全國高中數學特色課堂研修會落幕 一起作業備受名師們青睞

老師教什麼， 如何教？學生怎麼學， 學習效果如何？這是眾多一線教師終身思考的問題。 近日， 一場以“全國高中數學名師基於核心素養的特色課堂”為主題的教學研討會在廣東中山舉行， 會議以名師課堂展示+名家點評的模式展開， 現場中六位特色名師代表開展了聚焦數學學科核心素養落地的特色課堂。 同時， 《中學數學教學參考》的長期戰略合作夥伴一起作業受邀出席了此次研修會， 一起作業中山市負責人天博老師以“資料驅動教與學”為主題發表演講， 創新的教育理念與教學解決方案獲得了參會老師及專家們的一致認可與高度讚揚。

據瞭解， 此次研修會由陝西師範大學出版總社《中學數學教學參考》編輯部主辦， 廣東省中山市教育教學研究室、中山市一中承辦。 《中學數學教學參考》主編馬小為、人民教育出版社章建躍博士、福建省考試研究中心柯躍海教授， 以及全國各地的近500名數學名師共同出席盛會。

如何在數學學科的實踐教學中落實核心素養， 這是一個仁者見仁、智者見智的問題， 不同老師結合各自的教學經驗， 會有不同的領悟和體會。 在名師特色課堂展示環節， 中山市第一中學豐山學部的肖老師重點講解了“程式框圖與演算法的基本邏輯結構與基本用法”。 課堂上， 肖老師一改“老師講， 學生聽”的傳統模式，

採用“提問式”的教學方法， 引導學生去主動思考、提問、瞭解， 鍛煉學生的數學抽象、推理及運算分析能力。 名師課堂分享讓老師們在課堂上看到數學思維， 在經驗交流的碰撞中去真正地理解核心素養。 除了特色課堂的觀摩外， 專家們與參會老師們圍繞“核心素養觀下的高中數學教學變革”展開話題， 從教學理念、操作思路、課堂教學等各方面進行了面對面的交流， 針對實踐中現實難題， 進行了激烈的討論。

在互聯網+教育的時代背景下， 如何利用資訊化技術助力學校促進學生的核心素養落地， 成為老師們新的挑戰。 會議現場， 一起作業中山市負責人天博老師以紀念中學的一位數學老師的真實使用情況為例，

講解了如何巧用資訊化技術促進教學改革。 天博老師表示， 一起作業已經可以有效地幫助老師智慧組卷、批改作業、推送學習報告， 切實解決數學教學中的“選題難、出卷煩、評估慢、溝通懸”等難題。 而一起作業提供的學情分析報告， 包括成績分析、試卷分析、試卷講評、針對性練習等內容， 説明老師瞭解每個學生知識能力的結構差別， 並給予個性化的指導。 據瞭解， 目前， 一起作業已經在“中山一中”和“中山紀念中學”的高中部得到大範圍的應用， 不僅幫助學校收集學生的作業和自學等行為資料， 還為不同學校的核心素養課題研究提供了大量的技術和資料支援， 成為老師們進行資訊化教學， 探索核心素養落地的“好幫手”！

除了在課堂教學之外， 學校對核心素養的教學評價， 也離不開資訊化技術的支援。 中山市數學教研員方老師結合自身的研究工作， 談了如何利用大資料在評價學生核心素養中的作用， “上次我到北京出差， 攔車根本攔不上， 後來在路人的提醒下， 才知道用‘滴滴’才能打上車。 互聯網已經改變人們生活的方方面面， 教育也不例外， 北京的一些學校已經在教輔、管理、評價等各個環節都充分使用資訊化手段。 目前， 中山部分地區的義務教育階段的教學品質監測基本還處於手工監測， 工作量相當大， 資料受主觀影響很大。 類似一起作業的大資料平臺， 可以有效地將教育問題視覺化， 轉變此前的經驗式教學管理為資料式教學管理，

為學校的教學改革提供科學化依據。 ”

作為本次活動的主辦方， 《中學數學教學參考》主編馬小為在談到本次研修會的目的及意義時表示， 特色課堂的目的並非想特立獨行， 嘩眾取寵， 會議現場的專家引領、同伴互助， 以鮮活的課堂案例來“解剖麻雀”， 進行深度探尋、對話、交流， 進而喚起大家對於特色課堂的自覺研究， 從而提升我國的數學課堂教學水準， 是本次活動的最大價值。 無疑， 當教育指向核心素養， “知識核心時代”將真正走向“核心素養時代”， 學校的任務不再是一味灌輸知識， 而是給學生未來的發展提供核心能力， 教師的素養則在很大程度上決定核心素養能否在教育實踐中真正落實。 此類研修會從一線教師們在實踐中如何落實數學學科核心素養的問題出發， 去分析問題，解決問題，無疑具有很大的現實指導意義。

去分析問題，解決問題，無疑具有很大的現實指導意義。