什麼叫“應試教育”，
看看遍佈中國大江南北的駕校教學就知道了，
你的全副精力可不是為了學會開車，
享受開車，
而是為了拿到駕照。
是啊，
如果不拿到駕照，
你連開車的資格都沒有，
談如何學會開車，
享受開車呢？所以，
在駕校的所有學員都在進行跟開車關係不大，
跟拿駕照關係不大的虛假學習。
撰文／白滔滔
現在學校的學習， 是在浪費孩子的時間！
這句話說出來不當緊， 既得罪了所有的學校， 也得罪了所有的教育工作者。
那麼， 我們可以更客觀一些：
現在學校的很多教育， 是在浪費孩子的時間！
這樣，
也不行， 畢竟學校培養出了很多人才， 成就了很多孩子的人生；畢竟孩子上學， 學到了很多的知識， 也得到了提高。
而且， 任何體制下的教育機構裡， 大多數的教育工作者， 都還是熱愛這個行業， 熱愛孩子的。 同時， 他們的工作無比辛苦， 也都兢兢業業， 還不斷地創新教學。
忽然， 我才明白， 我想說的是：我們現在孩子進行學習的路徑， 走偏離了。
所以呢， 我特別地聲明， 我對現在的學習方式的思考， 不涉及任何具體的學校、培訓機構、老師， 而是特指的“學習的路徑”。
學校和駕校， 是五十步笑百步！
我先說一個前幾天遇到的小事情吧。
一位正在學車的童書媽媽讀書會的朋友， 跟我閒聊的時候， 抱怨她在駕校學車的經歷。
什麼遭遇呢？就是駕校的教練教授學院學車的方式， 粗暴、蠻橫、無理、機械、呆板、無用。 簡單地描述一下， 就是教練從來不跟學員講駕駛汽車的原理、過程， 上來就是“標準化”的一組動作。
這些動作細微到每個動作方向盤轉幾度， 眼睛看向哪裡， 根據哪個標誌調整方向……而這動作， 只要有一丁兒沒有做對， 就會換來教練羞辱性的破口大駡！
你一旦受不了， 教練就會特別理直氣壯地呵斥你：你想不想拿駕照！想的話， 就得按我的來！
三川還告訴我， 她當時學車的駕校“水準”超級高， 90%的學員能夠在兩個月之內拿到駕照， 60%的學員能夠在一個月左右拿到駕照，
秘訣1、挑生源。 儘量挑選高中畢業等待上大學剛剛好夠考駕照資格的年輕人當學員， 如果家裡有車的， 列入一等學員；儘量不收工作很忙的老闆高管， 因為後者沒有時間配合老師的“教學計畫”， 也不收三川這樣動不動談點尊嚴、學習樂趣之類的知識份子……這個駕校聲譽在外， 教練擴招幾次還供不應求， 所以人家可是有挑選學員的餘地的。 三川還是朋友說情， 據說還送了一條煙， 人家駕校才答應收的。
秘訣2、找應試技巧。 教練對考場考官極其熟悉， 簡直到了出神入化的地步。 三川有一天被緊急通知放下一切事務第二天去考試， 果然一舉通過， 原來那個考場的單邊橋壞了， 那場考試只會考過沙井蓋，
受過應試教育的人， 立刻就明白了：
駕校根本不是教你學會開車的， 更不是教你學會享受開車的樂趣的。 駕校就是讓你考試過關拿到駕照的。
所有學習的那些技巧都跟開車沒關係。 學會了那些動作就可以考過拿到駕照。 為了拿駕照你就啥也別在乎老實掌握動作就可以了！
你拿到駕照會不會開車跟駕校沒有關係。
我跟那個書友說：你有沒有想過，
學校根本不是教你學習的， 更不是教你享受學習的樂趣的。 學校就是讓你考試過關拿到畢業證和上一級學校入場券的。
所有學習的知識都跟實際能力沒關係。 學會了那些知識就可以考過拿到畢業證入場券。 為了畢業證你就啥也別在乎老實掌握就可以了！
你拿到畢業證有沒有能力跟學校沒有關係。
（我突然明白了， 為什麼我們的大學， 不能效仿國外的私立名校靠校友的捐贈來運營——那還不得全都倒閉了！我們的學校， 不就跟駕校一樣， 是和發證機關串通好了的騙子公司唄！）
由於駕校的教練素質更低，駕校考試的模式更傻逼，駕校考試中更多的壟斷，導致了你在駕校學習中體會到了這種學習模式的荒謬。
但是，由於我們的幼稚園、中小學，更有很多有名的大學，課外輔導機構，把很多環節給粉飾了，有漂亮的校園，有整潔的教室，有聽起來特別高大上的教育理論，有愛加班的老師，有看似公正的考試，有各種社會活動……
但是，其實質都是一回事兒。
當然，有一些孩子悟性好，抗壓能力強，雖然遭受摧殘，被傷害的同時還能夠自我學習，也能夠成才——就像上駕校同樣有人能夠真正學會開車一樣。但是，我可以負責任地說，從整體上來說，絕大多數的學校，所教育出來的學生，和駕校一樣，都是只會考試，不會開車的“假合格”。
大學畢業後，能夠直接勝任工作的到底占多少比例？我想，所有用人機構最有發言權。我覺得，我要為招聘方說幾句話，為什麼不願意招收應屆畢業生？就是這些畢業生都不合格，不能用！
一個大學畢業生，無論是理論知識，還是實操經驗，還有社會經驗，人際交往，團隊合作……統統不合格。不要跟我說大學裡只學知識，如果大學就是為了培養真正的人才的，就應該出品合格的“人才”！
我招收司機，肯定找真正會開車的，而不是有駕照的；我招收記者，肯定找會採訪寫文章的，而不是有博士學位的；我招收設計的，肯定是能做方案的，而不是考試成績優秀的！
學校就應該讓學生學習真正有用的知識，就應該讓學生有真正實踐的經驗，就應該培養學生社會生存的能力！
招聘的單位沒毛病，有毛病的是學校！
所以，要改變的不是社會需求，而是學校——只能提供繡花枕頭的大學生的學校，有什麼資格舔著臉說自己是名校，要不是教育體制的壟斷，這些名校其實早就和那些駕校的名校一樣，玩兒完了！
那麼，什麼是真實的學習？
我還是先從什麼是虛假的學習說起吧！
從目的上看，為了考入名校而學習，為了應付父母而學習，為了人前顯貴而學習，為了好找工作找個好媳婦而學習，為了掙大錢當大官而學習……這些學習，都會導致虛假的學習。
道理其實很簡單，一旦目的達到了，就喪失了學習的動力，不再學習了。然後呢，不學習，就會被淘汰！社會就是這麼殘酷。
考上名校算個屁，不繼續好好學習，就算混到了畢業證，也是個渣子。進入名企又如何，不繼續努力，敲門磚只能抵擋一時，誰也不會用庸才。掙了大錢又如何，公司上市又如何，不踏踏實實地學習，退市的有多少，破產的又有多少！
從方法上來看，就更簡單了，我用幾個字就可以概括了，就是：死記硬背，紙上談兵。學習任何的知識，都是從表面來，從概念上來，從抽象上來。結果呢，學了等於沒學，倒是頂著一幅高高的帽子，肚裡卻裝滿了草料。
“從學校畢業後，30%的人不知道去氧核糖核酸和遺傳的關係，60%的人不知道原子、分子和細胞的各自特點，80%的人無法描述太陽在天空中運行的軌跡，80%的人無法在器官之間建立聯繫，90%的人辨別不出主要的星星，100%的人不會畫出歐洲地圖，哪怕是一張大概的地圖。”
這是來自一份針對法國中學教育的專業研究報告的現實。我不知道，比法國教育更加機械、呆板、教化的中國中學畢業生，甚至是大學生，也做一個這樣的調查，比例會是多少。
我知道的是，我身邊絕大多數的同事和朋友，都是大學畢業生，而且不乏名校畢業生——現在想找一個不是大學畢業生的成年人，在大城市已經是稀有了。但是，包括我在內，有幾個可以準確地知道自己身體心肝脾胃腎的具體位置和功能的呢？！
最後，怎樣真實地學習？
其一，我們不要好心地騙孩子學習。
學習，應該是每個人本能的需求。無論用黃金屋還是顏如玉，無論是用做大官還是掙大錢，或者光宗耀祖人前顯貴，這些名呀利呀，來誘導孩子去好好學習。
我們應該做的，就是儘量讓孩子體會到學習本身的快樂。就是這麼簡單。孩子體會到了學習的快樂，就會自己主動去學習，就會一生去學習。
其二，我們不要用假形式來讓孩子學習真知識。
假的，終究是假的。盧梭曾經專門寫過為什麼不贊成用寓言來教育孩子道理，就是這樣的。
現在的學校，充斥著假的班幹部選舉，假的演講和辯論比賽，假的社會實踐課程，假的科學思維開發，假的優秀學生評選……
我們用了太多經過粉飾的，甚至是故意編造出來的東西，來教育孩子學到高貴的品質，以及知識和能力，這可能嗎？遲早會被孩子識破。
其三，我們不要用假的標準來考核孩子的能力。
這就太致命了——孩子本來是自己知道自己學習的程度的，也知道該如何進行繼續的學習。現在可好了，學校用一套又一套的標準化的測試方法，楞讓一些孩子只去鑽研考試的技巧。結果呢，自然培養出了一批高分低能的廢物點心。
只要我們的孩子，在考試的時候花費大量的時間去揣測出題老師的意圖，在課堂上回答問題的時候瞄著老師的眼神，我們的孩子，就永遠不能夠進行真正的學習。
其四，讓孩子生活在真實的世界中。
在打鐵中學會打鐵，有什麼不對的呢？我們的孩子，學習數學、化學、物理、地理、歷史，難道不應該把這些從真實的世界中提煉出來的知識，再用到真實的世界中去嗎？
未來是世界，知識已經是以爆炸的形式發展了，我們的孩子，還用那麼多的時間和精力，去學習虛假的知識，真的是在浪費生命啊！
這四點，都不是虛的，只要你真正地認識到了虛假學習的壞處，你就會幫助孩子建立真實學習的途徑——哪怕現在的學校不提供，任何的一個家長，只要有心，都可以找到真實學習的資源！
無論你的孩子想學任何的能力，都可以找到最好的知識，有一個算一個，絕對不會比買學位房、報名師班更難，真的。
最後，我只想說一句話：向虛假的學習告別！
-END-
本文作者：白滔滔 前媒體人，曾經供職於《新週刊》、《南方都市報》，著及編著有《我手機》《十三億》，新媒體“童書媽媽三川玲”聯合創始人。他是九歲女孩小丸子的爸爸。
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但是，由於我們的幼稚園、中小學，更有很多有名的大學，課外輔導機構，把很多環節給粉飾了，有漂亮的校園，有整潔的教室，有聽起來特別高大上的教育理論，有愛加班的老師，有看似公正的考試，有各種社會活動……
但是，其實質都是一回事兒。
當然，有一些孩子悟性好，抗壓能力強，雖然遭受摧殘，被傷害的同時還能夠自我學習，也能夠成才——就像上駕校同樣有人能夠真正學會開車一樣。但是，我可以負責任地說，從整體上來說，絕大多數的學校，所教育出來的學生，和駕校一樣，都是只會考試，不會開車的“假合格”。
大學畢業後，能夠直接勝任工作的到底占多少比例？我想，所有用人機構最有發言權。我覺得，我要為招聘方說幾句話，為什麼不願意招收應屆畢業生？就是這些畢業生都不合格，不能用！
一個大學畢業生，無論是理論知識，還是實操經驗，還有社會經驗，人際交往，團隊合作……統統不合格。不要跟我說大學裡只學知識，如果大學就是為了培養真正的人才的，就應該出品合格的“人才”！
我招收司機，肯定找真正會開車的，而不是有駕照的；我招收記者，肯定找會採訪寫文章的，而不是有博士學位的；我招收設計的，肯定是能做方案的，而不是考試成績優秀的！
學校就應該讓學生學習真正有用的知識，就應該讓學生有真正實踐的經驗，就應該培養學生社會生存的能力！
招聘的單位沒毛病，有毛病的是學校！
所以，要改變的不是社會需求，而是學校——只能提供繡花枕頭的大學生的學校，有什麼資格舔著臉說自己是名校，要不是教育體制的壟斷，這些名校其實早就和那些駕校的名校一樣，玩兒完了！
那麼，什麼是真實的學習？
我還是先從什麼是虛假的學習說起吧！
從目的上看，為了考入名校而學習，為了應付父母而學習，為了人前顯貴而學習，為了好找工作找個好媳婦而學習，為了掙大錢當大官而學習……這些學習，都會導致虛假的學習。
道理其實很簡單，一旦目的達到了，就喪失了學習的動力，不再學習了。然後呢，不學習，就會被淘汰！社會就是這麼殘酷。
考上名校算個屁，不繼續好好學習，就算混到了畢業證，也是個渣子。進入名企又如何，不繼續努力，敲門磚只能抵擋一時，誰也不會用庸才。掙了大錢又如何，公司上市又如何，不踏踏實實地學習，退市的有多少，破產的又有多少！
從方法上來看，就更簡單了，我用幾個字就可以概括了，就是：死記硬背，紙上談兵。學習任何的知識，都是從表面來，從概念上來，從抽象上來。結果呢，學了等於沒學，倒是頂著一幅高高的帽子，肚裡卻裝滿了草料。
“從學校畢業後，30%的人不知道去氧核糖核酸和遺傳的關係，60%的人不知道原子、分子和細胞的各自特點，80%的人無法描述太陽在天空中運行的軌跡，80%的人無法在器官之間建立聯繫，90%的人辨別不出主要的星星，100%的人不會畫出歐洲地圖，哪怕是一張大概的地圖。”
這是來自一份針對法國中學教育的專業研究報告的現實。我不知道，比法國教育更加機械、呆板、教化的中國中學畢業生，甚至是大學生，也做一個這樣的調查，比例會是多少。
我知道的是，我身邊絕大多數的同事和朋友，都是大學畢業生，而且不乏名校畢業生——現在想找一個不是大學畢業生的成年人，在大城市已經是稀有了。但是，包括我在內，有幾個可以準確地知道自己身體心肝脾胃腎的具體位置和功能的呢？！
最後，怎樣真實地學習？
其一，我們不要好心地騙孩子學習。
學習，應該是每個人本能的需求。無論用黃金屋還是顏如玉，無論是用做大官還是掙大錢，或者光宗耀祖人前顯貴，這些名呀利呀，來誘導孩子去好好學習。
我們應該做的，就是儘量讓孩子體會到學習本身的快樂。就是這麼簡單。孩子體會到了學習的快樂，就會自己主動去學習，就會一生去學習。
其二，我們不要用假形式來讓孩子學習真知識。
假的，終究是假的。盧梭曾經專門寫過為什麼不贊成用寓言來教育孩子道理，就是這樣的。
現在的學校，充斥著假的班幹部選舉，假的演講和辯論比賽，假的社會實踐課程，假的科學思維開發，假的優秀學生評選……
我們用了太多經過粉飾的，甚至是故意編造出來的東西，來教育孩子學到高貴的品質，以及知識和能力，這可能嗎？遲早會被孩子識破。
其三，我們不要用假的標準來考核孩子的能力。
這就太致命了——孩子本來是自己知道自己學習的程度的，也知道該如何進行繼續的學習。現在可好了，學校用一套又一套的標準化的測試方法，楞讓一些孩子只去鑽研考試的技巧。結果呢，自然培養出了一批高分低能的廢物點心。
只要我們的孩子，在考試的時候花費大量的時間去揣測出題老師的意圖，在課堂上回答問題的時候瞄著老師的眼神，我們的孩子，就永遠不能夠進行真正的學習。
其四，讓孩子生活在真實的世界中。
在打鐵中學會打鐵，有什麼不對的呢？我們的孩子，學習數學、化學、物理、地理、歷史，難道不應該把這些從真實的世界中提煉出來的知識，再用到真實的世界中去嗎？
未來是世界，知識已經是以爆炸的形式發展了，我們的孩子，還用那麼多的時間和精力，去學習虛假的知識，真的是在浪費生命啊！
這四點，都不是虛的，只要你真正地認識到了虛假學習的壞處，你就會幫助孩子建立真實學習的途徑——哪怕現在的學校不提供，任何的一個家長，只要有心，都可以找到真實學習的資源！
無論你的孩子想學任何的能力，都可以找到最好的知識，有一個算一個，絕對不會比買學位房、報名師班更難，真的。
最後，我只想說一句話：向虛假的學習告別！
-END-
本文作者：白滔滔 前媒體人，曾經供職於《新週刊》、《南方都市報》，著及編著有《我手機》《十三億》，新媒體“童書媽媽三川玲”聯合創始人。他是九歲女孩小丸子的爸爸。
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