這是一個呆萌風的短片，
全片沒有一句臺詞，
卻獲得了117個獎項提名，
橫掃64項大獎！
最初網路點擊量爆棚， 一夜敲醒了1200萬人！
導演通過短短8分鐘，
用簡單的人物表情+音樂節奏，
將“社會如何扼殺人的創造力”展現得淋漓盡致！
該片不僅刷爆了父母的朋友圈，
還引起人們對教育、對體制、
對孩子的個性和創造力的熱議。
▼
《Alike》
- 01 -
短片中，
父親一直試圖教他兒子
用“正確”的方式學習、生活。
但是誰又知道，
屬於每個人的正確人生路徑是怎麼樣的呢?
片中還藏著很多細節和暗喻：
整個場景顏色灰暗，
代表著現代城市日復一日的場景；
而全灰白的其他父子，
則暗諷了家長對於孩子的流水線教育；
還有學校老師對於學生的授課，
是不是像極了當今的應試教育？
很大一部分人，
早已成了沒有個性， 沒有自我，
只為維持生存的人了，
並且這其中有很多人已為人父母，
他們繼續把身上這種刻板、
毫無生氣的思維、行動模式，
深深地烙印進下一代。
當教育變成工業化速食式的流水線模式：
人人都必須上學，
人人必須掌握標準答案，
人人都要按照既定模式進入社會，
這樣日趨刻板的教育是不是有必要反思呢？
想想， 孩子從稚嫩到成熟，
還沒考慮到自己是誰， 想要什麼的時候，
就已經被同化，
被灌輸流水線的教育理念， 流水線的價值觀，
最後， 當他們走出社會，
卻又要被怪罪沒有出類拔萃，
“你剪斷了我的翅膀， 卻怪我不會飛翔。 ”
這種迴圈多可怕！
- 02 -
而對於這個問題有著更深入研究的，
被譽為“世界教育部部長”的Kenneth Robinson，
曾經在TED上發表過一個很精彩的演講。
▼
Ken Robinson TED演講：學校是如何扼殺創造力的？
Ken Robinson堅信， 隨著年齡的增長，
我們的創造力反而是與日俱減的，
甚至可以說， 我們的創造力被教育扼殺了。
因為在Ken遊歷全球後，
他被一個現象震撼到了：
地球上所有的教育系統都有著相同的學科金字塔。
塔尖是數學和語言，
向下是人文學科， 藝術在最底端，
全球普遍如此。
19世紀時為了滿足工業化的要求，
整個教育系統應運而生，
在這之前， 世界上根本不存在公共教育體系。
而目前， 學科金字塔的構建植根於以下兩大理念：
第一， 對於工業崗位來說最實用的學科排在頂端。
對於還在上學的孩子們，
他們會在外界的“循循善誘”之下，
慢慢放下自己的一些愛好，
因為我們很難指望靠這些愛好謀生。
比如《Alike》裡的兒子，
喜歡畫畫卻被老師和父親阻止了。
第二， 學術能力。
高校按照自己的模式設計了現行的教育體制，
在這種體制之下，
由於自己的特長在學校中並沒有得到重視，
甚至還被苛責， 勒令專心學習，
許多才華橫溢、富於創造性的學生，
對自我價值失去信心。
進而， 被“馴化”。
如果繼續在這條教育體制道路上走下去，
其代價恐怕將是我們無法承受的。
- 03 -
美國有一個地方叫死亡穀，寸草不生。
2004年下了一場雨，遍地開花。
在有機環境下，只要條件成熟，
生命的出現就不可避免。
教育改革就像無數個種子，
深埋在地下休眠，靜靜地等待。
我們選擇一個學校，一個學區，
給予更高的期許，更多的選擇，
給每個人自主權發揮創造力，
等到時機成熟，
我們的教育系統就會重新煥發出盎然生機。
畢卡索曾經說過：
每一個孩子都是天生的藝術家。
問題在於，
我們長大之後能否繼續保持著藝術家的本性。
所以，已經成年的我們，還能做些什麼？
我想，除了反思，
我們當下最應該做的，
該是好好利用眼前一切資源，
去認清這個世界的本質，讓自己變得更好。
三毛說過：
“在迷茫的海上，除了自渡，其他愛莫能助。”
是啊，選擇按部就班，還是活出自己，
只有認清自己內心的指向，
而後自渡，才能尋找到正確的答案。
—THE END—
☀ 灼見出品
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- 03 -
美國有一個地方叫死亡穀，寸草不生。
2004年下了一場雨，遍地開花。
在有機環境下，只要條件成熟，
生命的出現就不可避免。
教育改革就像無數個種子，
深埋在地下休眠，靜靜地等待。
我們選擇一個學校，一個學區，
給予更高的期許，更多的選擇，
給每個人自主權發揮創造力，
等到時機成熟，
我們的教育系統就會重新煥發出盎然生機。
畢卡索曾經說過：
每一個孩子都是天生的藝術家。
問題在於，
我們長大之後能否繼續保持著藝術家的本性。
所以，已經成年的我們，還能做些什麼？
我想，除了反思，
我們當下最應該做的，
該是好好利用眼前一切資源，
去認清這個世界的本質，讓自己變得更好。
三毛說過：
“在迷茫的海上，除了自渡，其他愛莫能助。”
是啊，選擇按部就班，還是活出自己，
只有認清自己內心的指向，
而後自渡，才能尋找到正確的答案。
—THE END—
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