我們知道， 一個孩子能不能培養成才， 是受家庭、學校、社會、環境、習慣等多種因素影響的， 家長文化水準的高低， 是對孩子的學習有一定的影響， 但不是全部更不是絕對的。
有相當一部分家長會因為輔導孩子作業而面露尷尬與愁容， 因為他們面臨一個很嚴重的問題， 那就是自己文化程度較低， 可能連孩子的小學知識都無法予以有效的輔導。 而更多的家長即便能輔導孩子的小學學習， 但到了初中可能就會力不從心， 等孩子開始上高中的時候， 家長也許就處於完全不明白的狀態了。
文化程度不高的家長輔導孩子確實有一點的難度，
不如選擇這樣一些方法來試試看：
■ 第一， 對孩子做作業這件事保持熱情的支持態度。
很多文化程度不高的媽媽， 總覺得孩子的學習是自己插不上手的， 所以一看到孩子寫作業， 自己就躲得遠遠的， 生怕自己的言行舉動會影響他。
其實沒必要這樣， 孩子寫作業也需要我們的熱情支援。 比如， 為他創造良好的學習環境， 幫他準備孩子自己喜歡學習工具， 為他提供一本會說話的參考書， 或者再簡單一些，
不過， 我們要避免擅自對孩子的作業指手畫腳， 你可以讓孩子給你講講題， 和上課老師講的思路是不是一樣呀？這樣的話孩子會感覺到你很在意他， 很關心他。 同時也會考慮自己解題是否按照白天老師講的思路去做。
■ 二、儘量做到“三多”和“三少”
多商量少命令。 比如提醒孩子該做作業了， 可以這樣說：“到時間了， 你是不是該做作業了？”而不要直來直去地說：“別看電視了， 快去做作業！”這樣， 孩子就會感覺你很尊重他， 願意聽你的話。
多引導少訓斥。 其實， 家長越是尊重孩子， 孩子就會越尊重你， 越注意修正自己的言行，
多交朋友少窺探“隱私”。 很多孩子都特別反感家長翻看自己的書包， 偷看自己的日記。 實際上， 家長應和孩子交朋友， 平時多抽時間和孩子聊聊天， 問一問孩子學校的事情， 人際關係情況。 這樣， 孩子感受到父母對自己尊重和信任， 他們也會越來越信任父母， 就會把父母當成傾訴物件， 而不是保密物件了。
■ 第三， 認真地學一學孩子的課本內容。
“不會”“不懂”其實並不能完全算作我們不能輔導孩子作業的“完美”理由喲，
也可以和孩子一起來學習， 與他一起做一做老師留下來的作業。 如果遇到問題， 也可以和孩子一起討論討論， 如果我們不懂， 還可以問問孩子， 這其實也是一種激勵孩子學習的方式。 而通過我們的學習， 孩子也會意識到， 連媽媽都能這麼認真地學習， 那麼他也會逐漸培養出一絲不苟的態度與習慣來。
■ 第三， 通過仔細檢查作業來對孩子起到提醒作用。
雖然看不懂孩子的作業， 但我們還是能檢查他的作業的。 這種檢查不是要看作業中的知識內容是不是寫對了，
我們的仔細檢查， 對孩子也是一種提醒， 也會讓他養成嚴謹的學習態度與認真謹慎的學習習慣。
■ 四、可試著求知， 言傳身教
家長是孩子的第一任老師， 家長的興趣對孩子會有很大的影響， 家長可通過自己的言行來培養孩子對學習的熱愛。 家長需要不斷學習， 與孩子共同進步。 家長可以通過讀書、自學等方式逐步提高自己的文化水準， 甚至可以拜孩子為師， 這樣可以極大地激發孩子的學習興趣。
遇到不懂的問題可以和孩子共同查資料， 或者請教周圍的鄰居、親朋，給孩子樹立勤學好問的好榜樣。如果孩子的知識水準已超過了家長，家長不妨以孩子為“小老師”，經常向孩子請教一些問題。孩子不但鞏固了所學的東西，還會產生要學得更好的願望，因為他有爸爸或媽媽這樣的學生！
■ 第五，經常與老師聯繫以瞭解孩子的作業情況。
我們雖然看不懂孩子的作業，但老師一定會瞭解他作業的詳細情況。所以，我們可以通過與老師加強聯繫，來瞭解孩子的作業情況。
有的媽媽會覺得，既然有老師，就讓老師全權代理算了，自己本來也不懂，也就不用操心了。我們不能這樣想，老師有老師的責任，我們也不能放棄自己對孩子的監督。而是要採取一種謙虛且認真的態度，多問問老師，聽聽老師的描述和提出來的意見，同時也要將孩子在家裡的表現告訴老師，讓老師能結合孩子的家校表現進行更好的教育，並能給我們提出更貼近孩子特點的教育建議。
■ 第六，用親情填補文化水準有限的空缺
學做“走心”的家長，想辦法和孩子做朋友，多關心他的生活，學習；對他的弱點或短處，正面引導並幫孩子改正；千萬不要刻意地在公共場合指責孩子，要不然會讓孩子反感，也會讓他增加壓力。
儘量多讓他感到家的溫暖，和親人的那種很自然的情感。多談心，剛開始不要談學習，或你們對他的要求，儘量談他感興趣的事，即便聽不懂也沒關係，有時你們只需要做聽眾。讓他習慣對你們說，慢慢的關係就會拉近，在談別的可能會容易些。可以利用晚飯時輕鬆的氣氛，邊吃邊談。
好的習慣將終身受益，尢其是對正在成長中的孩子來說。培養孩子的時間觀念，要求他們在規定的時間內完成學習任務，不拖拉，不磨蹭；培養孩子專心致志幹好每件事。在寫作業時要一心一意，而不應該一邊看電視一邊寫，或者一邊吃零食一邊讀書，也就是一心不可二用；幫助孩子制定好學習計畫，並督促孩子按計劃實施。
或者請教周圍的鄰居、親朋，給孩子樹立勤學好問的好榜樣。如果孩子的知識水準已超過了家長，家長不妨以孩子為“小老師”，經常向孩子請教一些問題。孩子不但鞏固了所學的東西，還會產生要學得更好的願望，因為他有爸爸或媽媽這樣的學生！■ 第五，經常與老師聯繫以瞭解孩子的作業情況。
我們雖然看不懂孩子的作業，但老師一定會瞭解他作業的詳細情況。所以，我們可以通過與老師加強聯繫，來瞭解孩子的作業情況。
有的媽媽會覺得，既然有老師，就讓老師全權代理算了，自己本來也不懂，也就不用操心了。我們不能這樣想，老師有老師的責任，我們也不能放棄自己對孩子的監督。而是要採取一種謙虛且認真的態度，多問問老師，聽聽老師的描述和提出來的意見，同時也要將孩子在家裡的表現告訴老師，讓老師能結合孩子的家校表現進行更好的教育，並能給我們提出更貼近孩子特點的教育建議。
■ 第六，用親情填補文化水準有限的空缺
學做“走心”的家長，想辦法和孩子做朋友，多關心他的生活，學習；對他的弱點或短處，正面引導並幫孩子改正；千萬不要刻意地在公共場合指責孩子，要不然會讓孩子反感，也會讓他增加壓力。
儘量多讓他感到家的溫暖，和親人的那種很自然的情感。多談心，剛開始不要談學習，或你們對他的要求，儘量談他感興趣的事，即便聽不懂也沒關係，有時你們只需要做聽眾。讓他習慣對你們說，慢慢的關係就會拉近，在談別的可能會容易些。可以利用晚飯時輕鬆的氣氛，邊吃邊談。
好的習慣將終身受益，尢其是對正在成長中的孩子來說。培養孩子的時間觀念，要求他們在規定的時間內完成學習任務，不拖拉，不磨蹭；培養孩子專心致志幹好每件事。在寫作業時要一心一意，而不應該一邊看電視一邊寫，或者一邊吃零食一邊讀書，也就是一心不可二用；幫助孩子制定好學習計畫，並督促孩子按計劃實施。