中國江蘇網3月17日訊 上海版小學數學教材今年秋天就要“出口”， 搖身變成英國小學教材了！近日在倫敦書展上傳出消息， 上海版小學數學將出英文版，
［動態］ 上海小學數學教材“出口”了
這次英國引進上海數學教材， 其實是英格蘭8000所中小學全面引入“上海數學教育模式”的配套專案。 早在去年7月， 英國政府決定， 未來四年投入4100萬英鎊， 持續開展中英數學教育交流專案， 在中小學廣泛推廣上海經驗。 據瞭解， 英國部分小學將從今年秋天陸續使用上海小學一至六年級數學課本、課本練習部分和教師用書， 共計36個品種。 而此前， 上海知名教輔《一課一練》數學分冊已經成功“出口”英國。
為什麼英國對上海基礎教育如此感興趣？南京一中國際部主任黃侃認為， 主要是上海近年來在PISA（國際學生評估項目）的突出表現， 引發英國人關注。 PISA是一項三年一度的國際性調查， 旨在通過測試15歲學生的技能和知識評估全球範圍的教育系統， 已超過70個經濟體的學生參加了測評。 2009年和2012年， 上海學生兩次參加PISA測試， 蟬聯全球第一， 特別是數學成績和相關金融素養尤其令人矚目。 另一方面， 英國學生在PISA測試中表現不佳， 一再被甩在二十五名之外。
［熱議］
“填鴨式教學”到國外吃香了
國人不看好的“中國式數學”， 居然被“素質教育”的英國人引入了！這條消息出來， 立馬引起了各方熱議。
“其實中國教育的基礎課比別的國家要扎實！”“好多被國內批得一無是處的東西，
但也有人調侃， 中國的“填鴨式教學”到了英國， 會不會水土不服？更悲催的是， 有的人一心嚮往西方教育， 到了英國後發現拿到的是一本中國教材， 會不會哭倒？出國留學派也反擊：“去留學不是為了學數學， 而是去提升英語， 另外教材相同， 英國的上課方式未必相同啊。 ”
［揭秘］
中國數學“一英尺寬， 一英里深”
英國數學“一英里寬， 一英尺深”
上海的小學數學教材緣何被老外看中？南師附小校長、數學特級教師余穎認為，
說到中英數學基礎教育的差異， 餘穎認為， 這是兩種不同的知識體系。 中國的小學數學教學有其獨特的長處， 特別重視基礎知識和技能， 學得扎實。 而這種扎實並不是建立在死做題、死揪的基礎上， 而是在認識規律、知識架構方面形成了體系。 相對來說， 英國的教材更加隨意， 專業性和邏輯性欠缺。
餘穎說， 英國的課堂更注重感知、活動， 學生在課堂探討一個問題可能一周也沒有結論， 這是高效的中國老師無法容忍的。 人們常說中國的數學“一英尺寬， 一英里深”；英國的數學是“一英里寬，
中國孩子學得“一樣深淺”
英國孩子學得“有深有淺”
曾經到英國研修的數學特級教師、南京一中校長尤小平說， 中國的數學教育起步很早， 而且重複練習的量很大， 所有孩子學得都一樣深淺。 而英國的數學即使到了高二也很容易， 高二以後有興趣的孩子可以選擇學得更深， 這部分孩子將來會學得很好， 甚至有所造詣。 尤小平說， 其實英國在教學上， 有很多方面是值得我們去學習的。 比如他們的課堂教學很活躍，先學後教的翻轉課堂做得很好，教學理念很先進。在理化生這些理科教學中，實驗室的設備雖然比我們少，但是他們的工作坊很多，注重生活技能的培養，學生終身受用；而中國學校裡則是更注重純科學的實驗，平時生活中用到的很少。
2008年去英國交流的一中譚海軍老師告訴記者，英國低年級的教學內容雖然少，但給了學生充分的思考時間去探索。到了高中的教學中，有些內容的教學難度並不亞于中國高中數學。英國私立學校的學生其實課業負擔也很重，學生也很用功。而中國的教學從小負擔就會比較重，灌輸式授課或者題海戰術會讓學生思考的時間有限。
交匯點南京晨報記者 王晶卉
業內觀點
對於此次英國課堂引進國內教材，教育界專家普遍認為這是好事，同時要一分為二地看待此事。
尤小平說，在和英國校長交流時，發現對於中國孩子在數學測試中出類拔萃，他們很想從中國課堂取點經。“但是發現真正做起來很難，學不來。英國的孩子並不是都要走高考這條路，到了高中會有分流，想考名牌大學的孩子將會學習得很辛苦，這些孩子將來在科研上也會有成就；而對一般的學生而言，只需要掌握生活中夠用的數學就夠了，怎麼可能按照中國的課堂模式去學習呢？”
“英國的基礎教育整體感覺是比較懶散，但是特色是做中學，很強調動手實踐。”黃侃說，現在英國人普遍有焦慮感，所以想學習中國的基礎教育。不過如果全部照搬中國式教學，未免“東施效顰”。因為雙方國情不同，中國孩子的升學壓力和面臨的教育制度與英國不同，英國人沒有必要完全去複製這種“應試模式”。
這是一種很好的交流
不過對於這樣的借鑒交流，教育界都認為是好事。尤小平認為，基礎教育本來就是值得大家探討的領域。英國人覺得中國教育的大班化效率比小班化更高，並且嘗試引進中國的教材和練習冊，就是一種探索。同樣，我們這些年也從西方教育中借鑒了不少有益的東西。這是一種很好的交流。
餘穎認為，對中英教育的認識不能一邊倒。既不要妄自菲薄，覺得自己這也不行那也不行，也不要盲目自大，覺得自己一下子厲害了。大家要客觀地看到彼此的長處和短處，取長補短，才能共同進步。
比如他們的課堂教學很活躍，先學後教的翻轉課堂做得很好，教學理念很先進。在理化生這些理科教學中，實驗室的設備雖然比我們少，但是他們的工作坊很多，注重生活技能的培養，學生終身受用；而中國學校裡則是更注重純科學的實驗，平時生活中用到的很少。2008年去英國交流的一中譚海軍老師告訴記者，英國低年級的教學內容雖然少，但給了學生充分的思考時間去探索。到了高中的教學中，有些內容的教學難度並不亞于中國高中數學。英國私立學校的學生其實課業負擔也很重，學生也很用功。而中國的教學從小負擔就會比較重，灌輸式授課或者題海戰術會讓學生思考的時間有限。
交匯點南京晨報記者 王晶卉
業內觀點
對於此次英國課堂引進國內教材，教育界專家普遍認為這是好事，同時要一分為二地看待此事。
尤小平說，在和英國校長交流時，發現對於中國孩子在數學測試中出類拔萃，他們很想從中國課堂取點經。“但是發現真正做起來很難，學不來。英國的孩子並不是都要走高考這條路，到了高中會有分流，想考名牌大學的孩子將會學習得很辛苦，這些孩子將來在科研上也會有成就；而對一般的學生而言，只需要掌握生活中夠用的數學就夠了，怎麼可能按照中國的課堂模式去學習呢？”
“英國的基礎教育整體感覺是比較懶散，但是特色是做中學，很強調動手實踐。”黃侃說，現在英國人普遍有焦慮感，所以想學習中國的基礎教育。不過如果全部照搬中國式教學，未免“東施效顰”。因為雙方國情不同，中國孩子的升學壓力和面臨的教育制度與英國不同，英國人沒有必要完全去複製這種“應試模式”。
這是一種很好的交流
不過對於這樣的借鑒交流，教育界都認為是好事。尤小平認為，基礎教育本來就是值得大家探討的領域。英國人覺得中國教育的大班化效率比小班化更高，並且嘗試引進中國的教材和練習冊，就是一種探索。同樣，我們這些年也從西方教育中借鑒了不少有益的東西。這是一種很好的交流。
餘穎認為，對中英教育的認識不能一邊倒。既不要妄自菲薄，覺得自己這也不行那也不行，也不要盲目自大，覺得自己一下子厲害了。大家要客觀地看到彼此的長處和短處，取長補短，才能共同進步。