素養也提升了，性格開朗、身體健康、心情愉悅、服務社區。孩子們個個爭當健康小達人，吃啥啥香，體格別提多棒了！
中醫文化是中國古代科學的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙。定安裡小學將中醫文化引進課堂，闡釋了中醫傳統文化的傳承路徑，讓傳統文化惠及青少年；同時也是實施素質教育的表現，關注“人”的健康成長。
彭鵬： 用愛心澆灌 靜待花開
彭鵬老師是定安裡小學的一名班主任，工作25年來一直擔任班主任工作，經驗十分豐富。她關愛學生，尊重學生，善於發現學生的優點和特長；並給予及時的鼓勵，積極創造機會，不斷地讓孩子取得“我能行”的成功體驗。回想播報君一路上學時光，能碰到一個好班主任別提多幸福的事兒了！
彭鵬老師曾教過一個叫小光的男孩，接班後，發現他不能按時交作業。當彭老師決定與他的家長取得聯繫時，他竟然哭了起來，並一再懇求彭老師再給他一次機會，千萬別告訴家長。當彭老師同意了他的請求後，他特別高興。後來得知，他爸爸的脾氣特別不好，一旦知道他在學校有什麼不好的表現，就會揍他一頓。
彭老師深知家長這種做法只會適得其反，於是和孩子家長進行了溝通。第二天小光真的把作業交給了老師。課下彭老師告訴他：“現在學校正在開展老師和同學之間的手把手活動，老師選擇了你，希望你繼續努力。”孩子在友情日記中寫道：“我一定不辜負老師對我的一片好心。”播報君聽到這個故事，心裡特別暖暖的，這個小同學真的好幸福！
據說從那以後，小光語文課上總是積極發言，作文寫的很好，成為了同學們學習的榜樣。彭老師及時把他的進步告訴了家長，六年級時，小光和彭老師已經成為了無話不談的好朋友。
說起做好班主任工作的經驗，彭鵬老師談到了三條，句句都是乾貨哦。孩子們犯錯誤時，他們迫切想得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰；班主任要用真情去打動學生，從而獲得學生的信賴和尊重；教師應幫助學生發現自己、肯定自己，讓更多的孩子陶醉在成功的喜悅中。
都說班主任的工作體現在很多的細微之處，很多的付出不會馬上見成效，需要年復一年、日復一日，堅持不懈的去努力。現實確實是這醬紫，一路走來，彭老師辛勤耕耘，把愛的種子播撒到每一個孩子的心田，自己也收穫著幸福與感動，“只要我們融入自己的愛心與耐心，細緻摸索方法，默默澆灌耕耘，總能等來花開的一天”。
編輯：李培