無論是幼稚園、小學還是中學， 好老師可能對孩子一生的成敗都有著重要影響。 如何判斷孩子是否遇到一個好老師呢？
我到現在教小學16年了， 幾乎都是低年級， 上過兩個學期中年級。
前14年是這樣的：偶爾當班主任的時候， 很多材料要做。 多數時間不當班主任， 相對比較清閒， 上完自己的課， 改完作業， 做完材料， 就是把工作完成了。 有時候需要上賽課， 就花比較多的時間做準備。 我上數學， 上課講得透， 尖子生學得不錯， 但是因為作業量少， 學生的計算不扎實， 又因為不願在課餘時間對接受能力弱的學生進行額外輔導，
第15年， 向學校申請到和一個一年後要退休的老教師合班， 沒錯， 是主動申請的。 我對這個老教師非常好奇， 她教的班級成績， 排名第1居多， 偶爾也會得第2第3名， 當然這些都是內部自己去根據成績排名， 學校早就取消排名了。 去聽她上研究課， 她班的學生班級紀律非常好， 坐得端正， 但又不失活潑， 學習氛圍很濃， 最使人驚訝的是， 這樣學習好紀律好的孩子， 臉上的表情還是生動的， 不是那種被“打壓”得麻木的表情。 而且她的那些學生， 還不怕她， 成天圍在她身邊， 說起話來嘰裡呱啦的。 跟這老教師合班， 我上數學， 當班主任。
從此我的教育生涯有了巨大的轉折。
9月1日開學， 8月31日的中午， 老教師一個電話， 把我喊去學校， 做什麼?整理教室去。
把教室裡所有桌子椅子擺好， 教室裡除了講臺， 其餘的一切全部清理到垃圾堆， 什麼爛掃把啊， 爛垃圾桶啊， 棍子啊， 多餘的木板啊， 還有那些掛圖紙張等等等等， 全部清理出去， 沒好意思給老教師跑， 我自己來來回回跑了十幾趟。 清理完雜物之後， 老教師喊我去打了兩桶水來， 窗戶的玻璃， 桌子， 椅子， 講臺， 全部擦兩遍。 做完這些， 已經是下午4點多了。 兩個人灰頭土臉的。 我教書14年， 第一次這麼玩命地整理教室。 以前多是用十來分鐘把桌子挪好就完了。
這樣玩命整理， 起什麼作用?
9月1日一開學， 一個一塵不染的教室， 在其他沒有一塵不染的教室裡，
再回來說8月31日。 那天4點多把教室整理好之後， 老教師給我安排了任務：晚上回去把註冊本裡所有孩子的名單分男女， 按年齡， 加上電話， 列印3份， 一份給她， 一份給我自己， 一份貼牆上。 9月1日， 學生一入學， 就按那個名單排隊， 什麼集會啊， 早餐啊， 早操啊， 放學列隊啊， 值日生安排啊， 就名單裡的順序。
隨後就是各種班主任的材料了。 老教師告訴我， 去找一個風琴袋回來， 裝各種班主任材料。 把所有班主任材料列個表格， 列印出來， 拿個檔板夾掛牆壁， 每週看看， 做一項劃個勾， 每週每項都要做， 期末別人趕材料， 我的材料在平時都做好了。 因為不是趕任務地完成， 那些材料， 其實對於管理學生， 是真有作用的， 比如作業批改記錄， 比如安全記錄， 這些東西交一份我自己留一份， 家長會寫稿子， 列出大綱就直接從這些材料裡拿出來了。
又隨後， 老教師給了我一本檯曆， 一週一頁那種， 每一天的下面有些位置記事情的， 學校佈置的任務， 全記錄在上面， 該準備啥提前準備。
又隨後， 老教師指導我安排了班幹。 這樣有什麼好處， 學生自己管學生啊， 老師少操很多心的。
平時， 老教師一進教室， 首先關注地板， 哪個座位有紙張的， 揀起來， 上課前， 安排學生把衛生角的垃圾倒了再上課。 每週二， 都佈置學生帶個濕的不滴水的抹布裝在塑膠袋裡帶回學校， 用下課的時間全班學生一起， 把教室各處擦一次。 這樣有什麼好處?哪裡來什麼檢查之類的， 說叫班級安排人打掃整理什麼的， 別班很大的動作， 打水清理什麼的， 我們班級基本不需要有什麼大動作， 因為隨時隨地，我們班教室都是乾淨整潔的，我們教室沒有衛生死角。
又隨後，家長會。老教師安排了5個孩子，介紹自己在班級做了什麼管理，介紹自己管理的情況，哪個孩子哪裡表現得好，哪個孩子哪裡沒表現得好。又安排了一些孩子做禮儀。這個舉動，一下子“籠絡”了十幾個優秀孩子的家長，為後面的集體活動打下很好的基礎。後面我們班的，文藝表演，得到家長的支持，校運會，得到家長的支持，佈置教室，得到家長的支持，還有一些什麼繪畫活動，故事活動，都得到家長的支持。
一個得到家長支持的班主任，做起事情來，非常順利。我這裡的支援，不只是家長同意孩子參與，甚至家長會協助我們去做很多工作，比如文藝表演會有一群家長主動來幫忙化妝，校運會也會有家長幫忙訓練……不只是孩子的精神狀態是一種向上的，家長的狀態也是。這是一筆看不見的精神資產，可以這麼說，有一呼百應之功效。只要班裡佈置的事情，孩子和家長都以最用心最快的速度去完成，並且盡力完成到最好。
每個班級，都會有一些意外的事情，關於安全的。得到家長支持的班級，處理這一類的事情，也是很順利的。有次我班的學生，中午放學出到校外，一個孩子把另一個孩子打在地，還壓那在地上的孩子的臉，後來那個倒在地上的孩子的臉摩擦得很厲害，脫皮出血，樣子很恐怖，下午家長來學校，我們在中間調解，兩方家長都非常通氣，一個說我們去看，要多少我都賠償，另一個說，小孩子肯定有這些意想不到的事情發生的，我理解。。。。家長不願意老師為難，都很努力地溝通，希望事情儘快解決。像這種意外事情，如果家長不支持老師，把事情僵持著，不積極去解決，老師在中間，會操很多心的。
現在教書第16年。老教師已經退休了。在她的影響下，我的教育觀念變了很多。永遠感謝她。其實很多道理我之前都知道，但是年輕嘛，氣盛嘛，加上自己當學生時是屬於尖子生那一撥，覺得自己有小聰明，得用聰明的法子做事，什麼都想便捷點，省事點。並且覺得工資不高，做得那麼拼命似乎有些對不住自己，一堆負能量。這是我們很多年輕人的壞毛病，不踏實。
老教師退休前，我們有過很多次長談。我就是以一個剛畢業的師範生的態度去跟老教師學習的，老教師幾十年的寶貴經驗，我都想留下來。
老教師講，“你們現在都講減負，都認為低年級不應該有書面家庭作業，這個是走極端的。正確的做法，應該是每天有適量的書面家庭作業，學習的習慣是要慢慢養成的。”
跟老教師合班這一年，我的學生終於有數學家庭作業了，不多，每天晚上幾道題，換來的是扎實計算基礎，56個孩子，56張試卷，計算題基本是滿分的。這個給我什麼感觸?一切的知識，都要經過足夠多的實踐才能掌握。我們上課給孩子的是理論，家庭作業就是實踐。一天幾道題，一個學期就很多了，孩子的基礎想不扎實都難。
老教師又講，“每個孩子都是爸爸媽媽的心頭肉，不能凶，他錯了，你告訴他怎麼做是對的，告訴一次沒起作用，那就兩次，三次，要允許他有一個進步的過程。”
正面管教啊，我們年輕人參加過培訓把理論放在嘴巴上，這老教師沒整理有什麼理論出來，但她幾十年一直這麼實踐著。孩子們不會掃地，她手把手地教，教了還沒會，她一邊口裡講，對了就是這樣掃，一邊指導學生糾正姿勢，學生擺的桌子其實歪歪扭扭的，她也是滿口讚揚，對對，就是這樣，對整齊來。有個後進的孩子，她表揚她某個字寫得很漂亮，後來那個孩子自己要求家長送去練字，把所有的字都寫得很漂亮;有個調皮的孩子，她表揚他寫字的時候姿勢最好，後來所有寫字的時間裡，他都是坐很端正的。。。。所以老教師帶的班級，孩子很活潑，面部表情很生動，做事情很大膽，因為這些孩子，是在有方法的關愛裡面成長起來的。
老教師自己的桌面，每天下班都整理，很乾淨清爽，一般只有筆筒和水杯，還有一些沒發的作業本，課本教參都放抽屜裡，不會有很多東西，試卷作業本都在教室後面的一個桌子上，擺得很整齊，要批改就拿過來，改完又放過去。教室的講臺，也是每天整理，隨時把各種雜物處理掉：學生的壞的本子啊，學生拾到的各種小東西她都很快處理掉，講臺上只有板擦和白板筆。學生的課桌也是經常督促整理，學生的書包也經常督促整理，上課前請所有學生把書包拿出來展示，她走一圈查看，書包書桌有雜物的當場清理，經常重複，多數學生的課桌把書包拿開之後都是空空的很乾淨的。
學生上課時桌面只能有課本，該科的練習本，一支鉛筆一塊橡皮，水杯子文具盒都不能出現在桌面，有點軍事化的訓練，習慣養成之後，學生桌面的東西少，學生很容易專心，課堂紀律自然就好了，教學效果也自然就好了，一切都在情理之中。跟老教師合班這一年，這個班級幾乎每週都得到流動紅旗，期末成績語數都是一等獎，平時的各種活動，孩子們的表現也都是非常棒的。
老教師還講，“其實我的方法都是最老土的方法，把工夫做細而已。”很樸素的經驗，很耐人尋味。什麼叫把工夫做細?我的理解，一個是做，一個細。首先要有做，才有資格談細。若不去做，懂得的道理再多，也沒用。
我有時候站在教室，看著這群有機會得到老教師教育的孩子，他們從小就在這樣整潔的環境裡成長起來，得到一個有方法，有耐心，有行動力的老師指導，從小就養成愛乾淨，愛簡單，講效率的好習慣，覺得他們特別幸運。當然我也是特別幸運的，能在這一年，得到一個老教師手把手地教我怎麼為人師，怎麼對待學生，怎麼與家長溝通，這一年積累的東西，遠遠超出我過去14年的積累。我想，以後我的學生，都會如這一屆學生一樣，在行為上的和學習上，得到足夠多的指導的。
寫這篇文章，我用了三天時間反復修改，我希望把老教師幾十年的寶貴經驗儘量詳盡地分享出來，希望能給和曾經的我一樣有困惑的青年教師一些提示。如果上面的文字對你有説明，讓我們一起感謝這位老教師。
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一個得到家長支持的班主任，做起事情來，非常順利。我這裡的支援，不只是家長同意孩子參與，甚至家長會協助我們去做很多工作，比如文藝表演會有一群家長主動來幫忙化妝，校運會也會有家長幫忙訓練……不只是孩子的精神狀態是一種向上的，家長的狀態也是。這是一筆看不見的精神資產，可以這麼說，有一呼百應之功效。只要班裡佈置的事情，孩子和家長都以最用心最快的速度去完成，並且盡力完成到最好。
每個班級，都會有一些意外的事情，關於安全的。得到家長支持的班級，處理這一類的事情，也是很順利的。有次我班的學生，中午放學出到校外，一個孩子把另一個孩子打在地，還壓那在地上的孩子的臉，後來那個倒在地上的孩子的臉摩擦得很厲害，脫皮出血，樣子很恐怖，下午家長來學校，我們在中間調解，兩方家長都非常通氣，一個說我們去看，要多少我都賠償，另一個說，小孩子肯定有這些意想不到的事情發生的，我理解。。。。家長不願意老師為難，都很努力地溝通，希望事情儘快解決。像這種意外事情，如果家長不支持老師，把事情僵持著，不積極去解決，老師在中間，會操很多心的。
現在教書第16年。老教師已經退休了。在她的影響下，我的教育觀念變了很多。永遠感謝她。其實很多道理我之前都知道，但是年輕嘛，氣盛嘛，加上自己當學生時是屬於尖子生那一撥，覺得自己有小聰明，得用聰明的法子做事，什麼都想便捷點，省事點。並且覺得工資不高，做得那麼拼命似乎有些對不住自己，一堆負能量。這是我們很多年輕人的壞毛病，不踏實。
老教師退休前，我們有過很多次長談。我就是以一個剛畢業的師範生的態度去跟老教師學習的，老教師幾十年的寶貴經驗，我都想留下來。
老教師講，“你們現在都講減負，都認為低年級不應該有書面家庭作業，這個是走極端的。正確的做法，應該是每天有適量的書面家庭作業，學習的習慣是要慢慢養成的。”
跟老教師合班這一年，我的學生終於有數學家庭作業了，不多，每天晚上幾道題，換來的是扎實計算基礎，56個孩子，56張試卷，計算題基本是滿分的。這個給我什麼感觸?一切的知識，都要經過足夠多的實踐才能掌握。我們上課給孩子的是理論，家庭作業就是實踐。一天幾道題，一個學期就很多了，孩子的基礎想不扎實都難。
老教師又講，“每個孩子都是爸爸媽媽的心頭肉，不能凶，他錯了，你告訴他怎麼做是對的，告訴一次沒起作用，那就兩次，三次，要允許他有一個進步的過程。”
正面管教啊，我們年輕人參加過培訓把理論放在嘴巴上，這老教師沒整理有什麼理論出來，但她幾十年一直這麼實踐著。孩子們不會掃地，她手把手地教，教了還沒會，她一邊口裡講，對了就是這樣掃，一邊指導學生糾正姿勢，學生擺的桌子其實歪歪扭扭的，她也是滿口讚揚，對對，就是這樣，對整齊來。有個後進的孩子，她表揚她某個字寫得很漂亮，後來那個孩子自己要求家長送去練字，把所有的字都寫得很漂亮;有個調皮的孩子，她表揚他寫字的時候姿勢最好，後來所有寫字的時間裡，他都是坐很端正的。。。。所以老教師帶的班級，孩子很活潑，面部表情很生動，做事情很大膽，因為這些孩子，是在有方法的關愛裡面成長起來的。
老教師自己的桌面，每天下班都整理，很乾淨清爽，一般只有筆筒和水杯，還有一些沒發的作業本，課本教參都放抽屜裡，不會有很多東西，試卷作業本都在教室後面的一個桌子上，擺得很整齊，要批改就拿過來，改完又放過去。教室的講臺，也是每天整理，隨時把各種雜物處理掉：學生的壞的本子啊，學生拾到的各種小東西她都很快處理掉，講臺上只有板擦和白板筆。學生的課桌也是經常督促整理，學生的書包也經常督促整理，上課前請所有學生把書包拿出來展示，她走一圈查看，書包書桌有雜物的當場清理，經常重複，多數學生的課桌把書包拿開之後都是空空的很乾淨的。
學生上課時桌面只能有課本，該科的練習本，一支鉛筆一塊橡皮，水杯子文具盒都不能出現在桌面，有點軍事化的訓練，習慣養成之後，學生桌面的東西少，學生很容易專心，課堂紀律自然就好了，教學效果也自然就好了，一切都在情理之中。跟老教師合班這一年，這個班級幾乎每週都得到流動紅旗，期末成績語數都是一等獎，平時的各種活動，孩子們的表現也都是非常棒的。
老教師還講，“其實我的方法都是最老土的方法，把工夫做細而已。”很樸素的經驗，很耐人尋味。什麼叫把工夫做細?我的理解，一個是做，一個細。首先要有做，才有資格談細。若不去做，懂得的道理再多，也沒用。
我有時候站在教室，看著這群有機會得到老教師教育的孩子，他們從小就在這樣整潔的環境裡成長起來，得到一個有方法，有耐心，有行動力的老師指導，從小就養成愛乾淨，愛簡單，講效率的好習慣，覺得他們特別幸運。當然我也是特別幸運的，能在這一年，得到一個老教師手把手地教我怎麼為人師，怎麼對待學生，怎麼與家長溝通，這一年積累的東西，遠遠超出我過去14年的積累。我想，以後我的學生，都會如這一屆學生一樣，在行為上的和學習上，得到足夠多的指導的。
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