在大多數人的記憶中，
上學時期的音樂課都只是一門擺設。
喜歡音樂的人不少，
但是喜歡上音樂課的人卻幾乎沒有。
那麼音樂教學中究竟存在哪些誤區導致我們這麼討厭音樂課呢？
一、忽視音樂課感官拓展
很多老師覺得自己是教唱歌的，
於是就只負責教學生唱歌，
是教學鋼琴的就只負責幼兒鋼琴。
完全忽視音樂這門藝術是相通的，
如果識譜和基本的樂理知識都不懂，
那學生學習音樂只是照本宣科，
並沒有理解音樂真正的精髓。
連懂都不懂 ，
如何說喜歡？音樂老師對自己的角色定位要從音樂家轉為“身體-頭腦-心理-社會能力”的雕塑家。
二、教學形式呆板無趣
有些老師習慣了自己的上課模式，
所以十幾年來教學模式一成不變，
這樣的音樂課堂呆板無趣，
久而久之，
學生們也適應了這種上課模式，
會產生倦怠和厭倦心理，
學習效率也會大大下降。
三、學音樂只是音樂課堂上的事
老師在音樂課堂上授予學生知識，
下了課就走人，
跟學生沒有一點互動。
其實音樂不止是一門課，
更是我們的生活，
老師積極地引導學生在生活中發現音樂，
對音樂感興趣，
才能證明音樂對學生有益。
四、學音樂就是一件很難很苦的事
有些老師可能就會給學生灌輸這樣的學習觀念：學音樂是一件辛苦的漫長的事， 一點要逼著自己去堅持去學習。 其實何苦把音樂當成一件苦差事， 老師積極地與學生溝通， 來開展快樂、豐富、主動參與的教學活動， 讓學生覺得音樂是一件有趣好玩的事，
科學研究表明， 人們在做喜歡的事情之時會觸發大腦神經元將“情感化學物質”比如腎上腺素、血清素、多巴胺釋放到神經網路， 產生愉悅感、提高智商。 音樂令人愉悅， 所以有利於智商的提高，