只是一個簡單的動作,
把試卷放大了一倍,
平時成績只有中下的孩子居然拿了優!
這個老師到底施了什麼“神奇魔法”?
想到這個點子的老師叫孫志君, 是杭州市保俶塔實驗學校申花校區四(11)班的班主任, 也是學校心理輔導站的站長。 這是她第一次嘗試“放大試卷給孩子做”。
考試結束時, 孫老師問其中一個男生, 這次考試有什麼感覺?男生回答:“我都做完了, 看得沒有以前那麼累了。 ”
考試結果出來了, 孫老師心頭一喜, 那個男孩子的成績取得了明顯的提高:識字部分只扣了3.5分, 得了優, 與他之前的成績相差很大。
為什麼會有這樣的效果呢?
孫老師說, 這個男生很聰明, 可是平時寫作業較慢, 錯別字較多, “學習很努力, 為什麼成績上不去呢?”排除了其他因素, 孫老師想, 問題會不會出在孩子的視知覺辨析能力上。
什麼叫視知覺?
孫老師解釋, 視知覺跟視力不一樣, 是眼睛看到的東西, 折射到大腦, 中樞神經再分析綜合做出反應的過程。
視知覺弱的孩子, 寫字特別慢, 錯別字特別多。 或許他們不是不懂, 而是密密麻麻的卷子, 他們真得看得不容易。 “現在正常的試卷大小, 對他們來說卻不夠大, 容易把很多形近字看成是一樣的。
像上文提到的這個男生, 平時考試基本都來不及完成, 這一次全部做完了, 也是個進步的體現。 “成績提高, 不管有沒有試卷放大的因素在裡面, 只要孩子有進步, 以後越來越有信心。 ”
孫老師說, 放大試卷在美國、港澳臺地區是一種慣例。 即使在一些大型的考試中, 針對一些特別的孩子, 是允許把試卷放大的。
而像這樣需要老師特別關注的學生, 在學校裡也不是個例。
在2015年曾對2萬名學生、500多名教師做了一個調查, 結果發現30%的孩子存在讀寫障礙。 這些讀寫障礙的學生不適應常規性的學習, 成績一直不好, 自信心也一直處於否定狀態, 特別需要因材施教。
那麼哪些孩子可能有視知覺障礙?
☑ 很難將注意力放在視覺線索上。 例如:很難找到書上的圖形或文字、難以辨認或發現明顯的特徵。
☑ 在書寫上有困難, 抄寫時須看一個字(或筆劃)才能寫一個字(一筆), 寫字速度慢、寫字時很難想出字的部件、很難將看過的東西記起來。
☑ 難以辨識字或是相似的字很難區分、同樣的字換個字形就難以辨認。
☑ 常常找不到東西但東西明明在眼前、很難找到書本中的字或是圖片中的東西。
☑ 9歲後還常常將字寫反、很難將字寫在格子中、難以理解立體空間的概念。
孩子的成長可以等,
學習的節奏不能等!
視知覺的發展會隨著孩子年齡增長而慢慢成熟。但是,由於個體的差異,在成熟的過程中有速度快慢的問題,有時因為我們的學習節奏是沒辦法等待的,所以才會造成有一些孩子被耽誤了 。因此,當你發現孩子的視知覺能力存在不足時,需要及時訓練提高。下面給大家介紹一些好玩的視知覺訓練方法:
1
紙上迷宮
玩法:
從起點到終點,只有一條是正確出路,其他的都是歧路或陷阱,跟孩子一起先用視線找出口,再用筆沿著路走,用最短的時間走出迷宮抵達終點。
2
叢林尋寶
玩法:
把每組中不同形狀的那個數位、字母或漢字圈起來,在括弧內寫上個數。
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3
舒爾特表格
玩法:
在一張有25個小方格的表中,將1到25的數位打亂順序,填在表中,然後以最快的速度從1數到25,邊讀出邊指出數字。7到8歲孩子按順序找出每張圖表上的數位,時間是30到50秒,平均40到42秒;成年人看一張圖表的時間大約是25到30秒。
4
4
大家來找茬
玩法:
找一些顏色豐富的找茬遊戲圖片,讓孩子觀察圖中有哪些細微差別,家長可以跟小朋友比賽,看誰找的又快又准。
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孩子的成長可以等,
學習的節奏不能等!
視知覺的發展會隨著孩子年齡增長而慢慢成熟。但是,由於個體的差異,在成熟的過程中有速度快慢的問題,有時因為我們的學習節奏是沒辦法等待的,所以才會造成有一些孩子被耽誤了 。因此,當你發現孩子的視知覺能力存在不足時,需要及時訓練提高。下面給大家介紹一些好玩的視知覺訓練方法:
1
紙上迷宮
玩法:
從起點到終點,只有一條是正確出路,其他的都是歧路或陷阱,跟孩子一起先用視線找出口,再用筆沿著路走,用最短的時間走出迷宮抵達終點。
2
叢林尋寶
玩法:
把每組中不同形狀的那個數位、字母或漢字圈起來,在括弧內寫上個數。
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3
舒爾特表格
玩法:
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4
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