教師納入公務員行列，除了工資還有很多福利

近幾年， 國家對教育投資很大， 教師的工資也上了一個新臺階。 從中央到地方， 一直嚷嚷著給教師漲工資， 很多一線教師都希望， 仿照公務員職級晉升制度， 修改現行的教師工資制度， 簡化或者取消職稱評審， 讓教師們和公務員一樣按年限自動晉級。 只有這樣才能讓教師靜心工作、幸福的教學， 也只有這樣中國教育才能吸引更多優秀的人才。

對於教師們這一強烈的期盼， 早有人大代表和政協委員聽到了， 並且帶著這一強力呼聲抵達全國兩會現場。 此前， 在“北京?長江教育論壇”上， 全國人大代表、湖北省人大副主任、華中師範大學教授周洪宇透露， 今年他將向兩會提交關於“建立獨立的教育公務員制度”的議案。

人社部副部長胡曉義表示， 國務院已經下發了調整公務員基本工資、事業單位人員基本工資、機關事業單位離退休人員費的三個方案。

具體來看， 本次機關事業單位人員基本工資普漲， 重點是向基層傾斜。 像公務員中最低級別的辦事員， 基本工資標準提至1320元;事業單位中最低級別的工人、專業技術人員、管理人員， 基本工資標準分別由610元、630元、3150元， 提升至1280元、1320元、6940元。 中小學教師、醫院護士的基本工資標準提高 10%。 此外， 不同級別的機關事業單位人員的退休費也都有提高。

1、社會地方的提高

讓教師的政治地位、社會地位、職業地位都將得到提升， 未來可以吸引更多優秀教師來從教。 對於教師流動性也大大減少， 當前推進教師流動沒有法律依據， 憑什麼讓教師流動， 不流動怎麼辦?教師的權利意識在增長， 有一天教師會想：為什麼讓我流動?因此， 教育公務員制度能夠出臺，

在法律上明確：這也是教師的義務與責任。 這樣可以避免一個現象：好學校、好教師、好校長很難流動， 農村學校、邊遠學校很難有優秀教師， 這樣影響教育均衡化發展。

2、工資待遇提高

有專家表示“教師納入公務員”也讓工資有了大的提高， 《教師法》執行力度不大， 而《公務員法》執行的力度則比較大， 比如《教師法》規定教師的平均工資水準應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水準， 並逐步提高， 但現實中雖然有部分地區做到了這一點， 但許多地方還沒有做到。 如果教師納入公務員系統， 教師工資待遇將得到更有力的保障。

3、職稱評定變簡單

國外沒有職稱評定制度， 國外教師工資待遇一般與工作年限掛鉤，

工作時間越久一般待遇越好。 我國如果借鑒的話， 比如中級職稱以下， 教師工作三年自動晉升為中級職稱， 不要讓教師為了晉升職稱而把時間耗費在許多與真正教學關係不大的雜事上。 提升教師政治地位， 利於全國形成尊師重道的社會風氣， 如果將教師單列為教育公務員， 很大程度上將轉變民眾“公務員就是官員”的認識傾向， 同時潛移默化地改變社會對教育及教師的認同感， 進而形成尊師重道的社會風氣。

4、吸引人才

從國家教育結構來看， 教育界人士的整體學歷和知識儲備程度是最高的， 教師准入的門檻較公務員和其他事業單位人員也高很多。 但目前很多地方教師主動放棄教師工作轉而參加公務員考試的大軍，

這是整個社會值得深思的問題。 將教師列為公務員利於形成全國向學的求知風氣和對人才的吸引。