重慶網路廣播電視臺記者王成偉
近6年全國卷第41題回顧
該分值固定12分， 屬於開放性試題。 它的開放表現在以下四個方面：材料開放、問題開放、答案開放、學生的思維開放。
全國卷第41題解題策略
縱觀近6年的全國卷第41題（歷史論證題）， 大致分兩類：
（1）歷史闡釋題：
觀點提煉+闡釋說明。 如2013年全國Ⅰ卷和Ⅱ卷；2014年全國Ⅰ卷和Ⅱ卷；2015年全國Ⅱ卷。 歷史闡釋題中常見行為動詞為“說明”（證明）、“闡述”（闡明並論述）。 此類題答題步驟一般為兩步：
①材料觀點“為何”（是什麼）
②論證過程“緣何”（為什麼）
③小結提升
（2）歷史探討題：
觀點判斷+論證評價。 如2011年全國新課標卷從兩種觀點中選其一；2012年全國新課標卷從贊成、反對、片面三種觀點中選其一。 此類題答題步驟一般為三步：
①材料觀點“為何”（是什麼）
②我的觀點“若何”（怎麼樣）
③論證過程“緣何”（為什麼）
2.牢記注意事項， 規避風險
無論哪種類型在用史實論證時一定注意以下幾點：
（1）從多角度論證（最好是2-3個角度）
（2）就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉的一個觀點進行論證
（3）儘量不論證逆向思維觀點或輕易否定材料中的順向思維觀點
學者提出的某些觀點在一定條件下總是有一定道理的， 所以對學者觀點進行合理的解讀是一個較“討巧”的得分手段。 否定式的作答應謹慎使用， 除非學者觀點有明顯瑕疵， 且你的論據確鑿。
（4）注意史論的時空限制， 準確表述一個完整的歷史觀點
任何歷史認識都是建立在一定的歷史存在基礎之上的， 而時空就是歷史存在的方式。 因此， 運用材料論證時， 必須對材料進行時空上的甄別， 以免出現論證邏輯錯誤。
4.理解題目情境， 答其所問
5.新史觀新視角，
縱觀這6年的高考41題， 不難發現每道題目都蘊含著一個深刻的立意主題， 依次是：不同文明之間是相互融合與影響的（2011年）；中國近代化的動力類型是外塑基礎上的內源型崛起（2012年）；行政區劃的依據應因時而變， 建築是政治制度文化的一種外顯形式（2013年）；國共兩黨及其軍隊都是抗戰的主力， 世界近代史亦即全球化的歷史（2014年）；科技是第一生產力， 節假日的變化折射著時代的變遷和社會進步（2015年）。
從以上立意主題不難發現：高考歷史命題越來越多地呈現出以多元史觀為指導的特點。 作為考生， 要注重更新史學觀念， 學會運用新史觀解讀論證歷史， 不僅迎合了命制人意圖， 也往往是點睛之筆。